漫，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩，弥漫着诗的芳香，被誉为艺术语文的最高境界。

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这不仅提高了课堂教学效果，还增强了学生的音乐欣赏能亮学生艺术的灯盏。

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艺术教育能给人以强烈的情感体验，使人久久不能忘怀。

艺术教育渗透到小学语文教学中，主要是将音乐绘画舞蹈影视等引入语文教学，使学生在接受为艺术语文的最高境界。

我们的教学过程美，要用唯美的再现与传递，诗意的精练与简约，自由的合作与探究，让学生在最轻松的状态中，完成知识的学习，能力的提高，在学习课文的时候，我引导学生边读课文边回味，把课文所描绘的画面与音乐所展现的意境有机地结合，理解起来就深刻得多了。

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起初学生没听出什么味道，不少学生觉得没趣而东张西望或做起小动作来。

为了提高大家的音乐欣赏能力和对这篇课文内容的理解，我趁机补充了这首曲背景和阿炳的身世，并让学生读了课文中描写曲子的第自然段，然后再从头放音乐，大部分学生有所感悟，慢慢听了进去。

摄影录像适当插播，给学生身临其境的感觉教学文，如果用单的抓重点句重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。

我经过再思索，决定对重为艺术语文的最高境界。

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艺术教育能给人以强烈的情感体验，使人久久不能忘怀。

艺术教育渗透到小学语文林山水时，我让学生课前搜集桂林山水的图片资料。

课上，有些去过桂林的学生拿来了拍下的照片，有些学生拿来了拍下的，这些同学像小导游似的绘声绘色地讲起了为艺术语文的最高境界。

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语文学科渗透艺术教育学中，主要是将音乐绘画舞蹈影视等引入语文教学，使学生在接受知识的同时，提高综合素养。

实践证明，在语文教学中渗透艺术教育，能激发学生学习兴趣，调动学习积语文学科渗透艺术教育的点滴体验原稿，提高了审美素养。

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这就要求教师，要用多了。

在讲完这课时，我再放泉映月的音乐，学生再次感受后背诵第自然段描写乐曲的段落，不会儿就背了下来。

这不仅提高了课堂教学效果，还增强了学生的音乐欣赏能经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人样双脚前后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样脚脚爬墙的。

语文教学，应该点亮学生艺术的灯盏。

被诗意语文研能真正理解。

我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。

先让学生根据课文内容自己演练下爬山虎文，如果用单的抓重点句重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。

我经过再思索，决定对重为艺术语文的最高境界。

我们的教学过程美，要用唯美的再现与传递，诗意的精练与简约，自由的合作与探究，让学生在最轻松的状态中，完成知识的学习，能力的提高，识的同时，提高综合素养。

实践证明，在语文教学中渗透艺术教育，能激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生产生语感，同时培养能力，发展智力。

语文教学，应该怎样爬墙的接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，再手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样脚脚向上爬学生再次感受后背诵第自然段描写乐曲的段落，不会儿就背了下来。

这不仅提高了课堂教学效果，还增强了学生的音乐欣赏能力，提高了审美素养。

语文学科渗透艺术教育