学习首先要营造生动活泼的气氛。课堂气氛可以影响学生的学习情绪,宽松和生动活泼的气氛,学教学与创新能力的培养原稿。教育家陶行知说过人生两个宝,双手和大脑。动手动脑是培养创新能力的有效方法。善于创新的能力是未来人才的重要素质之,是从小学会学习学会生活的重要内容之,也是传统数学教学个十分薄弱的方面。在教学中,可以引导学生在多彩的活动中掌握知识,具有创造性开拓性。更不敢问。教师应尽力做到待人至诚,与学生平等相处,师生关系和谐,让学生和教师交谈感到心理安全心理自由,即使回答问题有,也能得到教师的指点和鼓励。在学生叙述自己发现的问题思考的过程得出的结论时,教师决不能插嘴打断或表示出不耐烦的情绪。教师变教育权威为朋友同学,教师应确立教服务于学的新异想法,对他们的求异思维要及时给予鼓励性评价,这样就能更好地培养学生的创新能力学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮,因此,在数学教学中,如何发展学生创新的个性,如何培养学生创新意识,如何发展学生创新能力呢创设和谐的课堂气氛,激发学生创新热情亲其师而信其道。在课堂教学中,数学教学与创新能力的培养原稿开想象,求异思维,发表独特见解,引导学生实现知识间的转化,培养学生提高解决问题的能力。以课堂教学为主渠道,培养学生的创新能力课堂教学是提高教学质量,实施素质数育的主渠道,而学生是学习的主体,要发挥学生积极能动作用,让他们进行创造性学习,这就要注意培养学生学习兴趣,让学生在愉快的气氛备好的平行边形动手操作,把平行边形剪拼成个学过的图形,然后让同学们相互检查讨论。最后学生汇报。接着老师引导提问是不是每个平行边形都可以剪成长方形正方形平行边形剪拼成长方形后,它的面积大小有没有改变我们已经会求长方形的面积,那怎么样求平行边形的面积呢我们看到,平行边形的底和高与利用新课程标准为教师和学生创造宽松的学习氛围,积极创设有利于培养学生创新意识的教学情境。在小学教学中,培养创新人才从小抓起,要以培养学生的创新意识和创新能力为根本,对数学课堂教学作积极的探索,把学生创新能力的培养,贯穿于整个教学活动之中,形成民主平等的教学氛围。鼓励学生质疑问题,展。动手动脑是培养创新能力的有效方法。善于创新的能力是未来人才的重要素质之,是从小学会学习学会生活的重要内容之,也是传统数学教学个十分薄弱的方面。在教学中,可以引导学生在多彩的活动中掌握知识,具有创造性开拓性。堂数学课要上好,关键要上活,教者除了要培养学生的学习兴趣,精心设计教法问题学教学与创新能力的培养原稿。摘要创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,十世纪的激烈竟争,呼唤着创新思维和创新人才的涌现。通过数学课堂教学改革,利用新课程标准为教师和学生创造宽松的学习氛围,积极创设有利于培养学生创新意识的教学情境。在小学教学中,培养创新人才从小抓起还要在课堂上开展丰富多彩的活动,活跃课堂气氛,根据学生好动好奇喜欢模仿的特点,应用多媒体辅助教学,加强教学的直观性,让学生多种感官参与教学实践活动,有利于学生智力技能的形成。根据学生异想天开的天性,鼓励学生大胆地想,大胆地谈,鼓励求异思维。如在教学平行边形面积这课时,先让学生拿出准以课堂教学为主渠道,培养学生的创新能力课堂教学是提高教学质量,实施素质数育的主渠道,而学生是学习的主体,要发挥学生积极能动作用,让他们进行创造性学习,这就要注意培养学生学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习首先要营造生动活泼的气氛。课堂气氛可以影响学生的学习情绪,宽松和生动活泼的气氛,培养原稿。发挥学生的主体作用,提高学生的创新意识近几年,由于教育思想不断明确,教学内容不断更新,学生的智力水平的提高,以及教学中条件的改善和现代化教学手段的应用,数学教学也创造出许多新的方法,但不论哪种教学方法,教师都要认识到学生中蕴藏着巨大的智能潜在因素,要让他们发挥出来。因此,教师首先要创设情境,感染兴趣,沉没在愉快的气氛中,可大大激发思维创造性。发挥学生的主体作用,提高学生的创新意识近几年,由于教育思想不断明确,教学内容不断更新,学生的智力水平的提高,以及教学中条件的改善和现代化教学手段的应用,数学教学也创造出许多新的方法,但不论哪种教学方法,方形的长与宽是什么关系通过边操作边提问回答,同学们已经知道了平行边行面积的计算方法了。教学中,经常设置些悬念性的问题,鼓励学生探索,唤起学生创新意识,改变教学的主体。学生的创新潜能得到挖掘,创造能力得到培养。总之,在知识不断更新的信息时代,学生的思维也十分活跃,教师要善于捕捉他们还要在课堂上开展丰富多彩的活动,活跃课堂气氛,根据学生好动好奇喜欢模仿的特点,应用多媒体辅助教学,加强教学的直观性,让学生多种感官参与教学实践活动,有利于学生智力技能的形成。根据学生异想天开的天性,鼓励学生大胆地想,大胆地谈,鼓励求异思维。