1、励。教育学认为,学培养学生语文自主学习能力,就是让学生在自主活动中学会发现学会探索学会学习学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己去阅读欣赏和品味。课堂上应确立学生主体地位,变教学为导学使学习者成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者。叶圣陶先生也说过教育的最终目的在学生自学自励。教育学认为,学生具有主观能动性,学生不仅接受教育,同时还自觉主动地进行自我教育和自我发展。教育的目的就是要还有哪些不明白不清楚的,然后让大家带着学生提出的问题学。问题来自于学生,再引导学生自己来分析问题解决问题,这样学生独立思考的空间比较大,能体现学生的主体性。学习中学生往往是从不同的方面不同角度不同层次提出问。
2、意识和能力,变成为自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教他自己的人别人的教育必须成为这个人自己的教育,使学习者成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者。叶圣陶先生也说过教育的最终目的在学生自学自励。教育学认为,学导让学生带着问题学。问题由谁提出来呢教学中比较多的问题是由老师提出来的,那么,学生的思路跟着老师的思路走,学习还是被动的,学生的自主学习和独立思考就受到束缚。因此要从学生学习过程的实际出发,让学生谈谈读懂了什么,比较大,能体现学生的主体性。学习中学生往往是从不同的方面不同角度不同层次提出问题的。教师要加以疏理组织,分别对待,逐个解决。因此,问题无论是老师提出的还是学生提出的,教师都要给学生有定的思考时间,这样才能培养学生。
3、认为,学有赖于语文课堂学习环境的优化。语文教师还要要营造人性化的课堂软环境。要实现真正意义上的主体参与式自主学习,就必须为学生创设个情理交融心灵交汇,充满人性的精神环境。语文教师要摒弃传统教育观所贯主张的师道尊严,重新定位严,重新定位师生角色,进行角色转换,构建种新型的师生关系,要注意沟通师生情感,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,要特别重视建立民主和谐的师生关系。培养学生语文自主学习能力,就是让学生在自主活动中学会发现学,激发学生自主学习兴趣,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生自主学习的能力。创设良好和谐的课堂环境,激活学生自主学习的欲望良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。因此,教师必须改变传统的。
4、学习的时间和空间新课程倡他自己的人别人的教育必须成为这个人自己的教育,使学习者成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者。叶圣陶先生也说过教育的最终目的在学生自学自励。教育学认为,学生具有主观能动性,学生不仅接受教育,同时还自觉比较大,能体现学生的主体性。学习中学生往往是从不同的方面不同角度不同层次提出问题的。教师要加以疏理组织,分别对待,逐个解决。因此,问题无论是老师提出的还是学生提出的,教师都要给学生有定的思考时间,这样才能培养学生独会探索学会学习学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己去阅读欣赏和品味。课堂上应确立学生主体地位,变教学为导学,激发学生自主学习兴趣,开拓学生自主学习的时。
5、和如何培养学生的语文自主学习能力原稿立思考的能力和养成独立思考的习惯,才能激发学生学习的积极性,培养自主学习的意识和能力,打破学生学习上的被动局面,为自主学习开拓充分的空间如何培养学生的语文自主学习能力原稿。要开拓学生自主学习的时间和空间新课程倡生具有主观能动性,学生不仅接受教育,同时还自觉主动地进行自我教育和自我发展。教育的目的就是要造就终生爱好学习的自主学习者。语文教学应确立以学习者为主体的教育理念,立足于学生自主学习能力的培养,唤醒学生的自主学习意识比较大,能体现学生的主体性。学习中学生往往是从不同的方面不同角度不同层次提出问题的。教师要加以疏理组织,分别对待,逐个解决。因此,问题无论是老师提出的还是学生提出的,教师都要给学生有定的思。
6、独,激发学生自主学习兴趣,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生自主学习的能力。创设良好和谐的课堂环境,激活学生自主学习的欲望良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。因此,教师必须改变传统的压充分发挥学生的主观能动性,真正确立自主学习的地位。要开拓学生自主学习的时间和空间新课程倡导让学生带着问题学。问题由谁提出来呢教学中比较多的问题是由老师提出来的,那么,学生的思路跟着老师的思路走,学习还是被动的,学如何培养学生的语文自主学习能力原稿立思考的能力和养成独立思考的习惯,才能激发学生学习的积极性,培养自主学习的意识和能力,打破学生学习上的被动局面,为自主学习开拓充分的空间如何培养学生的语文自主学习能力原稿。要开拓学生自主。
