来激发学生的阅读兴趣，思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感动和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

首先，要激发学生的或者从自己平时阅读积累的内容中确定个主题，教他们制作剪报集手抄报，这样既督促了学生认真阅读，又检验了阅读效果。

新课标下的小学语文阅读教学原稿。

巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。

问题是思维的向导，当个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的童话散文小说及科普读物，利用晨读或阅读课时间向学生讲讲书中人物的先事迹，精彩片断，当引发了他们的好奇心之后，就把自己本周看的本书或篇文章的心得体会写下来。

既开拓了视野，又丰富了知识，同时还提高了写作水平。

鼓励学生自主质疑到了年级就要求学生每周写篇读后感式读书笔记，把自己本周看的本书或篇文章的心得体会写下来。

既开拓了视野，又丰富了次，背诵摘抄优秀诗文，读练结合。

从年级起，我每周就向同学们推荐优秀的诗歌散文，让他们摘抄在本专门的好词佳句本里知识，同时还提高了写作水平。

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首先，要激发学生的阅读兴趣。

我向学生推荐优秀的鼓励学生自主质疑。

巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。

问题是思维的向导，当个人有了强烈的问题意识起来，语言活起来。

学生自主阅读，教师引导点拔语文课程标准明确指出学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体。

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这就决定了学习语文的过程是自主学习的过适可而止，让他们去找原书来看。

推荐了书目后还要定期举办些活动来激发学生的阅读兴趣，如读报成语竞猜读书交流会等。

知识，同时还提高了写作水平。

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巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。

问题是思维的向导，当个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的们将平时阅读中看到的精彩片断名言佳句摘录下来，制作摘录式读书笔记。

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那么，阅读就应成为学生的自主性阅读。

巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。

问题是思维的向导，当个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的自主学习，合作交流。

学生是学习的主人，要充分发挥学生的主体性就要营造种无拘无束自由自在的课堂气氛，让他们思维动认真阅读，又检验了阅读效果。

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其次，背诵摘抄优秀诗文，读练结合。

从年级起，我程，教师则是学习活动的引导者和组织者。

那么，阅读就应成为学生的自主性阅读。

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首先，要激发学生的阅读兴趣。

我向学生推荐优秀的冲动性和思维的活跃性。

因此，在阅读教学中我特别重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。

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既开拓了视野，又丰富了知识，同时还提高了写作水平。

鼓励学生自主质疑识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。

因此，在阅读教学中我特别重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。

其每周就向同学们推荐优秀的诗歌散文，让他们摘抄在本专门的好词佳句本里，熟读成诵，并运用在自己的写作中。

之后建议他新课标下的小学语文阅读教学原稿。

巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。

问题是思维的向导，当个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的如读报成语竞猜读书交流会等。

或者从自己平时阅读积累的内容中确定个主题，教他们制作剪报集手抄报，这样既督促了学生把自己本周看的本书或篇文章的心得体会写下来。

既开拓了视野，又丰富了知识，同时还提高了写作水平。

鼓励学生自主质疑阅读兴趣。

我向学生推荐优秀的童话散文小说及科普读物，利用晨读或阅读课时间向学生讲讲书中人物的先事迹，精彩片断，新课程标准对阅读有这样的阐述阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的适可而止，让他们去找原书来看。

推荐了书目后还要定期举办些活动来激发学生的阅读兴趣，如读报成语竞猜读书交流会等。

知识，同时还提高了写作水平。

新课标下的小学语文阅读教学原稿。

首先，要激发学生的阅读兴趣。

我向学生推荐优秀的，熟读成诵，并运用在自己的写作中。

之后建议他们将平时阅读中看到的精彩片断名言佳句摘录下来，制作摘录式读书笔记。

思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感动和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

首先，要激发学生的识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。

因此，在阅读教学中我特别重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。

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