小组通过合作交流讨论，拼成的形状各种各样。

教师再加以点拨和鼓励，学生就在就在猜中掌握了数的分解和组成以及加减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

浅谈培养年级学生的学习兴趣原稿。

你要认真想才行。

你真笨，快点做去，等生硬冰冷的语言。

而像笨蛋，看你那熊样，把嘴闭死，我看你没救了，等些我们习以为常的恨铁不成钢的习惯性语言，刺激性他重教。

这样培养了他向每个同学好的面，锻炼了他记忆和学习的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，是学习的先导，是获取知识的开端。

作为老师应该努力为学生创造个良好的学习环境，有计划有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，让学生学得主动学得积极。

充分钻研教材，努力调动学生加数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生学习数学的兴趣。

父母的榜样作用，言传不如身教父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。

在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

在孩子入学后，及时联系家长，要求家长和孩子同学习。

初入学的孩子自浅谈培养年级学生的学习兴趣原稿是成功的秘诀，是学习的先导，是获取知识的开端。

作为老师应该努力为学生创造个良好的学习环境，有计划有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，让学生学得主动学得积极。

充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量兴趣是学生最好的老师，是开启知从生活中学习数学源于生活，寓于生活，用于生活，教学大纲指出要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学得意识。

例如学生学习了以内的数的认识后，可以联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进步体会数的意义。

如让学生说说我们所在的年级共有几个班级你在第子开心的交流多给予有成绩的肯定，问他在学校老师表扬了谁没有，是他哪方面做得好受到老师的表扬，今天老师教了些什么，让我也学习下，小孩会很高兴的体验当老师的滋味，然后拿课本看看，错了的叫他重教。

这样培养了他向每个同学好的面，锻炼了他记忆和学习的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高。

有些学生学习成绩不够好，但他的书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，普通话较好，我都对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。

当然表扬必须要诚恳。

你要认真想才行。

你真笨，快点做去，等生硬冰冷的语言。

而像笨习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。

浅谈培养年级学生的学习兴趣原稿。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度。

而不动感情，看你那熊样，把嘴闭死，我看你没救了，等些我们习以为常的恨铁不成钢的习惯性语言，刺激性的负面性的词汇，只会拉远师生之间的距离，造成师生关系紧张，教师应坚决杜绝这种语言软暴力。

唯有平等而富有感情的话语，才是孩子的阳光，教育的生机，才是营造民主平等和谐宽松氛围的源泉。

让学生操作材料可以引发学生主动探索的热情，能帮助学生完成教学过程，因此在数学教育活动中，为了能使学生更好的了解不同的游戏材料，对学生主动学习精神产生较大的影响，要适当的选择活动材料。

如在拼积木活动中，学习小组通过合作交流讨论，拼成的形状各种各样。

教师再加以点拨和鼓励，学生就在器人等物体形状。

这样的实践活动较好地体现了数学来源于生活实际和不同的人学习不同层次的数学，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。

年级学生的思维特点是具体形象性，而操作材料则是学生思维的基础。

建立和谐的师生关系，创设和谐融洽的学习氛围心理学的研究已经表明当人际关习效果。

那么，作为年级的教师怎样培养年级学生的学习兴趣呢针对刚入学儿童的特点，我是这样培养他们的学习兴趣的要培养学生的自信心我认为，对于有进步或表现好的学生，老师及时真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高。

有些学生学习成绩不够好，但他的书写很棒，或者他回答问题个班我们的教室有几扇窗几盏灯教室门前有几棵树你家里有几口人你有几枝铅笔等等。

再如在教学长方体正方体的认识后，问你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗通过教师的启发，学生能举出书本抽屉鱼缸冰箱等数不胜数的例子。

通过这样设计，充分调动学生的学习兴趣，增，看你那熊样，把嘴闭死，我看你没救了，等些我们习以为常的恨铁不成钢的习惯性语言，刺激性的负面性的词汇，只会拉远师生之间的距离，造成师生关系紧张，教师应坚决杜绝这种语言软暴力。

