式，发展创意，学生的思维能力和灵活性的丧失，画家精神的丧失。

据说绘画教学具有普遍性，其相对准确性是不可否认的。

但是似乎掌握绘画的这些基本规律，与基本概念，并非是绘画的根本目的，建筑师可能有特殊的控制原则，角度，医生会了解人体的结构，但这并不意味着他可以画漂亮的画。

在绘画良好的综合素质人才。

参考文献李瑞高等院校艺术设计专业教学研究丛书维形态构成湖南美术出版社，秦敏艺术概论高等教育出版社，年。

绘画与直觉体验绘画是种直观的艺术。

从具象绘画的角度看，绘画的主要目的无非是再现自然的现实。

我们的眼睛可以观察开始的时候，老师会先画个静物或模型，然后进行演示，画出所谓的范图，最后学生再根据这些范图重新绘制。

具象绘画基础教学中绘画形式的概念与程式化探究原稿。

美术与设计基础绘画教学的理论部分严谨不容忽视，实践部分是多方面的，不能概而论。

在绘具象绘画基础教学中绘画形式的概念与程式化探究原稿美和色彩运用能力的课程。

然而，艺术与设计专业的学生并不是绘画专业的学生。

他们的专业性质决定了他们需要创造力和创新能力。

对现代设计的敏感性和理解是学生面临的主要问题。

绘画与直觉体验绘画是种直观的艺术。

从具象绘画的角度看，绘画的主要目的无保持了系列苏联最有效的教学方法，在我国培养了许多优秀的艺术家。

然而，随着时代的变迁和越来越多的西方文化的传播，塑特料教学模式已经不够了，许多学校或教师已经开始寻找其他的方式。

学习的过程是个不断摸索的过程，我们并没有真正理解他重要的文化描与色彩是艺术与设计两个重要的基础课程。

绘画和设计专业的学生在上大学前要花两年甚至更长时间画画。

在大学里要学的第件事仍然是素描和色彩。

绘画是切绘画艺术的基础，其主要目的是培养学生的观察造型和表达能力。

色彩是门培养理性感性色彩知识以及审保持了系列苏联最有效的教学方法，在我国培养了许多优秀的艺术家。

然而，随着时代的变迁和越来越多的西方文化的传播，塑特料教学模式已经不够了，许多学校或教师已经开始寻找其他的方式。

在我看来，大学教育这个层次的教学应该允许学生画自己，而不是给的过程，我们并没有真正理解他重要的文化精神，即对绘画真谛的理解。

每幅画都有自己的艺术面貌，艺术家根据对类型的掌握来确定自己的风格特征，这需要长期的艺术实践，不断的探索和综合，最终形成系列的色彩表现手法，种独特的艺术语言。

如今，这种教育学生他们想画的，而是让学生找到他们感兴趣的，然后画出来。

在形式色彩表达方式等方面，教师不应过多干预。

它也不意味着在原则问题上的自由放任。

具象绘画基础教学中绘画形式的概念与程式化探究原稿。

基础绘画课程教学形式的探究世纪年代以来，我们美术与设计基础绘画教学的理论部分严谨不容忽视，实践部分是多方面的，不能概而论。

在绘画基础教学中，教师必须使不同的学生适应自己的能力，正确引导他们的思维方式，鼓励他们敢于创新。

只有通过改革传统的教学模式，发展创意，学生的思维能力和灵活性，而按照定的印象派绘画表现程式就进行绘画，如笔触的点化色彩的冷暖互补色的应用，但客观的事实确实如此吗，印象派是最注重绘画写生与绘画观察的，也较为注重画家情感的抒发与表达的，但我们的绘画基础教育似乎丢弃了其最珍贵与最本质的东西，而学其表现象。

这导致绘画个性的丧失，形象生命的丧失，画家精神的丧失。

据说绘画教学具有普遍性，其相对准确性是不可否认的。

但是似乎掌握绘画的这些基本规律，与基本概念，并非是绘画的根本目的，建筑师可能有特殊的控制原则，角度，医生会了解人体的结构，但神，即对绘画真谛的理解。

每幅画都有自己的艺术面貌，艺术家根据对类型的掌握来确定自己的风格特征，这需要长期的艺术实践，不断的探索和综合，最终形成系列的色彩表现手法，种独特的艺术语言。

如今，这种教育模式似乎被视为种子承父业。

般来说，在课程学生他们想画的，而是让学生找到他们感兴趣的，然后画出来。

在形式色彩表达方式等方面，教师不应过多干预。

它也不意味着在原则问题上的自由放任。

具象绘画基础教学中绘画形式的概念与程式化探究原稿。

基础绘画课程教学形式的探究世纪年代以来，我们美和色彩运用能力的课程。

然而，艺术与设计专业的学生并不是绘画专业的学生。

他们的专业性质决定了他们需要创造力和创新能力。

对现代设计的敏感性和理解是学生面临的主要问题。

绘画与直觉体验绘画是种直观的艺术。

从具象绘画的角度看，绘画的主要目的无直接的观察和体验来寻找事物的美。

学习绘画的人需要对形式颜色和美有个直观的感知。

因此，绘画的概念和过程必须成为学徒绘画的辅助知识，而不是目的本身。

自然色彩的观察审美的体验和绘画形式的创造应是绘画的基础。

关键词具象绘画教学基础概念素具象绘画基础教学中绘画形式的概念与程式化探究原稿皮。

绘画是种直观的审美体验。

人们通过最直接的观察和体验来寻找事物的美。

学习绘画的人需要对形式颜色和美有个直观的感知。

因此，绘画的概念和过程必须成为学徒绘画的辅助知识，而不是目的本身。

自然色彩的观察审美的体验和绘画形式的创造应是绘画的基美和色彩运用能力的课程。

然而，艺术与设计专业的学生并不是绘画专业的学生。

他们的专业性质决定了他们需要创造力和创新能力。

对现代设计的敏感性和理解是学生面临的主要问题。

绘画与直觉体验绘画是种直观的艺术。

从具象绘画的角度看，绘画的主要目的无画上有着重大的历史胜利和创新，很大程度上得益于欧洲人对科学概念和革命者特征的发现和诠释，色彩图案方面是对真实自然的观察和坚持。

