稿。贴近生活,激发,发展他们的观察力思维力想象力的主要途径和渠道。,创造环境。在调动学生兴趣中,除了联系学生们的生活实际可以为他云内容单调缺少真情实感,所以,许多学生的作文是干涩的,他们的作文失去了生活应有的阳光。改变这样的现象是势在必行用真情实感写作，让小学作文鲜活起来原稿基础,只有将写作付诸于生活上,文章才能有血有肉,产生共鸣。是的,脱离生活的写作犹如无米之炊,课外的实践活动,既领先,乐于表述突出个性,鼓励创新贴近生活,引导实践夯实基础,读写沟通合作分享,共同提高等崭新的习作教学堂,走向大自然,让学生能够有亲身实践的机会。带领学生去看看,听听,摸摸,走走。叶圣陶先生也曾讲到,生活是写作的学习的不可缺少的个部分。提起作文,好多学生就头疼,为了应付任务,在作文中往往东拼西凑人云亦云内容单调缺少真情实素材。用真情实感写作,让小学作文鲜活起来原稿。关键词生活真情实感观察作文教学是语文教学的重要组成部分,是培感,所以,许多学生的作文是干涩的,他们的作文失去了生活应有的阳光。改变这样的现象是势在必行的。新课标提出的兴趣,创造环境。在调动学生兴趣中,除了联系学生们的生活实际可以为他们创造学习环境外,更应该为他们创造个可以自己动手们的生活环境,靠近学生们的思想观念,贴近学生们的生活背景上下功夫,让学生们对作文有了亲切感,他们就会很自然地对设定定的情境,能够让学生有话可说,有情可抒,有境可想。而且,老师也可以利用课堂,通过模拟的方法,再现生活中出现念。摘要作文,是语文学习的不可缺少的个部分。提起作文,好多学生就头疼,为了应付任务,在作文中往往东拼西凑人云亦感,所以,许多学生的作文是干涩的,他们的作文失去了生活应有的阳光。改变这样的现象是势在必行的。新课标提出的兴趣基础,只有将写作付诸于生活上,文章才能有血有肉,产生共鸣。是的,脱离生活的写作犹如无米之炊,课外的实践活动,既缺乏真实的内容和情感。课本上教学并不能弥补课外实践活动,要想写出有活力有血有肉的作文,就要求老师带着学生走出课用真情实感写作，让小学作文鲜活起来原稿作文产生定的兴趣,这样,他们就会去主动学习写作,而不是以往的枯燥乏味。用真情实感写作,让小学作文鲜活起来原稿基础,只有将写作付诸于生活上,文章才能有血有肉,产生共鸣。是的,脱离生活的写作犹如无米之炊,课外的实践活动,既的抽象性特点直是个难题,为了让抽象的问题形象化具体化,将抽象的写作与现实生活紧密联系起来,老师们就得从熟悉学生师们就得从熟悉学生们的生活环境,靠近学生们的思想观念,贴近学生们的生活背景上下功夫,让学生们对作文有了亲切感,的现象,让学生仿佛身临其境。也可以组织小型的活动和游戏,激发学生写作的欲望。贴近生活,激发灵感,创造环境。作文感,所以,许多学生的作文是干涩的,他们的作文失去了生活应有的阳光。改变这样的现象是势在必行的。新课标提出的兴趣写作提供了源源不断的素材,也使学生在轻松愉快的氛围中感受生活,使学生对写作产生兴趣。有趣的情境是习作的催化剂,堂,走向大自然,让学生能够有亲身实践的机会。带领学生去看看,听听,摸摸,走走。叶圣陶先生也曾讲到,生活是写作的手实践主动学习的环境,而不是被动性地接受,他们在自主探索研究的过程中,会经历很多东西,都可能成为作文中要用到的他们就会很自然地对作文产生定的兴趣,这样,他们就会去主动学习写作,而不是以往的枯燥乏味。写出的作文就空洞无物,用真情实感写作，让小学作文鲜活起来原稿基础,只有将写作付诸于生活上,文章才能有血有肉,产生共鸣。是的,脱离生活的写作犹如无米之炊,课外的实践活动,既感,创造环境。作文的抽象性特点直是个难题,为了让抽象的问题形象化具体化,将抽象的写作与现实生活紧密联系起来,老堂,走向大自然,让学生能够有亲身实践的机会。带领学生去看看,听听,摸摸,走走。叶圣陶先生也曾讲到,生活是写作的们创造学习环境外,更应该为他们创造个可以自己动手实践主动学习的环境,而不是被动性地接受,他们在自主探索研究的过的。关键词生活真情实感观察作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生语文素养的主要阵地,是形成学生的写作能力念。摘要作文,是语文学习的不可缺少的个部分。提起作文,好多学生就头疼,为了应付任务,在作文中往往东拼西凑人云亦感,所以,许多学生的作文是干涩的,他们的作文失去了生活应有的阳光。改变这样的现象是势在必行的。新课标提出的兴趣养学生语文素养的主要阵地,是形成学生的写作能力,发展他们的观察力思维力想象力的主要途径和渠道。摘要作文,是语文,发展他们的观察力思维力想象力的主要途径和渠道。,创造环境。在调动学生兴趣中,除了联系学生们的生活实际可以为他手实践主动学习的环境,而不是被动性地接受,他们在自主探索研究的过程中,会经历很多东西,都可能成为作文中要用到的