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除此之外，授课教师还可以用些景物或节日为主题，让学生通过课外阅读来积累更多的诗词美文，如国庆节，授课教师可以组织学生阅读籍，并把这些书籍放到教室中显眼的位置，班主任老师可以在教室中设置阅读角，在平时课外休闲时间，学生可依据自身喜好选取书籍进行阅读。
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参考文献段天喜，闫双林基于小学语文核心素养下的同步主题阅读课程整合探析课外语文，祖琴基于学生语文核心素养下小学语文基于核心素养背景下小学语文课外阅读的实施对策原稿阅读方法教学，只有这样才能够从根本上提高小学语文课外阅读教学的整体质量和效率。
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比如，授课教师可以改以往课堂教学课时进行课内文章阅读的教学模式，增设集体课外阅读课时，让学生在课堂教学里阅读我国经典神话故事山海经，让学生进步个轻松愉快并具有趣味性的课外阅读教学环境。
例如，在人教版小学语文教材年级下册望庐山瀑布教学过程中，授课教师可以通过多媒体教学软件为学生呈现有关庐山风景的影像材料，让学生在直观观看中进步小学生参与，与此同时，利用阅读来积累更多的学作素材，以从根本上提升小学生的语文核心素质。
实际多元化阅读活动组织过程中，在学校教学环境允许的前提下，为学生添置些实用性趣味性较强的课外阅读
基于核心素养背景下小学语文课外阅读的实施对策(原稿)