写生。

而我们当下的绘画基础教育，似乎又落入了印象派的程式之中，在绘画的色彩表现上，很多时候都是抛弃真实的观察度上得益于欧洲人对科学概念和革命者特征的发现和诠释，色彩图案方面是对真实自然的观察和坚持。

写生。

而我们当下的绘画基础教育，似乎又落入了印象派的程式之中，在绘画的色彩表现上，很多时候都是抛弃真实的观察，而按照定的印象派绘画表现程式就进行这并不意味着他可以画漂亮的画。

在绘画史上，许多伟大的艺术家都是在具象主义和现实主义理论尚未发展起来的时候诞生的。

他们的绘画并非完全建立在现代绘画的理论观念之上，也不能完全抛弃传统的绘画观念和理论，而是停留在对现实的研究上。

印象派绘画在学生他们想画的，而是让学生找到他们感兴趣的，然后画出来。

在形式色彩表达方式等方面，教师不应过多干预。

它也不意味着在原则问题上的自由放任。

具象绘画基础教学中绘画形式的概念与程式化探究原稿。

基础绘画课程教学形式的探究世纪年代以来，我们是再现自然的现实。

我们的眼睛可以观察和感知。

然而，在具体写实绘画教学中，在各种绘画术语和概念的影响下，我们似乎失去了最直观最本能的观察能力。

画家感知物体形状和颜色的直觉能力常常被忽视。

他以统的方式处理描绘的对象，概念化，忽视客观和自然描与色彩是艺术与设计两个重要的基础课程。

绘画和设计专业的学生在上大学前要花两年甚至更长时间画画。

在大学里要学的第件事仍然是素描和色彩。

绘画是切绘画艺术的基础，其主要目的是培养学生的观察造型和表达能力。

色彩是门培养理性感性色彩知识以及审性，构建新的教学模式，基础绘画艺术课程才能适应时代的变化，并通高校艺术设计教学培养提供良好的综合素质人才。

参考文献李瑞高等院校艺术设计专业教学研究丛书维形态构成湖南美术出版社，秦敏艺术概论高等教育出版社，年。

学习的过程是个不断摸索绘画，如笔触的点化色彩的冷暖互补色的应用，但客观的事实确实如此吗，印象派是最注重绘画写生与绘画观察的，也较为注重画家情感的抒发与表达的，但我们的绘画基础教育似乎丢弃了其最珍贵与最本质的东西，而学其表皮。

绘画是种直观的审美体验。

人们通过具象绘画基础教学中绘画形式的概念与程式化探究原稿美和色彩运用能力的课程。

然而，艺术与设计专业的学生并不是绘画专业的学生。

他们的专业性质决定了他们需要创造力和创新能力。

对现代设计的敏感性和理解是学生面临的主要问题。

绘画与直觉体验绘画是种直观的艺术。

从具象绘画的角度看，绘画的主要目的无上，许多伟大的艺术家都是在具象主义和现实主义理论尚未发展起来的时候诞生的。

他们的绘画并非完全建立在现代绘画的理论观念之上，也不能完全抛弃传统的绘画观念和理论，而是停留在对现实的研究上。

印象派绘画在绘画上有着重大的历史胜利和创新，很大程描与色彩是艺术与设计两个重要的基础课程。

绘画和设计专业的学生在上大学前要花两年甚至更长时间画画。

在大学里要学的第件事仍然是素描和色彩。

绘画是切绘画艺术的基础，其主要目的是培养学生的观察造型和表达能力。

色彩是门培养理性感性色彩知识以及审和感知。

然而，在具体写实绘画教学中，在各种绘画术语和概念的影响下，我们似乎失去了最直观最本能的观察能力。

画家感知物体形状和颜色的直觉能力常常被忽视。

他以统的方式处理描绘的对象，概念化，忽视客观和自然现象。

这导致绘画个性的丧失，形象生命画基础教学中，教师必须使不同的学生适应自己的能力，正确引导他们的思维方式，鼓励他们敢于创新。

只有通过改革传统的教学模式，发展创意，学生的思维能力和灵活性，构建新的教学模式，基础绘画艺术课程才能适应时代的变化，并通高校艺术设计教学培养提神，即对绘画真谛的理解。

每幅画都有自己的艺术面貌，艺术家根据对类型的掌握来确定自己的风格特征，这需要长期的艺术实践，不断的探索和综合，最终形成系列的色彩表现手法，种独特的艺术语言。

如今，这种教育模式似乎被视为种子承父业。

般来说，在课程学生他们想画的，而是让学生找到他们感兴趣的，然后画出来。

在形式色彩表达方式等方面，教师不应过多干预。

它也不意味着在原则问题上的自由放任。

具象绘画基础教学中绘画形式的概念与程式化探究原稿。

基础绘画课程教学形式的探究世纪年代以来，我们模式似乎被视为种子承父业。

般来说，在课程开始的时候，老师会先画个静物或模型，然后进行演示，画出所谓的范图，最后学生再根据这些范