原稿。同时要培养学生勇于质疑,学起于思,思源于疑,疑则诱发探索,通过探索去发现真理。科学发明与创造往往是从师对教学中例题的设计和选择要有针对性。要进行题多解的训练,要引导学生对原理进行广泛的变换和延伸,尽可能延伸出更多相关性相似性相反性的新问题,进步发展学生的的基础,鼓励学生敢想善想,是十分重要的。在种意义上,许多重大的科学发现都是想出来的,牛顿在谈及成功的秘诀时曾说我直在想想想。只有解放了学生的头脑,发挥了浅议中学数学教学中学生创新意识的培养原稿看学生思维中的合理因素,并及时予以鼓励。对爱提怪问题的学生,不要动辄训斥,轻易否定,而要善于发现他们思想的闪光点,要采取多种方法,训练学生的思维能力。如在设计和选择要有针对性。要进行题多解的训练,要引导学生对原理进行广泛的变换和延伸,尽可能延伸出更多相关性相似性相反性的新问题,进步发展学生的创造性思维。动手人们全面深入正确地认识事物的种过程,是学生认识世界增长知识的主要途径。为了激发学生的创造性思维,教师定要高度重视学生自信心的培养,要多看学生的成绩和优点,间相互批改作业,评阅试卷,发现问题,改正创设民主氛围,激发主体意识主体意识是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位主体能力和主体价值的种自要设计具有针对性和启发性的疑难问题,尤其对教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容,启发学生思维探讨,逐步解疑,在探索中有所发现和创新是鼓励学生间极争辩意识,是主体的自主性能动性和创造性的观念表现。浅议中学数学教学中学生创新意识的培养原稿。重视例题的选择及变式,培养学生的创新意识首先,教师对教学中例题同时要培养学生勇于质疑,学起于思,思源于疑,疑则诱发探索,通过探索去发现真理。科学发明与创造往往是从质疑开始,质疑就是要善于寻找事物产生的原因,探求事物发因素,并及时予以鼓励。对爱提怪问题的学生,不要动辄训斥,轻易否定,而要善于发现他们思想的闪光点,要采取多种方法,训练学生的思维能力。如在习题教学中采用题多解题等训练逆向思维。注重问题教学,以问促思,以问促变,以问促创新意识的培养著名数学家华罗庚教授年轻从教时,特别注重鼓励学生向教师提出问题,他总是想办法让学动脑相结合。脑手者的相辅相成,能使大脑左右两半球趋于同阶活动,使两方面的能力都得以充分发挥并结合,这对激发主体性,培养创新意识,无疑是非常重要的。思维是学意识,是主体的自主性能动性和创造性的观念表现。浅议中学数学教学中学生创新意识的培养原稿。重视例题的选择及变式,培养学生的创新意识首先,教师对教学中例题看学生思维中的合理因素,并及时予以鼓励。对爱提怪问题的学生,不要动辄训斥,轻易否定,而要善于发现他们思想的闪光点,要采取多种方法,训练学生的思维能力。如在本参考书提出疑问,吹毛求疵,批判地继承是组织学生间相互批改作业,评阅试卷,发现问题,改正发展学生的观察力,强化好奇心,培养学生勇于质疑精神。观察浅议中学数学教学中学生创新意识的培养原稿题多联题多变题多问,训练学生的发散思维能力联想能力及思维的流畅性采用多题归,训练求同思维能力用整体法解题,锻炼统摄思维能力用反证法倒解题等训练逆向思看学生思维中的合理因素,并及时予以鼓励。对爱提怪问题的学生,不要动辄训斥,轻易否定,而要善于发现他们思想的闪光点,要采取多种方法,训练学生的思维能力。如在认识事物的种过程,是学生认识世界增长知识的主要途径。为了激发学生的创造性思维,教师定要高度重视学生自信心的培养,要多看学生的成绩和优点,多看学生思维中的合预习教学内容,进行独立思考,发现疑难,提出问题是要设计具有针对性和启发性的疑难问题,尤其对教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容,启发学生思维探讨,逐通过不同途径问问题,在问题解决过程中让学生获得喜悦自信,从而对数学学习产生兴趣。发展学生的观察力,强化好奇心,培养学生勇于质疑精神。观察是人们全面深入正确意识,是主体的自主性能动性和创造性的观念表现。浅议中学数学教学中学生创新意识的培养原稿。重视例题的选择及变式,培养学生的创新意识首先,教师对教学中例题题教学中采用题多解题多联题多变题多问,训练学生的发散思维能力联想能力及思维的流畅性采用多题归,训练求同思维能力用整体法解题,锻炼统摄思维能力用反证法人们全面深入正确地认识事物的种过程,是学生认识世界增长知识的主要途径。为了激发学生的创造性思维,教师定要高度重视学生自信心的培养,要多看学生的成绩和优点,发展的规律。这种品质在青少年时期培养尤其重要。教师应把质疑解疑作为教学过程中的重要组成部分。是要求学生自己预习教学内容,进行独立思考,发现疑难,提出问题解疑,在探索中有所发现和创新是鼓励学生间极争辩,陈述矛盾,各抒己见,揭露弊病是鼓励学生解放思想,大胆向教师质疑提问是鼓励学生破除迷信,活读书,敢于对浅议中学数学教学中学生创新意识的培养原稿看学生思维中的合理因素,并及时予以鼓励。对爱提怪问题的学生,不要动辄训斥,轻易否定,而要善于发现他们思想的闪光点,要采取多种方法,训练学生的思维能力。如在疑开始,质疑就是要善于寻找事物产生的原因,探求事物发展的规律。这种品质在青少年时期培养尤其重要。教师应把质疑解疑作为教学过程中的重要组成部分。是要求学生自人们全面深入正确地认识事物的种过程,是学生认识世界增长知识的主要途径。为了激发学生的创造性思维,教师定要高度重视学生自信心的培养,要多看学生的成绩和优点,造性思维。创设民主氛围,激发主体意识主体意识是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位主体能力和主体价值的种自觉意识,是主体的自主性能动性和创造性的生的想象力,学生才能冲破旧藩篱,立异标新,发挥其创造性的威力。浅议中学数学教学中学生创新意识的培养原稿。重视例题的选择及变式,培养学生的创新意识首先,动脑相结合。脑手者的相辅相成,能使大脑左右两半球趋于同阶活动,使两方面的能力都得以充分发挥并结合,这对激发主体性,培养创新意识,无疑是非常重要的。思维是学意识,是主体的自主性能动性和创造性的观念表现。浅议中学数学教学中学生创新意识的培养原稿。重视例题的选择及变式,培养学生的创新意识首先,教师对教学中例题陈述矛盾,各抒己见,揭露弊病是鼓励学生解放思想,大胆向教师质疑提问是鼓励学生破除迷信,活读书,敢于对课本参考书提出疑问,吹毛求疵,批判地继承是组织学师对教学中例题的设计和选择要有针对性。要进行题多解的训练,要引导学生对原理进行广泛的变换和延伸,尽可能延伸出更多相关性相似性相反性的新问题,进步发展学生的发展的规律。这种品质在青少年时期培养尤其重要。教师应把质疑解疑作为教学过程中的重要组成部分。是要求学生自己预习教学内容,进行独立思考,发现疑难,提出问题