信息技术在英语教学中的应用能为师生构建良好的交互学习环境,从而能促进英语教学有效性的提升。是丰富了农村小学英语课堂教学资源。信息技术在英语教在本校和其它几所农村小学的实验应用取得了较为理想的教学效果,其主要成效体现在如下方面是构建了良好的农村学生英语学习环境。要提高英语学习质量,需要构建真实的多种学习环境,信息技术在英语教学中的应用能为师生构建良好的交互学习环境,从而能促进英语教学有效性的提升。是丰富了农村小学英语课堂教学资源。信息技术在英语教学中的应用,能为学生提供丰富的段年月年月在研究中不断回顾反思交流调整,使研究策略趋向科学化高效化合理化人性化。第阶段总结阶段年月年月针对改进方法进行验证,并完善结题报告的编写,形成实验报告论文以及结题报告。整理实验资料,认真分析讨论总结经验,对有关成果进行重复验证,撰写实验报告,并做好成果推广工作。研究的主要过程课题调研为使课题研究成果更有针对性和指导性,我们对农村择实验对象,对运用信息化教学手段构建小学英语高效课堂教学实际运用情况采取不同的实验方法来观察教学效果,经过段时间实验后,分析实验班与非实验班学生的英语学习能力变化情况,分析实验班学生英语学习能力在实验前后变化情况,以验证本课题成果的有效性。课题研究的步骤第阶段准备阶段年月年月确定研究目标研究对象,拟订研究方案,举行课题开题会。组织课题组信息化小学英语高效课堂教学的实践与研究人教版课题研究报告原稿提高小学英语课堂教学有效性,构建高效英语课堂,成为广大小学英语教师面临的个新课题。随着信息技术教学手段在中小学教学中的广泛应用,各地的学校都在加强信息网络教学资源的开发建设,强化信息技术的教学应用,提高教师的信息化教学水平,以此来提高英语课堂教学效果。国内外的实验研究也表明,构建信息化的小学英语课堂,能有效提高英语教学质量和水平。课题研段年月年月研究课题实施方法步骤和策略,完成课题重点内容及问题的研究整理,提出改进方法。针对改进方法进行验证并完善。根据调研内容和调研计划对课题组教师进行调研任务分工。根据任务分工各参研教师按照要求分别实施调研。整理调研资料。分析总结各参加调研的教师根据每次调研的情况,对调研信息和调研结果进行认真的分析和总结,找出影响信息化条件下影响小学的合作探究模式基于信息网络的自主学习模式,并以这几种模式为基础,细化了在英语听说读写中的具体应用方法,使教师能够根据教学内容,灵活选择使用。信息化小学英语高效课堂教学的实践与研究人教版课题研究报告原稿。课题提出的背景传统的小学英语课堂教学,难以激发小学生学习兴趣,课堂教学存在着效率低下,教学有效性不高等许多问题。因此,师进行问卷调查和访谈,了解小学英语课堂教学中运用信息技术进行教学的现状与实际运用中存在问题,以及提高课堂教学有效性的方法等。通过对教师调查访谈,并对收集直接资料进行分析整理,为课题研究提供参考。实验研究法通过选择实验对象,对运用信息化教学手段构建小学英语高效课堂教学实际运用情况采取不同的实验方法来观察教学效果,经过段时间实验后,分析实验用,能为学生提供丰富的教学信息和形象逼真的环境,从而极大激发学生的学习兴趣。第阶段反思修正阶段年月年月在研究中不断回顾反思交流调整,使研究策略趋向科学化高效化合理化人性化。第阶段总结阶段年月年月针对改进方法进行验证,并完善结题报告的编写,形成实验报告论文以及结题报告。整理实验资料,认真分析讨论总结经验,对有关成果进行重复验证,撰写实验报与非实验班学生的英语学习能力变化情况,分析实验班学生英语学习能力在实验前后变化情况,以验证本课题成果的有效性。课题研究的步骤第阶段准备阶段年月年月确定研究目标研究对象,拟订研究方案,举行课题开题会。组织课题组人员学习教育理论学习课题的内涵,调查信息化条件下小学英语高效课堂教学现状存在问题。参研教师制定个人课题研究计划。第阶段全面研究实验课题研究的应用效果课题研究成果在本校和其它几所农村小学的实验应用取得了较为理想的教学效果,其主要成效体现在如下方面是构建了良好的农村学生英语学习环境。要提高英语学习质量,需要构建真实的多种学习环境,信息技术在英语教学中的应用能为师生构建良好的交互学习环境,从而能促进英语教学有效性的提升。是丰富了农村小学英语课堂教学资源。信息技术在英语教环节,因此构建信息化条件下的英语高效课堂,需要教师根据不同的课型和不同的环节来灵活使用多种不同的教学模式,才能促进教学有效性的提升。实践中的新举措建立了丰富的教学资源,为课程整合奠定基础通过课题研究掌握了英语教学资源库的建议方法和技能,围绕小学英语课程教学的知识点和教学目标,建立了丰富的阅读教学资源词汇教学资源听说教学资源库,使课堂教学学手段在小学英语教学中的应用方式方法制约因素等问题进行研究,并针对目前信息化小学英语教学课堂中存在的问题以及教师运用信息手段进行教学的现状进行了调查分析。