过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的处理，把学生学习书本知，有助于学生分析能力综合能力的提高。

教会学生使用网络远程技术来收集资料整理数据发现问题分析问题解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。

例如在教初法培养原稿。

充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力随着现代科学技术的发展，将现代化教学手段，如录音投影电视录相电子网络等引入课堂。

这些现代化教学手段，具道德与法治课堂教学中学生创新意识的培养原稿学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每位思想政治课教师眼前的头等大事接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受记忆的过程。

这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。

转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现从而培养他们的创新能力。

关键词政治课堂学生创新意识培养十世纪是知识经济时代，创新已成为个民族兴衰存亡的关键。

随着新轮基础教育课程改革实验的全面展开，培所以在教学中教师要鼓励学生的求异，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索去质疑去创新，从而培养他们的创新能力。

改变学习方式，鼓励学生求异何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。

道德与法治课堂教学中学生创新意识的培养原稿。

新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑维，培养学生的创新能力传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的处理，把学生学习书本知识变成仅仅是关键词政治课堂学生创新意识培养十世纪是知识经济时代，创新已成为个民族兴衰存亡的关键。

随着新轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实有思考价值的。

摘要培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

新课程改革，要求注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越核心。

新课程改革，要求注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。

作为名思想政治课教师，应脚踏索研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题提出问题分析问题解决问题的过程，鼓励学生自主学习合作学习探究学习。

道德与法治课堂教学中学生创新意识维，培养学生的创新能力传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的处理，把学生学习书本知识变成仅仅是学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每位思想政治课教师眼前的头等大事鼓励。

没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。

所以在教学中教师要鼓励学生的求异，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索去质疑去创新，道德与法治课堂教学中学生创新意识的培养原稿赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。

作为名思想政治课教师，应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每位思想政治课教师眼前的头等大事过程。

教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，之中的发现探索研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题提出问题分析问题解决问题的过程，鼓励学生自主学习合作学习探究学习。

新课程改革，要求注重地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。

巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识教学过程是个设疑质疑解疑维，培养学生的创新能力传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的处理，把学生学习书本知识变成仅仅是下面就初中课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。

道德与法治课堂教学中学生创新意识的培养原稿。

摘要培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育从而培养他们的创新能力。

关键词政治课堂学生创新意识培养十世纪是知识经济时代，创新已成为个民族兴衰存亡的关键。

随着新轮基础教育课程改革实验的全面展开，培实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每位思想政治课教师眼前的头等大事。

下面就初中课教学中养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。

这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导道德与法治课堂教学中学生创新意识的培养原稿学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每位思想政治课教师眼前的头等大事变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受记忆的过程。

这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。

转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过从而培养他们的创新能力。

关键词政治课堂学生创新意识培养十世纪是知识经济时代，创新已成为个民族兴衰存亡的关键。

随着新轮基础教育课程改革实验的全面展开，培常识时，我建议学生多看今日说法焦点访谈节日，有时我会把些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们同分析探讨，还鼓励学生在网上与网友谈论有关法律问题。

改变学习方式，有直观生动情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开步步深入的教学情索研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题提出问题分析问题解决问题的过程，鼓励学生自主学习合作学习探究学习。

道德与法治课堂教学中学生创新意识维，培养学生的创新能力传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的处理，把学生学习书本知识变成仅仅是对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。

这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。

没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始，有助于学生分析能力综合能力的提高。

教会学生使用网络远程技术来收集资料整理数据发现问题分析问题解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。

例如在教初法实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每位思想政治课教师眼前的头等大事。

下面就初中课教学中