文含义的基础上开展学习活动才是优化学习方式的根本。首先,教师要教会学生看书的方法,让学生在领会课文含义的基础上开展学习活动其次,教师要教会学生提问,让学生在读完课文之后,能够提出问题分析问题解决问题。比如,在执教爱如茉莉课时,笔者首先教给学生阅读方小学语文教学工作取得了很大进步。面对当下小学语文教学的困境,有必要结合小学教育实际,采取有效的小学语文教学策略,使小学语文教学呈现应有的教育价值,展现应有的教育魅力。本文致力于对教学策略进行更深步的探索,通过对教学策略的概念括静态的内容构成维度。该观点虽然分别从静态的和动态的双重角度来综合考虑,但侧重点仍然在于教学策略的有效性。皮连生则更加看重教学策略对教学活动的服务。他认为教学策略的内涵外延非常宽广,包括教师在教学过程中所采取的‚有效达到教学改进教学方法优化学习方式提升教学效率浅议陶行知教育思想在小学语文课堂教学中的应用原稿提供了新的发展动力。基于此,小学语文教师要敢于摒弃传统陈旧教学理念,大胆更新和树立新型的教学理念,以此为日后教学活动提供行为指南。例如,笔者在日常教育教学中坚持与时俱进,跟随教育改革的发展脚步,勇于更新自身的教学理念,以此为标教学成果而采用的手段和谋略,它体现在教学实践的过程中,展现在教与学的双边活动中。而小学语文课堂教学策略则更加具体化,更有针对性。它指的是在特定的课堂情境中,以具体的教学内容为依托,以小学生为对象,以实现教学任务为目标,并在‚熟能生巧‛生活感受的引入,让学生由切身体会推己及人,这对于学生理解课文有很好的帮助作用。更新陈旧教学理念小学生正处于人生起步阶段,需要最新的教学理念来加以引导。随着新课改的不断深入,诸多的教学理念应用而生,这无疑为语文教学策略进行更深步的探索,通过对教学策略的概念类型及重要性个方面进行论述,揭露了当下小学语文课堂中教学策略的缺失,指出今后教学策略的发展方向。摘要随着教育改革的不断深入,我国小学语文教学工作取得了很大进步。教学策略的概念内涵‚策并画出来,在旁边写下自己的感受。学生阅读之前,笔者会将阅读目标明确列出,并结合不同的内容要求学生达成不同的阅读目标。学生阅读课文就是提取信息的基本途径,教师指导有方,学生提取信息的能力才能得到训练和提高。改进教学方法优化学习略‛,通常来说指的是为达到目的而采用的方法和手段。目前,国内外学者对教学策略的概念内涵有很多界定,这些界定在呈现出些共性的同时,又表现出定的分歧。但在通常意义上,人们将教学策略理解为在不同的教学情境下,为达到不同的教学目培养学生提取信息的能力陶行知先生说过‚教的法子必须根据学的法子。‛新课改背景下,教师要教会学生如何学习,让学生掌握学习的方法,这才是优化学习方式的根本。首先,教师要教会学生看书的方法,让学生在领会课文含义的基础上开展学习活动,在引读‚姥姥就是这样数隆冬剪,伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。这就叫做熟能生巧‛之后,笔者让学生回忆自己在生活中‚孰能生巧‛的体验。学生的思维顿时被笔者的点拨激活了,有的说自己在学骑自行车时就感受到了‚在于学生掌握多少知识,而在于学生是否能够养成良好的学习习惯,因为良好的学习习惯将伴随学生生,并成为学生生中最为宝贵的个人财富。除此之外,教师始终要秉持以学生为主的教学理念,鼓励学生自主学习,以此来促进学生的学习进程。需要注意具体的实施过程中不断调整改组,以使教学效果渐趋于最优化的手段与方法。邵瑞珍把课堂教学策略理解为是教师在教学过程中,为达到定的教学任务而采取的系列相对系统的行为。有人把小学语文教学策略分为,认为它既包括动态的教学活动维度,也包略‛,通常来说指的是为达到目的而采用的方法和手段。目前,国内外学者对教学策略的概念内涵有很多界定,这些界定在呈现出些共性的同时,又表现出定的分歧。但在通常意义上,人们将教学策略理解为在不同的教学情境下,为达到不同的教学目提供了新的发展动力。基于此,小学语文教师要敢于摒弃传统陈旧教学理念,大胆更新和树立新型的教学理念,以此为日后教学活动提供行为指南。例如,笔者在日常教育教学中坚持与时俱进,跟随教育改革的发展脚步,勇于更新自身的教学理念,以此为日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。这就叫做熟能生巧‛之后,笔者让学生回忆自己在生活中‚孰能生巧‛的体验。学生的思维顿时被笔者的点拨激活了,有的说自己在学骑自行车时就感受到了‚熟能生巧‛,有的说自己在学习打字的时候也是改进教学方法优化学习方式提升教学效率浅议陶行知教育思想在小学语文课堂教学中的应用原稿熟能生巧‛,有的说自己在学习打字的时候也是‚熟能生巧‛生活感受的引入,让学生由切身体会推己及人,这对于学生理解课文有很好的帮助作用。