的个性创新教育的最高境界学生能够质疑,说明他已经对问题进行了思考,在发现过程中已有所探索,已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说提出个问题往往比解决个问题更重要。教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立异敢于逾越有像课文中的皇帝和大臣样的人学生展开激烈的讨论,有的说我妈妈新买的衣服别人都说漂亮,可我点都不觉得漂亮。有的说爸爸带我去拜访他的朋友,他的朋友都说我长高了,长得越来越漂亮了,可我觉得没什么变化。等等。由此此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思,学生的积极性被调动起来了,学生的思维被激活了,课堂气氛也活跃了。李广平青海省海西州乌兰县第中学作者简介李广平,男,年毕业于青海师范大学,中学级教师。创设新情景,浅议初中语文教学中学生创新能力的培养科学教育家年第期供稿原稿民族,难以屹立于世界先进民族之林。当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由转授性继承性转变为探索性创新性。教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略导入新视角,激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法在教学过程是,创设新情景,进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力。例如我在讲完皇帝的新装之后,提出了这样的问题同学们仔细想想,我们身并让学生大胆质疑,积极探讨问题,使学生的创造个性得到充分发挥,从而培养学生的创新能力。关键词语文教学创新能力创新教育中图分类号文献标识码文章编号创新能力是人类社会发展的主题。江泽民同志说个没有创新结,进而发现新问题。如在学习滥竽充数文后,可以引导学生从不同角度去思考是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数又给了我们哪些启示呢鼓励学生敢于提出自己新颖的见解,学生便可从南郭先生自身齐宣王众吹竽手社会等不说明他已经对问题进行了思考,在发现过程中已有所探索,已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说提出个问题往往比解决个问题更重要。教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立异敢于逾越常规敢于想象猜测敢于发言敢做别人角度去思考,从而得出相同的结论。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣,而且极大地调动了学生勇于质疑善于质疑的积极性。浅议初中语文教学中学生创新能力的培养科学教育家年第期供稿原稿。创设新情那么在具体的初中语文教学中该如何培养学生的创新能力呢认识传统语文教学的弊端,转变观念,是创新教育的前提受传统教育观念影响,传统语文教学采取注入式教学以及标准化测试,严重束缚了学生的思维,扼杀了学生的个性人类社会发展的主题。江泽民同志说个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林。当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由转授性继承性转变为探索性创新性。教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培科学教育家年第期供稿原稿。变教为导,激发学生自主参与是创新教育的关键教师的职责主要不在于教,而在于指导学生学。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过教是为了不需要教有没有像课文中的皇帝和大臣样的人学生展开激烈的讨论,有的说我妈妈新买的衣服别人都说漂亮,可我点都不觉得漂亮。有的说爸爸带我去拜访他的朋友,他的朋友都说我长高了,长得越来越漂亮了,可我觉得没什么变化。等等。角度去思考,从而得出相同的结论。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣,而且极大地调动了学生勇于质疑善于质疑的积极性。浅议初中语文教学中学生创新能力的培养科学教育家年第期供稿原稿。创设新情民族,难以屹立于世界先进民族之林。当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由转授性继承性转变为探索性创新性。教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,语文教学的弊端,转变观念,是创新教育的前提受传统教育观念影响,传统语文教学采取注入式教学以及标准化测试,严重束缚了学生的思维,扼杀了学生的个性。要克服这种标准答案轻创新思维过程的倾向,大力训练学生的创新思维浅议初中语文教学中学生创新能力的培养科学教育家年第期供稿原稿学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言,又学习文化和科技知识在教学方法上,不仅研究教法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目民族,难以屹立于世界先进民族之林。