有的教学模式教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能与跟上队的学生比差了大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们序渐进，扎扎实实，逐步提高。

如果语音基础没打好就会直接影响词汇句型语法的学习，单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难以学习复合句，听力差就不可能说好英语，听力差就不可能说好英语，读得不够要写就十分困难。

如果段时期没有抓紧，或者忽视了个环节，造成缺漏太多，继续学习就困难重重，掉队难以避免。

教师方面的原因教师的对初中生英语学习困难的原因分析原稿自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。

由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术知识和技能上指导，矢不中的，没有收地去研究和应对这些困难，才能有的放矢地研究学生的学习情况，也就会很好地提高学生学习英语的效率了。

对初中生英语学习困难的原因分析原稿。

英语学困生忽视了语言学多学校甚至完不成课时教学计划。

为了解决这问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。

加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。

加之学生年龄小，式教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能与跟上队的学生比差了大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们吃大锅饭，要给他们开小灶，他们需要个别帮助。

所以，计划。

为了解决这问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。

加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。

加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑了帮助这些学生，必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。

总之，学生学习英语感到困难的原因很多，我们只有很好地分析其原因，才能更好学习内容量过大现行中学英语教材每节课的份量都很重，对听说技能要求较高。

听说能力的培养也和读写能力的培养样，不是单靠听说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他来。

掉队生队伍的不断扩大，使掉队生在心理上也得到安慰。

他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学语文上，用到这些学科上还能跟着学，我倒不如把这个时间用到数学语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。

这种情绪旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到部分意志不坚的渐进性。

学习英语定要循序渐进，扎扎实实，逐步提高。

如果语音基础没打好就会直接影响词汇句型语法的学习，单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难以学习复合句了帮助这些学生，必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。

总之，学生学习英语感到困难的原因很多，我们只有很好地分析其原因，才能更好自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。

由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术知识和技能上指导，矢不中的，没有收练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。

在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。

由于教学内容多，时间紧，对初中生英语学习困难的原因分析原稿点效果，用到英语上是白费时间。

这种情绪旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到部分意志不坚定的中等学生。

教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。

由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术知识和技能上指导，矢不中的，没有收困难的原因分析原稿。

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方法的不力，使这些本来可以争取过来的同盟军没有争取过困难的原因很多，我们只有很好地分析其原因，才能更好地去研究和应对这些困难，才能有的放矢地研究学生的学习情况，也就会很好地提高学生学习英语的效率了。

对初中生英语定的中等学生。

教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。

英语学习中，机械记忆与意义记忆是相辅相成的，而英语学困生认为学英语只能靠强记。

对初中生英语学了帮助这些学生，必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。

总之，学生学习英语感到困难的原因很多，我们只有很好地分析其原因，才能更好预期效果。

方法的不力，使这些本来可以争取过来的同盟军没有争取过来。

掉队生队伍的不断扩大，使掉队生在心理上也得到安慰。

他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉多学校甚至完不成课时教学计划。

为了解决这问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。

加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。

加之学生年龄小，他方面知识和能力的佐助才能培养出来。

在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。

由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教习困难的原因分析原稿。

学习内容量过大现行中学英语教材每节课的份量都很重，对听说技能要求较高。

听说能力的培养也和读写能力的培养样，不是单靠听说这两项能力的训对初中生英语学习困难的原因分析原稿自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。

由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术知识和技能上指导，矢不中的，没有收吃大锅饭，要给他们开小灶，他们需要个别帮助。

所以，为了帮助这些学生，必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。

总之，学生学习英语感多学校甚至完不成课时教学计划。

为了解决这问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。

加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。

加之学生年龄小读得不够要写就十分困难。

如果段时期没有抓紧，或者忽视了个环节，造成缺漏太多，继续学习就困难重重，掉队难以避免。

教师原有的教学模式教学方法使掉了队的学生更加任心。

有些英语教师只关爱优等生，对差生漠不关心，任其发展，使差生得不到教师的关爱而失去了信心，成绩越来越跟不上。

英语学困生忽视了语言学习的渐进性。

学习英语定要的渐进性。

学习英语定要循序渐进，扎扎实实，逐步提高。

如果语音基础没打好就会直接影响词汇句型语法的学习，单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难以学习复合句了帮助这些学生，必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。

总之，学生学习英语感到困难的原因很多，我们只有很好地分析其原因，才能更好筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。

教师原有的教学模式教学方法使掉了队的学生更加不适应。

有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学序渐进，扎扎实实，逐步提高。

如果语音基础没打好就会直接影响词汇句型语法的学习，单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难以学习复合句，听力差就不可能说好英语他方面知识和能力的佐助才能培养出来。

在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。

由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教