立和谐家庭关系。,向校外德育基地延伸。我们在关工委的支持下,依靠校外辅导员,家长志愿者等资源,组织协调社会各界支持我们的德育阵地建设。先后建立了‚日照市公共安全教育基地‛,‚亚太森博浆纸有限公司‛,程的生长点,积极探索育人策略的德育体化实践,取得了良好的成绩。年教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见首次提出‚核心素养体系‛概念,年中国学生发展核心素养研究成果在京发布。核心素养以培养‚全面发展的人‛为核心,分为文化基础自主发展社会参与个方面,综合表现为人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新大素养,具体细化为国家认同理性思维等十个基本要点,这意味着我国教育的人才培养模。时代在发展,德育变数不可预料,所以我们在德育活动中就要不断赋予新的内容。在知识与技能,过程与方法,情感态度价值观个维度上,形成‚立体‛教育方案。组织形式丰富多彩。例如主体队会国旗下演讲手抄报表演影像观后感网络歌咏比赛倡议书写征文谈体会专题阅读读后感听报告请专家参与社区活动等等。活动内容贴近生活。我们根据时事政治,先后组织了‚低碳生活‛‚环境保护‛‚教育‛‚反‛‚社会主义核心价值观‛‚宽德育渠道,提高育德成效,实现全员育人全科育人文化育人实践育人,全面提高中小学生的道德素养,促进每个学生健康成长,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人‛的基本原则,坚持以传统文化教育为主线,以人为本,建设‚德雅校园‛,构建‚整化‛德育模式,落实德育课程体化。校园文化多元化学校是个由教育管理教学服务等系统构成的完整体系,搞好德育工作首先必须重视校园文化建设,充分发挥环境育人之功效。我校大传统文化建构下的德育课程体化模式原稿文化,墙体传统励志故事传统美德故事等文化氛围建设,让师生随时随地感受到浓郁德育文化气息。师生传唱德歌,围绕‚礼仪‛等内容,营造个宽松和谐理解融洽的人际关系,增强教职工的责任感强化学生的积极向上的荣辱观,形成良好的世界观人生观和价值观。结合客观实际挖掘潜力,组织科技艺术文体等实践活动,建设固定的实践育人载体,把思想规范,意识形态,行为纪律等纳入各项活动中。校园文化建设的多元化,对学校师生的德育落实立德树人根本任务,将立德树人目标融入各学科教学之中,根植于学科的核心素养,紧密结合学科教学内容,使德育与智育体育美育等有机融合,丰富德育载体,拓宽德育渠道,提高育德成效,实现全员育人全科育人文化育人实践育人的重要举措,对于始终坚持以社会主义核心价值观为引领,提高德育工作的针对性和实效性,培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯,全面提高中小学生的道德素养,促进每个学生健康成长,培养德智体向上的人文科技体育艺术娱乐等活动,努力建设以社会主义核心价值观和优秀民族传统文化元素为主题的健康生动的校园文化。确立紧跟时代发展的办学方向理念和目标,制定校风教风学风校训,并加强学习体会与内化,形成共识并成为上下致的行动指南。重视校园自然环境的建设,全方位搞好校园的绿化美化净化,让生活学习环境永远处在温馨和谐的氛围,让知识化的元素布满校园。完善德育基地建设,搞好德育室专题德育长廊德育宣传栏楼梯课程的渗透点,拓宽实践活动课程的生长点,积极探索育人策略的德育体化实践,取得了良好的成绩。年教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见首次提出‚核心素养体系‛概念,年中国学生发展核心素养研究成果在京发布。核心素养以培养‚全面发展的人‛为核心,分为文化基础自主发展社会参与个方面,综合表现为人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新大素养,具体细化为国家认同理性思维等十个基本要点让生活学习环境永远处在温馨和谐的氛围,让知识化的元素布满校园。完善德育基地建设,搞好德育室专题德育长廊德育宣传栏楼梯文化,墙体传统励志故事传统美德故事等文化氛围建设,让师生随时随地感受到浓郁德育文化气息。师生传唱德歌,围绕‚礼仪‛等内容,营造个宽松和谐理解融洽的人际关系,增强教职工的责任感强化学生的积极向上的荣辱观,形成良好的世界观人生观和价值观。结合客观实际挖掘潜力,组织科技艺术文体等实意味着我国教育的人才培养模式教学模式和课程设置也要顺应进行改革。关键词小学德育传统文化体化指导纲要山东省中小学德育课程体化实施指导纲要以下称指导纲要明确指出加强中小学德育课程体化建设,形成各学段纵向衔接各学科横向融通课内外深度融合符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,建构起德育课程学科课程传统文化课程和实践活动课程‚位体‛的德育课程实施新格局,是深化基础教育综合改革的重要内容,是,让校园德育阵地发挥最有利的教育功效。这点在‚校园文化多元化‛有简要介绍。