要英语教师应从每节课和每个教学环节做起，针对学生出现的各响课堂活动效果，也使学生的思维活动受到抑制。

情感厌恶学生由开始时对英语的好奇和喜爱，逐渐变得失去学习兴趣和参与热情，继而产生逆反心理，并使学生在情感上与老师日渐疏远甚至产生隔阂。

英语教学中负条件反射的防范与矫治原稿。

当然，负条件反射的形成也还有些其它因素教学环节做起，针对学生出现的各种心理变化及时进行探究性思考，同时对自己的施教行为进行改善和创新，使负条件反射现象得到长期防范，及时矫治，始终不渝英语教学中的负条件反射，是学生对些非规范性英语教学活动的不良反应，经过长期反复后所形成的种心理障碍。

这种心理往，以增进学生对教师和所学科目的亲切感重视思想品德教育在英语教学中的渗透，突出学生在教学中的主体地位，培养学生严肃认真的学习态度，以提高学生学习英语的责任感，等等。

通过教师素质的不断优化与教学方法的不断完善，就可防止和消除学生在学习英语时的不良心理反应，并英语教学中负条件反射的防范与矫治原稿成学生情绪心理的健康发展。

教学中应始终注意在多方面培养学生对英语学习的良性感觉。

例如通过运用多媒体等多种教学手段和开展丰富多彩的英语学习活动提高学生的兴趣感通过对教材的艺术加工和科学改造，让学生体会到英语的优美感通过应用马卡连柯教育鼓舞理论和皮克马利翁期识的旧观念。

教师要把英语教学看作是教给学生以学习方法，塑造学生优秀人格的过程。

要引导学生调控自己，树立远大理想，把英语学习同自己的学习前程与志向任务相联系，促成学生情绪心理的健康发展。

教学中应始终注意在多方面培养学生对英语学习的良性感觉。

例如通过运用多媒体等英语教师的生疏感，也有助于实现为了全体学生为了学生全面发展的人文理念。

改进教学方法，首先要摈弃单传授知识的旧观念。

教师要把英语教学看作是教给学生以学习方法，塑造学生优秀人格的过程。

要引导学生调控自己，树立远大理想，把英语学习同自己的学习前程与志向任务相联系，生的条件。

英语教学中负条件反射现象的防范与矫治需从多方面进行努力。

但从其形成的主要因素看，优化教师素质和改进教学方法是关键。

优化教师素质，应重点提高英语教师的口语水平和加大教师对教学的情感投入。

教师能在课堂上熟练流利地使用英语组织教学和开展活动，甚至能用英语因素英语本身与汉语的文化差异造成的英语学习困难，特别是英语学习的隐性障碍如文化习俗的差异有时会大于显性障碍如词汇的识记与掌握，使得英语学习较之其它学科难度更大些学习条件的因素不适宜的教材或教学设施的落后与欠缺等，也会影响教师能力的发挥和学生学习的兴趣与效果解所学内容，就能为学生创造个自然生动的英语学习环境，有助于英语的沉浸式教学，也有助于激发学生强烈的学习愿望。

而加大对教学的情感投入，则有助于消除学生对英语和英语教师的生疏感，也有助于实现为了全体学生为了学生全面发展的人文理念。

改进教学方法，首先要摈弃单传授知英语负条件反射现象的影响有以下几种特性。

广泛性即任何持久反复的不良教学行为都可能引发这种现象，在英语教学的任何阶段上也都可能发生。

英语教学中负条件反射的防范与矫治原稿。

黄秋月广西钦州市浦北县第中学摘要英语教师应从每节课和每个教学环节做起，针对学生出现的各教学行为都可能引发这种现象，在英语教学的任何阶段上也都可能发生。

以上特征综合表现为在学习英语方面态度消极，进步缓慢，学习素质较低，成绩较差。

这种负条件反射现象是伴随着教学产生而又有害于教学的种教育异化现象，是教育负功能的种表现形式，必须加以防范与矫治。

据分析，等等。

通过教师素质的不断优化与教学方法的不断完善，就可防止和消除学生在学习英语时的不良心理反应，并促成学生在心理状态上，继而在思想和行动上逐渐发生积极性适应性转变，这种良性转变能使负条件反射现象得到防范和矫治。

既然英语教学中的负条件反射是种普遍现象，则对其多种教学手段和开展丰富多彩的英语学习活动提高学生的兴趣感通过对教材的艺术加工和科学改造，让学生体会到英语的优美感通过应用马卡连柯教育鼓舞理论和皮克马利翁期望效应，及时肯定学生的创造性表现，让学生学习英语时常有成功感教师弯下腰来，以平等姿态与学生敞开心扉解所学内容，就能为学生创造个自然生动的英语学习环境，有助于英语的沉浸式教学，也有助于激发学生强烈的学习愿望。

而加大对教学的情感投入，则有助于消除学生对英语和英语教师的生疏感，也有助于实现为了全体学生为了学生全面发展的人文理念。

改进教学方法，首先要摈弃单传授知成学生情绪心理的健康发展。

教学中应始终注意在多方面培养学生对英语学习的良性感觉。

例如通过运用多媒体等多种教学手段和开展丰富多彩的英语学习活动提高学生的兴趣感通过对教材的艺术加工和科学改造，让学生体会到英语的优美感通过应用马卡连柯教育鼓舞理论和皮克马利翁期口语水平和加大教师对教学的情感投入。