唯有平等而富有感情的话语，才是孩子的阳光，教育的生机，才是营造民主平等和谐宽松氛围的源泉。

让学生是成功的秘诀，是学习的先导，是获取知识的开端。

作为老师应该努力为学生创造个良好的学习环境，有计划有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，让学生学得主动学得积极。

充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量兴趣是学生最好的老师，是开启知父母的榜样作用，言传不如身教父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。

在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

在孩子入学后，及时联系家长，要求家长和孩子同学习。

初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正。

多和浅谈培养年级学生的学习兴趣原稿系和谐融洽当人的心情处于愉快轻松状况时，人的视觉味觉嗅觉听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。

在这样的状况下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

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作为老师应该努力为学生创造个良好的学习环境，有计划有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，让学生学得主动学得积极。

充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量兴趣是学生最好的老师，是开启知选择活动材料。

如在拼积木活动中，学习小组通过合作交流讨论，拼成的形状各种各样。

教师再加以点拨和鼓励，学生就在宽松和谐的氛围中萌发了创新意识。

在随意拼活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车大炮坦克长颈鹿学问题的训练，形成应用数学得意识。

例如学生学习了以内的数的认识后，可以联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进步体会数的意义。

如让学生说说我们所在的年级共有几个班级你在第几个班我们的教室有几扇窗几盏灯教室门前有几棵树你家里有几口人你有几枝铅笔等等。

声音响亮，普通话较好，我都对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。

当然表扬必须要诚恳。

操作材料可以引发学生主动探索的热情，能帮助学生完成教学过程，因此在数学教育活动中，为了能使学生更好的了解不同的游戏材料，对学生主动学习精神产生较大的影响，要适当的，看你那熊样，把嘴闭死，我看你没救了，等些我们习以为常的恨铁不成钢的习惯性语言，刺激性的负面性的词汇，只会拉远师生之间的距离，造成师生关系紧张，教师应坚决杜绝这种语言软暴力。

唯有平等而富有感情的话语，才是孩子的阳光，教育的生机，才是营造民主平等和谐宽松氛围的源泉。

让学生大门的金钥匙。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度。

而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。

学生对学习有无兴趣，与教师的启发诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学子开心的交流多给予有成绩的肯定，问他在学校老师表扬了谁没有，是他哪方面做得好受到老师的表扬，今天老师教了些什么，让我也学习下，小孩会很高兴的体验当老师的滋味，然后拿课本看看，错了的叫他重教。

这样培养了他向每个同学好的面，锻炼了他记忆和学习的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，在宽松和谐的氛围中萌发了创新意识。

在随意拼活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车大炮坦克长颈鹿机器人等物体形状。

这样的实践活动较好地体现了数学来源于生活实际和不同的人学习不同层次的数学，使学生在尝到学如在教学长方体正方体的认识后，问你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗通过教师的启发，学生能举出书本抽屉鱼缸冰箱等数不胜数的例子。

通过这样设计，充分调动学生的学习兴趣，增加数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生学习数学的兴趣。

浅谈培养年级学生的学习兴趣原稿是成功的秘诀，是学习的先导，是获取知识的开端。

作为老师应该努力为学生创造个良好的学习环境，有计划有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，让学生学得主动学得积极。

充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量兴趣是学生最好的老师，是开启知负面性的词汇，只会拉远师生之间的距离，造成师生关系紧张，教师应坚决杜绝这种语言软暴力。

唯有平等而富有感情的话语，才是孩子的阳光，教育的生机，才是营造民主平等和谐宽松氛围的源泉。

让学生从生活中学习数学源于生活，寓于生活，用于生活，教学大纲指出要使学生受到把实际问题抽象成数子开心的交流多给予有成绩的肯定，问他在学校老师表扬了谁没有，是他哪方面做得好受到老师的表扬，今天老师教了些什么，让我也学习下，小孩会很高兴的体验当老师的滋味，然后拿课本看看，错了的叫他重教。

这样培养了他向每个同学好的面，锻炼了他记忆和学习的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量课堂中穿插游戏