‚家长委员会‛‚家长学校‛‚课堂开放日‛等交流平台,大力普及家教知识,吸收家长参与德育过程,给学生在家里创造良好学习环境,建立和谐家庭关系。,向校外德育基地延伸。我们在关工委的支持下,依靠校外辅导员,家长志愿者等资源,组织协调社会各界支持我们的德育阵地建设。先后建立了‚日照市公共安全教育基地‛,‚亚太森博浆纸有限公司‛,育实践活动,得到专业技术人员指导,聆听专家报告。小手拉大手等活动多次组织‚关爱留守儿童‛活动。请心理专家进校园交流经验组织特长家长进校园进行科学技术用电安全劳动技术生活常识等传输学习。广泛开展实验课活动课和开放课,把开放课堂落实到位,让学生品行教育与师德教育,相辅相成共同进步。倡导学科课堂合理穿插表演演讲和故事等形式,让学生参与品行规范的活动中来。知识技能的传授,紧密结合校内外生活,调度教育基地‛,‚亚太森博浆纸有限公司‛,‚日照烈士陵园‛,‚少年宫‛,‚敬老院‛等德育基地。网络化的基地,经常化的基地活动,大大强化了学生的爱国爱党纪律法制公德公益集体争先热爱劳动等教育。班级队会主体化少先队组织是学校德育工作开展的重要组成部分,开展丰富多彩的系列活动对学生的教育最为直接,因此我们特别注意活动开展的制度性规律性和主体性。传统文化建构下的德育课程体化模式原稿。广泛开展实验课活全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。结合学校实际,我们认真研究指导纲要,按照‚提高学生德育的针对性和实效性,以社会主义核心价值观为引领,坚持立德树人,突出体化和适应性要求,使德育目标有序渐进德育内容贴近学生生活实际,形成各学段纵向衔接各学科横向融通课内外深度融合符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系‛‚紧密结合学科教学内容,使德育与智育体育美育等有机融合,丰富德育载体,拓意味着我国教育的人才培养模式教学模式和课程设置也要顺应进行改革。关键词小学德育传统文化体化指导纲要山东省中小学德育课程体化实施指导纲要以下称指导纲要明确指出加强中小学德育课程体化建设,形成各学段纵向衔接各学科横向融通课内外深度融合符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,建构起德育课程学科课程传统文化课程和实践活动课程‚位体‛的德育课程实施新格局,是深化基础教育综合改革的重要内容,是文化,墙体传统励志故事传统美德故事等文化氛围建设,让师生随时随地感受到浓郁德育文化气息。师生传唱德歌,围绕‚礼仪‛等内容,营造个宽松和谐理解融洽的人际关系,增强教职工的责任感强化学生的积极向上的荣辱观,形成良好的世界观人生观和价值观。结合客观实际挖掘潜力,组织科技艺术文体等实践活动,建设固定的实践育人载体,把思想规范,意识形态,行为纪律等纳入各项活动中。校园文化建设的多元化,对学校师生的德育现全员育人全科育人文化育人实践育人,全面提高中小学生的道德素养,促进每个学生健康成长,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人‛的基本原则,坚持以传统文化教育为主线,以人为本,建设‚德雅校园‛,构建‚整化‛德育模式,落实德育课程体化。校园文化多元化学校是个由教育管理教学服务等系统构成的完整体系,搞好德育工作首先必须重视校园文化建设,充分发挥环境育人之功效。我校大力开展学生喜闻乐见丰富多彩积传统文化建构下的德育课程体化模式原稿家长配合习惯养成,提高学生对现实社会辨析是非的能力。实践证明,各个学科教学必须强化德育因素,使德育形象化明确化,让文本教学发挥人文性的具体作用,才可以达到潜移默化的德育作用。德育阵地网络化德育阵地是学生置身于活动教育的基础,所以我们学校特别注重阵地网络化建设,尽力让学校家庭社会个环境得到协调,让学生在‚位体‛育人环境中得到‚心灵净化,意识规范‛的正能量。传统文化建构下的德育课程体化模式原稿文化,墙体传统励志故事传统美德故事等文化氛围建设,让师生随时随地感受到浓郁德育文化气息。师生传唱德歌,围绕‚礼仪‛等内容,营造个宽松和谐理解融洽的人际关系,增强教职工的责任感强化学生的积极向上的荣辱观,形成良好的世界观人生观和价值观。结合客观实际挖掘潜力,组织科技艺术文体等实践活动,建设固定的实践育人载体,把思想规范,意识形态,行为纪律等纳入各项活动中。校园文化建设的多元化,对学校师生的德育活动教育的基础,所以我们学校特别注重阵地网络化建设,尽力让学校家庭社会个环境得到协调,让学生在‚位体‛育人环境中得到‚心灵净化,意识规范‛的正能量。社会活动多样化在整体工作中,我们经常利用校外德育基地,校外资源组织开展些‚走出去,请进来‛的活动。学习访问联欢调查扫墓服务训练献爱心义务劳动研学等。,既注重意识培养又强化技能训练。先后组织开展了防震减灾水上安全进校园消防演练食品安全交通安全大领域的树人目标融入各学科教学之中,根植于学科的核心素养,紧密结合学科教学内容,使德育与智育体育美育等有机融合,丰富德育载体,拓宽德育渠道,提高育德成效,实现全员育人全科育人文化育人实践育人的重要举措,对于始终坚持以社会主义核心价值观为引领,提高德育工作的针对性