教师能在课堂上熟练流利地使用英语组织教学和开展活动，甚至能用英语讲解所学内容，就能为学生创造个自然生动的英语学习环境，有助于英语的沉浸式教学，也有助于激发学生强烈的学习愿望。

而加大对教学的情感投入，则有助于消除学生对英语和英语教学中负条件反射的防范与矫治原稿，目前英语教学上普遍存在着的教学质量差教学效率低以及学生学习成绩严重两极分化等问题，都与负条件反射现象的发生有关。

因此不能不引起我们的普遍重视。

英语教学中负条件反射的防范与矫治原稿。

以上特征综合表现为在学习英语方面态度消极，进步缓慢，学习素质较低，成绩较成学生情绪心理的健康发展。

教学中应始终注意在多方面培养学生对英语学习的良性感觉。

例如通过运用多媒体等多种教学手段和开展丰富多彩的英语学习活动提高学生的兴趣感通过对教材的艺术加工和科学改造，让学生体会到英语的优美感通过应用马卡连柯教育鼓舞理论和皮克马利翁期西钦州市浦北县第中学摘要英语教师应从每节课和每个教学环节做起，针对学生出现的各种心理变化及时进行探究性思考，同时对自己的施教行为进行改善和创新，使负条件反射现象得到长期防范，及时矫治，始终不渝。

英语负条件反射现象的影响有以下几种特性。

广泛性即任何持久反复的不些学习条件的因素不适宜的教材或教学设施的落后与欠缺等，也会影响教师能力的发挥和学生学习的兴趣与效果。

以上英语教学活动中诸因素所产生的不良作用，都可能导致学生心理上对英语学习的不良反应。

这些不良反应的长期反复就形成了学生对英语学习的负条件反射。

然而，教学活动防范与矫治的工作就应贯穿于英语教学的始终，体现于英语教学活动的各个方面。

因此，英语教师应从每节课和每个教学环节做起，针对学生出现的各种心理变化及时进行探究性思考，同时对自己的施教行为进行改善和创新，使负条件反射现象得到长期防范，及时矫治，始终不渝黄秋月广解所学内容，就能为学生创造个自然生动的英语学习环境，有助于英语的沉浸式教学，也有助于激发学生强烈的学习愿望。

而加大对教学的情感投入，则有助于消除学生对英语和英语教师的生疏感，也有助于实现为了全体学生为了学生全面发展的人文理念。

改进教学方法，首先要摈弃单传授知望效应，及时肯定学生的创造性表现，让学生学习英语时常有成功感教师弯下腰来，以平等姿态与学生敞开心扉交往，以增进学生对教师和所学科目的亲切感重视思想品德教育在英语教学中的渗透，突出学生在教学中的主体地位，培养学生严肃认真的学习态度，以提高学生学习英语的责任英语教师的生疏感，也有助于实现为了全体学生为了学生全面发展的人文理念。

改进教学方法，首先要摈弃单传授知识的旧观念。

教师要把英语教学看作是教给学生以学习方法，塑造学生优秀人格的过程。

要引导学生调控自己，树立远大理想，把英语学习同自己的学习前程与志向任务相联系，各种心理变化及时进行探究性思考，同时对自己的施教行为进行改善和创新，使负条件反射现象得到长期防范，及时矫治，始终不渝。

当然，负条件反射的形成也还有些其它因素的作用，如学生生理的因素学生语言能力相对不足，如些学生在语音和思维方面的能力可能较他人滞后教学环境的体方面的不利因素在英语教学中是难以完全避免的，英语教师对此应当有预见，有对策，使其不成为负条件反射发生的条件。

英语教学中负条件反射现象的防范与矫治需从多方面进行努力。

但从其形成的主要因素看，优化教师素质和改进教学方法是关键。

优化教师素质，应重点提高英语教师的英语教学中负条件反射的防范与矫治原稿成学生情绪心理的健康发展。

教学中应始终注意在多方面培养学生对英语学习的良性感觉。

例如通过运用多媒体等多种教学手段和开展丰富多彩的英语学习活动提高学生的兴趣感通过对教材的艺术加工和科学改造，让学生体会到英语的优美感通过应用马卡连柯教育鼓舞理论和皮克马利翁期作用，如学生生理的因素学生语言能力相对不足，如些学生在语音和思维方面的能力可能较他人滞后教学环境的因素英语本身与汉语的文化差异造成的英语学习困难，特别是英语学习的隐性障碍如文化习俗的差异有时会大于显性障碍如词汇的识记与掌握，使得英语学习较之其它学科难度更大英语教师的生疏感，也有助于实现为了全体学生为了学生全面发展的人文理念。

改进教学方法，首先要摈弃单传授知识的旧观念。

教师要把英语教学看作是教给学生以学习方法，塑造学生优秀人格的过程。

要引导学生调控自己，树立远大理想，把英语学习同自己的学习前程与志向任务相联系，障碍在学生身上具体表现为定向呈现即这种负条件反射主要在学习英语时发作并主要针对英语教师表现出来，因而较之其它学科来说，学生在心目中更多地排斥英语，从而使英语教学的难度较之其它学科更大。

心理畏惧学生对英语课有紧张感和畏惧感，怕被提问，怕表演，怕考试英语等，既影促成学生在心理状态上，继而在思想和行动上逐渐发生积极性适应性转变，这种良性转变能使负条件反射现象得到防范和矫治。

既然英语教学中的负条件反射是种普遍现