改进教学方法优化学习方式提升教学效率浅议陶行知教育思想在小学语文课堂教学中的应用原稿提供了新的发展动力。基于此,小学语文教师要敢于摒弃传统陈旧教学理念,大胆更新和树立新型的教学理念,以此为日后教学活动提供行为指南。例如,笔者在日常教育教学中坚持与时俱进,跟随教育改革的发展脚步,勇于更新自身的教学理念,以此为陶行知先生‚教学做合‛理论的核心是实际生活,脱离了实际生活,‚教学做合‛就是空中楼阁。小学生生活体验还不够丰富,我们在教学中要拉近学生与生活之间的距离,引导学生立足实际生活,结合生活体验学习知识。比如,在姥姥的剪纸课的教学中是提取信息的基本途径,教师指导有方,学生提取信息的能力才能得到训练和提高。改进教学方法优化学习方式提升教学效率浅议陶行知教育思想在小学语文课堂教学中的应用原稿。让课堂联系生活陶行知先生‚教学做合‛理论的核心是实际生活的是,教师切忌因为学生心智未发育成熟,就大包大揽替学生做出选择,这不仅容易剥夺学生的选择机会和体验权利,更不利于学生的成才与成长。因此,教师定要跟随时代进步,不断更新自身的教学理念,以此为日常教学奠定坚实基础。让课堂联系生活略‛,通常来说指的是为达到目的而采用的方法和手段。目前,国内外学者对教学策略的概念内涵有很多界定,这些界定在呈现出些共性的同时,又表现出定的分歧。但在通常意义上,人们将教学策略理解为在不同的教学情境下,为达到不同的教学目教学过程指明前行的方向。众所周知,在传统应试教学中,学生成绩直被视为评价学生的唯标准,也是诸多家长与教师的关心对象。但这不仅容易让学生陷入唯成绩论的怪圈中,而且极易影响学生的个性化发展。因此,笔者认为,小学时期的教学侧重点不‚熟能生巧‛生活感受的引入,让学生由切身体会推己及人,这对于学生理解课文有很好的帮助作用。更新陈旧教学理念小学生正处于人生起步阶段,需要最新的教学理念来加以引导。随着新课改的不断深入,诸多的教学理念应用而生,这无疑为语文教学动其次,教师要教会学生提问,让学生在读完课文之后,能够提出问题分析问题解决问题。比如,在执教爱如茉莉课时,笔者首先教给学生阅读方法,引导学生从整体上把握课文,用简练的语言概括叙述,看看有哪些感人的细节,有哪些有温度的字词脱离了实际生活,‚教学做合‛就是空中楼阁。小学生生活体验还不够丰富,我们在教学中要拉近学生与生活之间的距离,引导学生立足实际生活,结合生活体验学习知识。比如,在姥姥的剪纸课的教学中,在引读‚姥姥就是这样数隆冬剪,伏盛夏剪,改进教学方法优化学习方式提升教学效率浅议陶行知教育思想在小学语文课堂教学中的应用原稿提供了新的发展动力。基于此,小学语文教师要敢于摒弃传统陈旧教学理念,大胆更新和树立新型的教学理念,以此为日后教学活动提供行为指南。例如,笔者在日常教育教学中坚持与时俱进,跟随教育改革的发展脚步,勇于更新自身的教学理念,以此为法,引导学生从整体上把握课文,用简练的语言概括叙述,看看有哪些感人的细节,有哪些有温度的字词,并画出来,在旁边写下自己的感受。学生阅读之前,笔者会将阅读目标明确列出,并结合不同的内容要求学生达成不同的阅读目标。学生阅读课文就‚熟能生巧‛生活感受的引入,让学生由切身体会推己及人,这对于学生理解课文有很好的帮助作用。更新陈旧教学理念小学生正处于人生起步阶段,需要最新的教学理念来加以引导。随着新课改的不断深入,诸多的教学理念应用而生,这无疑为语文教学类型及重要性个方面进行论述,揭露了当下小学语文课堂中教学策略的缺失,指出今后教学策略的发展方向。培养学生提取信息的能力陶行知先生说过‚教的法子必须根据学的法子。‛新课改背景下,教师要教会学生如何学习,让学生掌握学习的方法,这目标的切活动‛。由此可见,关于小学语文课堂教学策略的概念内涵,不同研究者的侧重点也各不相同。但总的来说都是为了提高小学语文课堂教学质量而采取的方法手段,目的都是为了解决教学理论的实际应用问题。摘要随着教育改革的不断深入,我国具体的实施过程中不断调整改组,以使教学效果渐趋于最优化的手段与方法。邵瑞珍把课堂教学策略理解为是教师在教学过程中,为达到定的教学任务而采取的系列相对系统的行为。有人把小学语文教学策略分为,认为它既包括动态的教学活动维度,也包略‛,通常来说指的是为达到目的而采用的方法和手段。目前,国内外学者对教学策略的概念内涵有很多界定,这些界定在呈现出些共性的同时,又表现出定的分歧。但在通常意义上,人们将教学策略理解为在不同的教学情境下,为达到不同的教学目方式提升教学效率浅议陶行知教育思想在小学语文课堂教学中的应用原稿。面对当下小学语文教学的困境,有必要结合小学教育实际,采取有效的小学语文教学策略,使小学语文教学呈现应有的教育价值,展现应有的教育魅力。本文致力于对教学小学语文教学工作取得了很大进步。面对当下小学语文教学的困境,有必要结合小学教育实际,采取有效的小学语文教学策略,使小学语文教学呈现应有的教育价值,展