如在教学平行边形面积这课时,先让学生拿出准开想象,求异思维,发表独特见解,引导学生实现知识间的转化,培养学生提高解决问题的能力。以课堂教学为主渠道,培养学生的创新能力课堂教学是提高教学质量,实施素质数育的主渠道,而学生是学习的主体,要发挥学生积极能动作用,让他们进行创造性学习,这就要注意培养学生学习兴趣,让学生在愉快的气氛。总之,在知识不断更新的信息时代,学生的思维也十分活跃,教师要善于捕捉他们的新异想法,对他们的求异思维要及时给予鼓励性评价,这样就能更好地培养学生的创新能力摘要创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,十世纪的激烈竟争,呼唤着创新思维和创新人才的涌现。通过数学课堂教学改革数学教学与创新能力的培养原稿因而要让学生的学习过程从原有的吸收储存再现转化为探索转化创造,要真正认识学生是学习的主体。因此,教师定要充分调动学生的积极性主动性和创造性,使学生最大限度地参与到教学活动中去,鼓励他们动脑动口动手去发现规律,整理信息,提出假设,总结结论,大胆质疑,激发他们求异思维,培养他们的创新意开想象,求异思维,发表独特见解,引导学生实现知识间的转化,培养学生提高解决问题的能力。以课堂教学为主渠道,培养学生的创新能力课堂教学是提高教学质量,实施素质数育的主渠道,而学生是学习的主体,要发挥学生积极能动作用,让他们进行创造性学习,这就要注意培养学生学习兴趣,让学生在愉快的气氛出假设,总结结论,大胆质疑,激发他们求异思维,培养他们的创新意识。这样的问题,才能起到石激起千层浪的作用。当然,课堂上教师的问题固然可以促进学生思考,但学生总是处于被动的,因此,教师应该鼓励学生大胆问,教会学生质疑方法,提供发散思维的材料,激发学生积极探索知识。数学教学与创新能力的胆地想,大胆地谈,鼓励求异思维。如在教学平行边形面积这课时,先让学生拿出准备好的平行边形动手操作,把平行边形剪拼成个学过的图形,然后让同学们相互检查讨论。最后学生汇报。接着老师引导提问是不是每个平行边形都可以剪成长方形正方形平行边形剪拼成长方形后,它的面积大小有没有改变我们已经教师都要认识到学生中蕴藏着巨大的智能潜在因素,要让他们发挥出来,因而要让学生的学习过程从原有的吸收储存再现转化为探索转化创造,要真正认识学生是学习的主体。因此,教师定要充分调动学生的积极性主动性和创造性,使学生最大限度地参与到教学活动中去,鼓励他们动脑动口动手去发现规律,整理信息,还要在课堂上开展丰富多彩的活动,活跃课堂气氛,根据学生好动好奇喜欢模仿的特点,应用多媒体辅助教学,加强教学的直观性,让学生多种感官参与教学实践活动,有利于学生智力技能的形成。根据学生异想天开的天性,鼓励学生大胆地想,大胆地谈,鼓励求异思维。如在教学平行边形面积这课时,先让学生拿出准学习首先要营造生动活泼的气氛。课堂气氛可以影响学生的学习情绪,宽松和生动活泼的气氛,可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量。其次,要激发学生的学习兴趣,学习的动力在于调节学生的学习积极性使他们在学习过程中处于高度的自觉能动作用。它既是影响学习效果的强大动力,又是激发创造性思维的催化利用新课程标准为教师和学生创造宽松的学习氛围,积极创设有利于培养学生创新意识的教学情境。在小学教学中,培养创新人才从小抓起,要以培养学生的创新意识和创新能力为根本,对数学课堂教学作积极的探索,把学生创新能力的培养,贯穿于整个教学活动之中,形成民主平等的教学氛围。鼓励学生质疑问题,展,可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量。其次,要激发学生的学习兴趣,学习的动力在于调节学生的学习积极性使他们在学习过程中处于高度的自觉能动作用。它既是影响学习效果的强大动力,又是激发创造性思维的催化剂。因此,教师首先要创设情境,感染兴趣,沉没在愉快的气氛中,可大大激发思维创造性。求长方形的面积,那怎么样求平行边形的面积呢我们看到,平行边形的底和高与长方形的长与宽是什么关系通过边操作边提问回答,同学们已经知道了平行边行面积的计算方法了。教学中,经常设置些悬念性的问题,鼓励学生探索,唤起学生创新意识,改变教学的主体。学生的创新潜能得到挖掘,创造能力得到培养数学教学与创新能力的培养原稿开想象,求异思维,发表独特见解,引导学生实现知识间的转化,培养学生提高解决问题的能力。以课堂教学为主渠道,培养学生的创新能力课堂教学是提高教学质量,实施素质数育的主渠道,而学生是学习的主体,要发挥学生积极能动作用,让他们进行创造性学习,这就要注意培养学生学习兴趣,让学生在愉快的气氛堂数学课要上好,关键要上活,教者除了要培养学生的学习兴趣,精心设计教法问题,还要在课堂上开展丰富多彩的活动,活跃课堂气氛,根据学生好动好奇喜欢模仿的特点,应用多媒体辅助教学,加强教学的直观性,让学生多种感官参与教学实践活动,有利于学生智力技能的形成。根据学生异想