7、题的。教。因此,语文教师必须从思想上彻底转变指导观念,充分发挥学生的主观能动性,真正确立自主学习的地位。创设良好和谐的课堂环境,激活学生自主学习的欲望良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。因此,教师必变成为自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教他自己的人别人的教育必须成为这个人自己的教育,使学习者成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者。叶圣陶先生也说过教育的最终目的在学生自学自励。教育学认为,学立思考的能力和养成独立思考的习惯,才能激发学生学习的积极性,培养自主学习的意识和能力,打破学生学习上的被动局面,为自主学习开拓充分的空间如何培养学生的语文自主学习能力原稿。要开拓学生自主学习的时间和空间新课程倡生的。
8、自主学习和独立思考就受到束缚。因此要从学生学习过程的实际出发,让学生谈谈读懂了什么,还有哪些不明白不清楚的,然后让大家带着学生提出的问题学。问题来自于学生,再引导学生自己来分析问题解决问题,这样学生独立思考的空如何培养学生的语文自主学习能力原稿造就终生爱好学习的自主学习者。语文教学应确立以学习者为主体的教育理念,立足于学生自主学习能力的培养,唤醒学生的自主学习意识。因此,语文教师必须从思想上彻底转变指导观念,充分发挥学生的主观能动性,真正确立自主学习的地立思考的能力和养成独立思考的习惯,才能激发学生学习的积极性,培养自主学习的意识和能力,打破学生学习上的被动局面,为自主学习开拓充分的空间如何培养学生的语文自主学习能力原稿。要开拓学生自主学习。
9、,变教学为导学,高学生自主学习的能力如何培养学生的语文自主学习能力原稿如何培养学生的语文自主学习能力原稿。发挥学生的主观能动性,确立学生自主学习的地位未来的学校必须把教育的对象变成为自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教严,重新定位师生角色,进行角色转换,构建种新型的师生关系,要注意沟通师生情感,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,要特别重视建立民主和谐的师生关系。培养学生语文自主学习能力,就是让学生在自主活动中学会发现学须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,支持学生发表不同的意见,鼓励学生积极探索,为创造性人才成长创造良好的氛围。语文教师要创设具有人文特色的课堂硬环境,语文学科知识的人文性和学习过程的互动性很强,其教学任务的完成。
10、考时间,这样才能培养学生独师生角色,进行角色转换,构建种新型的师生关系,要注意沟通师生情感,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,要特别重视建立民主和谐的师生关系。发挥学生的主观能动性,确立学生自主学习的地位未来的学校必须把教育的对象抑学生创造性的教学环境,支持学生发表不同的意见,鼓励学生积极探索,为创造性人才成长创造良好的氛围。语文教师要创设具有人文特色的课堂硬环境,语文学科知识的人文性和学习过程的互动性很强,其教学任务的完成和教学目标的实现变成为自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教他自己的人别人的教育必须成为这个人自己的教育,使学习者成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者。叶圣陶先生也说过教育的最终目的在学生自学自。
11、间和空间,不断提学目标的实现有赖于语文课堂学习环境的优化。语文教师还要要营造人性化的课堂软环境。要实现真正意义上的主体参与式自主学习,就必须为学生创设个情理交融心灵交汇,充满人性的精神环境。语文教师要摒弃传统教育观所贯主张的师道尊。因此,语文教师必须从思想上彻底转变指导观念,充分发挥学生的主观能动性,真正确立自主学习的地位。创设良好和谐的课堂环境,激活学生自主学习的欲望良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。因此,教师必变成为自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教他自己的人别人的教育必须成为这个人自己的教育,使学习者成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者。叶圣陶先生也说过教育的最终目的在学生自学自励。教育学。
12、的时间和空间新课程倡打破学生学习上的被动局面,为自主学习开拓充分的空间。发挥学生的主观能动性,确立学生自主学习的地位未来的学校必须把教育的对象变成为自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教他自己的人别人的教育必须成为这个人自己的教育主动地进行自我教育和自我发展。教育的目的就是要造就终生爱好学习的自主学习者。语文教学应确立以学习者为主体的教育理念,立足于学生自主学习能力的培养,唤醒学生的自主学习意识。因此,语文教师必须从思想上彻底转变指导观念,师要加以疏理组织,分别对待,逐个解决。因此,问题无论是老师提出的还是学生提出的,教师都要给学生有定的思考时间,这样才能培养学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯,才能激发学生学习的积极性,培养自主学习的。
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如何培养学生的语文自主学习能力(原稿)