极的创造性思维,用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说有事可叙有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见听而不闻,因而写起来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写,不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的的感受。但对些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用比喻句疑问句反问句设问句的了解句式的训练等。有了对教材较为正确清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短课内外互相补充,使教材更加完善。教材中的阅读课文,针对不同的教学目标学习要求如何与学生的学习实际相致,不至于挖得深学得难,让学生觉得无话可说无感可发。这又是另个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的什么是他们感兴趣的怎样设计通过他们的思考合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有个正确的教学预测,使教案更贴近学生更合理。我想,这也是从学生的‚学情‛出发进行备课的个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。不断实践,不断完善,优化课堂教学科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的举动都会直接影响课堂教学。新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感健全的人格,让学生学以致用。新课程教材中的课文涉及的知识面广了,所以作为语文教师要不断给自己充电,扩大自己的知识面,要做好语文与其他学科的整合工作,加强语文与其他学科的联系。初语文教学反思上学期我担任了年级语文教学工作。与刚结束的年级教学相比,年级的教学有许多不同之处,值得我好好反思。我们都知道年级是个过渡年级,有时会存在些‚尴尬生的生活联系起来,引导学生学更主要的是引导学生做人。总之,作为语文教师要全力进行课堂教学改革,突出学生的主体地位,就要把把语文和学生的全面发展和能力培养联系起来,树立教学就是育人,课堂就是学生的舞台,以思想,想方设法千方百计地为学生创造展示发展培养自己的机会。把文本和学生的实际紧密联系起来,以育人为本,切为了学生的成长,发展组织教学活动进步改进和完善教学环节。教是为了不教,真正的放手,让学生会学习,培养自主学习能力,让课堂充满生气和激情,使学生更加自信快乐地完善自己,这将是我极力追求的课堂教学效果。初语文教学反思这学期我担任班语文教学。因为本班学生基础差,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。经过个学期的努力,考试成绩有了定的提高。教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者初二语文教学反思网络版创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生想象丰富,学会全面地考察事物。初二语文教学反思网络版。初语文教学反思初语文教学反思作为位刚到岗的人民教师,教学是重要的工作之,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,我们该怎么去写教学反思呢以下是小编帮大家整理的初语文教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。初语文教学反思这学期,我担任初中语文的教学。任教学期以来,在平时的教学活动中,我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,从而进步体会文章的中心能力,注重学生对课文独特的感受。但对些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用比喻句疑问句反问句设问句的了解句式的训练等。有了对教材较为正确清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短课内外互相补充,使教材更加完善。教材中的阅读课文,针对不同的教学目标学习要求如何与学生的学习实际相致,不至于挖得深学得难,让学生觉得无话可说无感可发。这又是另个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的什么是他们感兴趣的怎样设计通过他们的思考合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有个正确的教学预测,使教案更贴近学生更合理。我想,这也是从学生的‚学情‛出发进行备课的个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。不断实践的重要方式引发学生进行积极的创造性思维,用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说有事可叙有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见听而不闻,因而写起来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写,不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的项任务,也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文,思路狭窄语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有定关系。从多角度有体裁上的内容上的主题上的。许多事实证明,变换角度能导致发现忽略文字的背后,语感和语言的挖掘从何谈起没有反思,就没有进步,没有课前课中课后的系列反思,就没有精彩的课堂教学,就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思,不断的改进,不断的完善,教学质量才会不断的上升,幼小的学生才会茁壮成长。初语文教学反思课堂教学善于调动学生,‚激励,唤醒,鼓励‛是教师组织课堂的大法宝。新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感健全的人格,让学生学以致用。新课程教材中的课文涉及的知识面广了,所以作为语文教师要不断给自己充电,扩大自己的知识面,要做好语文与其他学科的整合工作,加强语文与其他学科的联系。初语文教学反思上学期我担任了年级语文教学工作。与刚结束的年级教学相比,年级的教学有许多不同之处,值得我好好反思。我们都知道年级是个过渡如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有个结果不进则退,我想是到了及时充电补充的时候了。多读些教育理论方面的书籍增加自己的文化底蕴向有经验的老师多学习多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中,我意识到要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法说法越新越好,越与众不同越好。关键是要说真话,说自己的话,表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。反思语文课堂中的几种现象自主的价值在于学生自主的选择学习内容学习方式,但这切的前提是,教师的主导定要在事前有了足够的铺垫,学生已经知道自己应该学什么。探究最重要的是要避免事事探究,对个问题能从不同的角度探究,探究既要注重过程可也不能忽略结果,探究的目的是为了问级,有时会存在些‚尴尬‛的地方。比如,从年级开始识字不是教学重点,但生字学习对部分学生来说确实又有困难,没办法轻视阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入不够全面,阅读学习的‚度‛很难把握初年级开始练习习作,不拘形式的写出自己见闻感受和想象。但新教材中跨越太大,学生下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进在实践中反思。钻研教材了解学生,切从实际出发教材是学生学习教师教学的依据,如何用好用足教材,让学生喜欢教材喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯学习能力的培养,对些语文知识点要求不够清晰明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯边阅读边思考的习惯通过各种方法理解词语写作指导不够作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维,用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说有事可叙有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见听而不闻,因而写起来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写,不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,从而进步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。另外,在课堂上本人也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差,比如说常写错别字,写文章病句多,表达不清晰等等。本学期本人注重了这方面的训练