当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由转授性继承性转变为探索性创新性。教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,自己的看法,提出疑难问题,让全体学生起动脑解决问题。然后教师提出问题,让学生独立思考。最后让学生向教师质疑,教师引导学生找出答案。关键词语文教学创新能力创新教育中图分类号文献标识码文章编号创新能力散思维训练再就是帮助学生归纳总结,进而发现新问题。如在学习滥竽充数文后,可以引导学生从不同角度去思考是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数又给了我们哪些启示呢鼓励学生敢于提出自己新颖的见解,学生便可从南不教是为了养成学生有辈子自学的能力。因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性,真正变教为导是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法,首先让学生自读课文,谈角度去思考,从而得出相同的结论。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣,而且极大地调动了学生勇于质疑善于质疑的积极性。浅议初中语文教学中学生创新能力的培养科学教育家年第期供稿原稿。创设新情成良好的学习习惯在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言,又学习文化和科技知识在教学方法上,不仅研究教法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目的。浅议初中语文教学中学生创新能力的培养并让学生大胆质疑,积极探讨问题,使学生的创造个性得到充分发挥,从而培养学生的创新能力。关键词语文教学创新能力创新教育中图分类号文献标识码文章编号创新能力是人类社会发展的主题。江泽民同志说个没有创新性。要克服这种标准答案轻创新思维过程的倾向,大力训练学生的创新思维,并让学生大胆质疑,积极探讨问题,使学生的创造个性得到充分发挥,从而培养学生的创新能力。勇于质疑,善于求异是创新教育的最高境界学生能够质疑先生自身齐宣王众吹竽手社会等不同角度去思考,从而得出相同的结论。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣,而且极大地调动了学生勇于质疑善于质疑的积极性。那么在具体的初中语文教学中该如何培养学生的创新能力呢认识传浅议初中语文教学中学生创新能力的培养科学教育家年第期供稿原稿民族,难以屹立于世界先进民族之林。当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由转授性继承性转变为探索性创新性。教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,规敢于想象猜测敢于发言敢做别人所未做,允许犯,也不要把自己束缚在个狭小的框内的创造品格。教师方面要引导学生经常换个角度看问题,多问几个为什么,以便从多角度探索求异另方面,要引导学生广泛联想,对学生进行并让学生大胆质疑,积极探讨问题,使学生的创造个性得到充分发挥,从而培养学生的创新能力。关键词语文教学创新能力创新教育中图分类号文献标识码文章编号创新能力是人类社会发展的主题。江泽民同志说个没有创新以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思,学生的积极性被调动起来了,学生的思维被激活了,课堂气氛也活跃了。浅议初中语文教学中学生创新能力的培养科学教育家年第期供稿原稿。勇于质疑,善于求异入新视角,激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法在教学过程是,创设新情景,进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力。例如我在讲完皇帝的新装之后,提出了这样的问题同学们仔细想想,我们身边有有没有像课文中的皇帝和大臣样的人学生展开激烈的讨论,有的说我妈妈新买的衣服别人都说漂亮,可我点都不觉得漂亮。有的说爸爸带我去拜访他的朋友,他的朋友都说我长高了,长得越来越漂亮了,可我觉得没什么变化。等等。角度去思考,从而得出相同的结论。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣,而且极大地调动了学生勇于质疑善于质疑的积极性。浅议初中语文教学中学生创新能力的培养科学教育家年第期供稿原稿。创设新情未做,允许犯,也不要把自己束缚在个狭小的框内的创造品格。教师方面要引导学生经常换个角度看问题,多问几个为什么,以便从多角度探索求异另方面,要引导学生广泛联想,对学生进行发散思维训练再就是帮助学生归纳有像课文中的皇帝和大臣样的人学生展开激烈的讨论,有的说我妈妈新买的衣服别人都说漂亮,可我点都不觉得漂亮。有的说爸爸带我去拜访他的朋友,他的朋友都说我长高了,长得越来越漂亮了,可我觉得没什么变化。等等。由此性。要克服这种标准答案轻创新思维过程的倾向,大力训练学生的创新思维,并让学生大胆质疑,积极探讨问题,使学生的创造个性得到充分发挥,从而培养学生的创新能力。勇于质疑,善于求异是创新教育的最高境界学生能够质疑