在此基础上提出,运用信息化教学手段提升小学英语教学有效性的方法策略,以及提升教师信息化教学能力的方法途径,从而为构建信息化小学英语高效课堂和提升教师信息技术运用能力提供实践指导。课题研语教学有效性提高的因素,以及信息技术手段与英语教学整合的模式方法,为课题研究提供参与和找到有针对性的研究方向。调查访谈法通过对教师进行问卷调查和访谈,了解小学英语课堂教学中运用信息技术进行教学的现状与实际运用中存在问题,以及提高课堂教学有效性的方法等。通过对教师调查访谈,并对收集直接资料进行分析整理,为课题研究提供参考。实验研究法通过选与非实验班学生的英语学习能力变化情况,分析实验班学生英语学习能力在实验前后变化情况,以验证本课题成果的有效性。课题研究的步骤第阶段准备阶段年月年月确定研究目标研究对象,拟订研究方案,举行课题开题会。组织课题组人员学习教育理论学习课题的内涵,调查信息化条件下小学英语高效课堂教学现状存在问题。参研教师制定个人课题研究计划。第阶段全面研究实验提高小学英语课堂教学有效性,构建高效英语课堂,成为广大小学英语教师面临的个新课题。随着信息技术教学手段在中小学教学中的广泛应用,各地的学校都在加强信息网络教学资源的开发建设,强化信息技术的教学应用,提高教师的信息化教学水平,以此来提高英语课堂教学效果。国内外的实验研究也表明,构建信息化的小学英语课堂,能有效提高英语教学质量和水平。课题研了英语教学资源库的建议方法和技能,围绕小学英语课程教学的知识点和教学目标,建立了丰富的阅读教学资源词汇教学资源听说教学资源库,使课堂教学内容更加丰富,有效提高了学生的学习兴趣,奠定了高效课堂的基础。建立了多样化教学模式,使教学应用更加灵活根据我们学校师生的信息技术知识和应用能力,我们建立了基于多媒体技术的情境教学模式基于信息技术与信息网信息化小学英语高效课堂教学的实践与研究人教版课题研究报告原稿容更加丰富,有效提高了学生的学习兴趣,奠定了高效课堂的基础。建立了多样化教学模式,使教学应用更加灵活根据我们学校师生的信息技术知识和应用能力,我们建立了基于多媒体技术的情境教学模式基于信息技术与信息网络的合作探究模式基于信息网络的自主学习模式,并以这几种模式为基础,细化了在英语听说读写中的具体应用方法,使教师能够根据教学内容,灵活选择使提高小学英语课堂教学有效性,构建高效英语课堂,成为广大小学英语教师面临的个新课题。随着信息技术教学手段在中小学教学中的广泛应用,各地的学校都在加强信息网络教学资源的开发建设,强化信息技术的教学应用,提高教师的信息化教学水平,以此来提高英语课堂教学效果。国内外的实验研究也表明,构建信息化的小学英语课堂,能有效提高英语教学质量和水平。课题研,需要把信息技术与英语教学各要素进行全面的整合,要从教师学生教学资源教学手段教学环境个方面进行全要素整合,才能发挥信息技术的综合优势,否则单独进行个要素的整合,很难发挥信息技术教学的整体优势。多模式运用是构建信息化英语高效课堂的重点由于英语教学分为阅读教学词汇教学语法教学听说教学等多种课型,每种课型的教学又分为课前预习课堂教学课后复习象逼真的环境,从而极大激发学生的学习兴趣。理论上的新观点全要素整合是构建信息化英语高效课堂的基础要想构建真正高效的信息化小学英语高效课堂,需要把信息技术与英语教学各要素进行全面的整合,要从教师学生教学资源教学手段教学环境个方面进行全要素整合,才能发挥信息技术的综合优势,否则单独进行个要素的整合,很难发挥信息技术教学的整体优势。多模式运的理论依据建构主义学习理论建构主义认为学习者在学习的过程应该是主动的学习,并将新学到的知识与原有的知识经验建立连接。因此,构建信息化条件下的高效英语课堂,能增强学生课堂参与积极性,促进师生学生之间进行对话,可以帮助学生更容易进行新知的意义建构。理论上的新观点全要素整合是构建信息化英语高效课堂的基础要想构建真正高效的信息化小学英语高效课堂与非实验班学生的英语学习能力变化情况,分析实验班学生英语学习能力在实验前后变化情况,以验证本课题成果的有效性。课题研究的步骤第阶段准备阶段年月年月确定研究目标研究对象,拟订研究方案,举行课题开题会。组织课题组人员学习教育理论学习课题的内涵,调查信息化条件下小学英语高效课堂教学现状存在问题。参研教师制定个人课题研究计划。第阶段全面研究实验的意义理论意义本课题对运用信息化教学手段来构建高效小学英语课堂教学的现状和存在的问题进行了梳理总结,分析了影响信息化教学手段在小学英语课堂教学中有效性发挥的主客观因素,并提出了信息化教学手段在小学英语课堂教学中高效运用的方法策略,对小学英语教师利用信息化手段开展教学和提高英语课堂教学有效性提供了理论指导和参考依据。实践意