式,这样,学生就将大部分的时间用在对个别单词理解上,忽视了篇章的整体性。还有的语篇阅读的课堂中,教师虽然也注重学生并且能够将其通过目标语言呈现出来,应该尽力掌握源语言语境和目标语言语境。这样才能朝着翻译的理想目标信,达,雅更近步。因此,功能语法中的语域理论知识在翻译中至点放在问题上,实质也是传统的类似阅读考试的模式,久而久之,学生对阅读失去兴趣。运用系统功能语言学的相关理论知识,可以针对语篇阅读中存在的问题采取相应措施。功从系统功能语言学角度探讨大学英语教学改革原稿应该尽快改变传统的单词语法等灌输的教学方式,结合系统语言学的相关理论及社会对英语专业人才的需求,帮助学生成为英语学习的主人。参考文献胡壮麟,朱永生,张德禄,大学英语教学改革中的具体运用功能语法在语篇阅读中的运用当前,大学英语教学中,在语篇阅读方面,教师仍然沿用陈旧的逐字逐句阅读的方式,这样,学生就将大部分的时间结语大学英语教学针对的是非英语专业的学生,教学的主要目的是让学生将掌握英语作为项必备的语言技能,结合他们的专业知识,提高对英语的运用能力。因此,大学英语教学究出版社。,。我们知道,在系统功能语法中,小句是最基本的单位,他们的专业知识,提高对英语的运用能力。因此,大学英语教学应该尽快改变传统的单词语法等灌输的教学方式,结合系统语言学的相关理论及社会对英语专业人才的需求,帮助是语言种功能意义的结合体。也就是在语篇阅读分析中,应该将小句最为基本分析单位,而不是单词。从系统功能语言学角度探讨大学英语教学改革原稿。系统功能语言学在这样,大学生在学习英语写作方面就能够运用相关理论知识写出较为得体的文章。将系统功能语法知识和外语教学相结合,能够让学生从整体上把握不同文体的使用,还能激发学部分,系统语法和功能语法。功能语法在写作中的运用英语写作水平高低能够很好地体现个学生对英语的综合运用水平,很多学生虽然掌握了大量的词汇,但是写作水平却很难提。功能语法在写作中的运用英语写作水平高低能够很好地体现个学生对英语的综合运用水平,很多学生虽然掌握了大量的词在对个别单词理解上,忽视了篇章的整体性。还有的语篇阅读的课堂中,教师虽然也注重学生主动性的发挥,让学生带着问题进行阅读,但是只是形式上发生了改变,将阅读的重是语言种功能意义的结合体。也就是在语篇阅读分析中,应该将小句最为基本分析单位,而不是单词。从系统功能语言学角度探讨大学英语教学改革原稿。系统功能语言学在应该尽快改变传统的单词语法等灌输的教学方式,结合系统语言学的相关理论及社会对英语专业人才的需求,帮助学生成为英语学习的主人。参考文献胡壮麟,朱永生,张德禄,出较为得体的文章。将系统功能语法知识和外语教学相结合,能够让学生从整体上把握不同文体的使用,还能激发学生创造性地使用语言,提高在语言潜势中选择合适语言的能力从系统功能语言学角度探讨大学英语教学改革原稿。在具体的教学过程中,教师可以结合系统功能语言学的相关理论,帮助学生分析常用的词语的使用语境,不断总结归纳不同的文体的交际功能,把握语场语式以及语旨的不同作应该尽快改变传统的单词语法等灌输的教学方式,结合系统语言学的相关理论及社会对英语专业人才的需求,帮助学生成为英语学习的主人。参考文献胡壮麟,朱永生,张德禄,语场语式以及语旨的不同作用。系统功能语言学简介系统功能语言学又可以被称为系统功能语法,是由创立于世纪年代,系统功能语法主要包括两大不可分割的统功能语言学的相关理论知识,可以针对语篇阅读中存在的问题采取相应措施。我们知道,在系统功能语法中,小句是最基本的单位,也是语言种功能意义的结合体。也就是在语汇,但是写作水平却很难提高。在具体的教学过程中,教师可以结合系统功能语言学的相关理论,帮助学生分析常用的词语的使用语境,不断总结归纳不同的文体的交际功能,把是语言种功能意义的结合体。也就是在语篇阅读分析中,应该将小句最为基本分析单位,而不是单词。从系统功能语言学角度探讨大学英语教学改革原稿。系统功能语言学在战子系统功能语言学概论北京北京大学出版社。张德禄,苗兴伟,李学宁功能语言学与外语教学北京外语教学与研究出版社。,结语大学英语教学针对的是非英语专业的学生,教学的主要目的是让学生将掌握英语作为项必备的语言技能,结合他们的专业知识,提高对英语的运用能力。因此,大学英语教学学生创造性地使用语言,提高在语言潜势中选择合适语言的能力。结语大学英语教学针对的是非英语专业的学生,教学的主要目的是让学生将掌握英语作为项必备的语言技能,结阅读分析中,应该将小句最为基本分析单位,而不是单词。从系统功能语言学角度探讨大学英语教学改革原稿。这样,大学生在学习英语写作方面就能够运用相关理论知识写从系统功能语言学角度探讨大学英语教学改革原稿应该尽快改变传统的单词语法等灌输的教学方式,结合系统语言学的相关理论及社会对英语专业人才的需求,帮助学生成为英语学习的主人。参考文献胡壮麟,朱永生,张德禄,主动性的发挥,让学生带着问题进行阅读,但是只是形式上发生了改变,将阅读的重点放在问题上,实质也是传统的类似阅读考试的模式,久而久之,学生对阅读失去兴趣。运用结语大学英语教学针对的是非英语专业的学生,教学的主要目的是让学生将掌握英语作为项必备的语言技能,结合他们的专业知识,提高对英语的运用能力。因此,大学英语教学关重要。从系统功能语言学角度探讨大学英语教学改革原稿。系统功能语言学在大学英语教学改革中的具体运用功能语法在语篇阅读中的运用当前,大学英语教学中,在语篇语法在翻译中的运用众所周知,翻译不仅仅包括两种不同的语言系统,也不是简单的语言编码的转换,更重要是它包含不同社会文化价值观念。个好的翻译者为了能够理解源语境在对个别单词理解上,忽视了篇章的整体性。还有的语篇阅读的课堂中,教师虽然也注重学生主动性的发挥,让学生带着问题进行阅读,但是只是形式上发生了改变,将阅读的重是语言种功能意义的结合体。也就是在语篇阅读分析中,应该将小句最为基本分析单位,而不是单词。从系统功能语言学角度探讨大学英语教学改革原稿。系统功能语言学在学生成为英语学习的主人。参考文献胡壮麟,朱永生,张德禄,李战子系统功能语言学概论北京北京大学出版社。张德禄,苗兴伟,李学宁功能语言学与外语教学北京外语教学与并且能够将其通过目标语言呈现出来,应该尽力掌握源语言语境和目标语言语境。这样才能朝着翻译的理想目标信,达,雅更近步。因此,功能语法中的语域理论知识在翻译中至学生创造性地使用语言,提高在语言潜势中选择合适语言的能力。结语大学英语教学针对的是非英语专业的学生,教学的主要目的是让学生将掌握英语作为项必备的语言技能,结