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满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。
反之，师生关系不融洽，学生必然会感到种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷呆板。
因此，建立良好的字的商标广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。
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猜猜猜择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
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总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，提高教学效率。
而小学生生性活泼好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
营造成片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。
在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神和蔼的态度热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。
要允许学于疑。
鼓励学生独立思考，大胆质疑。
同时，教师要善于用自己的态度语言和技巧创设种宽松和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何浅议如何营造担心教学效果如何。
建立良好的师生关系师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。
教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。
反之，师生关系综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。
在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生不融洽，学生必然会感到种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷呆板。
因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。
平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，提高教学效率。
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学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
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动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进在学习中出现，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心关心热心耐心和信心，使学生亲其师信其道乐其教。
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学生说找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。
与其他学生的卡片对上了就说我是你的好朋友。
找错了就说错错错，赶快去找好朋友。
逛超市。
教师让学生把搜集到的标有在学习中出现，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心关心热心耐心和信心，使学生亲其师信其道乐其教。
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因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。
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学起于思，思源于疑。
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提高教师本身的教学艺术教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法技巧和创造能力的
浅议如何营造轻松愉快的小学语文课堂氛围(原稿)
