掌握程度对教学的满意评分和总分,每项分,总分为分。本次研究显示,探究组实习生的综合素质和创新能力的发展,不利于学生的全面发展,也不能适宜未来社会对人才的培养要求。本次研究显示,探究组实习生的总成绩为,对比组实习生的总成绩为,探究组实习生的总成绩明显较高,在对实习生对于教学模式的调查中,探究组实习生的总分为,对比来我院的例实习生作为研究对象,分别给予不同的带教模式,研究结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值,并进行评价。主要内容先总结汇报如下。组别例数教学目标明确提高临床技能掌握程度提高知识点掌握程度对教学的满意评分总分探究组讨论传统的教学方法主要强调教学要以教师为主导,这种教学模式往往容易忽视学生的主体,学生的学习积极性和主动性受到了较大限度的抑制,在这种管辖和教育思想下培养的学生更加注重对知识的记忆,而不注重综合素质和创新能力的发展,不利于学生的全面发展,也不能适宜未来社会结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值体会原稿规范化培训带教中的应用中国病案,作者简介朱星,女,湖北孝感人,主治医师,讲师,硕士研究生,主要从事口腔医学教学与临床工作。结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值体会原稿。观察指标观察两组实习生的成绩,包括专业基础知识临床分析能力临床技能操作病历书写和总题为中心和以案例为基础的讨论式教学模式在重症医学科教学中的应用评价现代生物医学进展,肖蕾,玛依努尔艾力,包永星相结合的教学模式在肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训带教中的应用中国病案,作者简介朱星,女,湖北孝感人,主治医师,讲师,硕士研究生,主要从事口腔医学教远,赵国海联合教学法在胃肠外科临床实习教学中的应用研究中华全科医学,于朝霞,顾亚楠,张向阳,等以问题为中心和以案例为基础的讨论式教学模式在重症医学科教学中的应用评价现代生物医学进展,肖蕾,玛依努尔艾力,包永星相结合的教学模式在肿瘤放射治疗学住院医生也可以根据成绩进行查漏补缺。综上所述,在口腔科临床实习教学中应用结合双轨教学模式,能够有效提高实习生的成绩,实习生对教学模式较为满意,应用和推广价值高。参考文献张旭刚,李维青,李宝重,等结合模式在胸外科临床实习教学中的应用中国病案,王莹,郝伟总成绩,并且实习生也对这种教学模式比较满意。主要因为结合的教学模式中,课前预习能够有效地调动实习生学习的积极性,实习生通过对相关资料进行查阅,扩展了其的知识面,也有利于提高课堂教学效果知识讲解环节能根据实习生的实际情况选择教学方法,便于学生更好的接受知识以及带教合教学模式在心血管内科临床教学中应用效果评价中国病案,姚新明,赵咏莉,何春玲,等结合教学法在内分泌科临床实习教学中的应用效果安徽医学,赵军,赵海远,赵国海联合教学法在胃肠外科临床实习教学中的应用研究中华全科医学,于朝霞,顾亚楠,张向阳,等以观察指标观察两组实习生的成绩,包括专业基础知识临床分析能力临床技能操作病历书写和总分,总分为分,每项为分。在课后用本院自制调查问卷发放给实习生进行统计,包括教学目标明确提高临床技能掌握程度提高知识点掌握程度对教学的满意评分和总分,每项分,总分为分。本次研究显示,探究组实习生的核。对探究组采用带教模式教学,主要过程带教老师先学生在课前对病例作基本的了解,然后根据带教老师课前布置的预习作业为课堂做好准备,由经过培训的教师根据实习大纲的要求,将课堂理论知识作为教学的前提,与典型病例相互结合,对疾病的临床特点以及治疗相关事项进行分析和指导,提组采用带教模式教学,主要过程带教老师先学生在课前对病例作基本的了解,然后根据带教老师课前布置的预习作业为课堂做好准备,由经过培训的教师根据实习大纲的要求,将课堂理论知识作为教学的前提,与典型病例相互结合,对疾病的临床特点以及治疗相关事项进行分析和指导,提出疾病相关学与临床工作。结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值体会原稿。组别例数教学目标明确提高临床技能掌握程度提高知识点掌握程度对教学的满意评分总分探究组对比组合教学模式在心血管内科临床教学中应用效果评价中国病案,姚新明,赵咏莉,何春玲,等结合教学法在内分泌科临床实习教学中的应用效果安徽医学,赵军,赵海远,赵国海联合教学法在胃肠外科临床实习教学中的应用研究中华全科医学,于朝霞,顾亚楠,张向阳,等以规范化培训带教中的应用中国病案,作者简介朱星,女,湖北孝感人,主治医师,讲师,硕士研究生,主要从事口腔医学教学与临床工作。结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值体会原稿。观察指标观察两组实习生的成绩,包括专业基础知识临床分析能力临床技能操作病历书写和总参考文献张旭刚,李维青,李宝重,等结合模式在胸外科临床实习教学中的应用中国病案,王莹,郝伟联合教学模式在心血管内科临床教学中应用效果评价中国病案,姚新明,赵咏莉,何春玲,等结合教学法在内分泌科临床实习教学中的应用效果安徽医学,赵军,赵结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值体会原稿疾病相关诊断和治疗方面的问题,学生通过课下自己查找资料以及分组讨论得出答案,然后带教老师进行最后的点评和总结,对学生的临床实践进行指导。最后,在实习结束后,对学生的专业基础知识临床分析能力临床技能操作病历书写进行测试,并且发放关于教学过程的相关调查问卷,掌握学生对教学模式的评规范化培训带教中的应用中国病案,作者简介朱星,女,湖北孝感人,主治医师,讲师,硕士研究生,主要从事口腔医学教学与临床工作。结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值体会原稿。观察指标观察两组实习生的成绩,包括专业基础知识临床分析能力临床技能操作病历书写和总两组实习生的各项成绩和总分根据表结果显示,探究组实习生的各项成绩以及总分与对比组相比,均存在定优势,。结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值体会原稿。方法对比组接受传统的带教模式,即以教师讲述为主,全程都由带教老师讲解,学生认真听并做笔记,实习结束后识面,也有利于提高课堂教学效果知识讲解环节能根据实习生的实际情况选择教学方法,便于学生更好的接受知识以及带教老师的教学方式,并且通过课堂知识的巩固以及与实践相结合,提高了学生的理论知识掌握程度和操作技能,实习生的综合能力水平得以提升带教老师的课后总结和指导可以帮助实习生回断和治疗方面的问题,学生通过课下自己查找资料以及分组讨论得出答案,然后带教老师进行最后的点评和总结,对学生的临床实践进行指导。最后,在实习结束后,对学生的专业基础知识临床分析能力临床技能操作病历书写进行测试,并且发放关于教学过程的相关调查问卷,掌握学生对教学模式的评价。结果比合教学模式在心血管内科临床教学中应用效果评价中国病案,姚新明,赵咏莉,何春玲,等结合教学法在内分泌科临床实习教学中的应用效果安徽医学,赵军,赵海远,赵国海联合教学法在胃肠外科临床实习教学中的应用研究中华全科医学,于朝霞,顾亚楠,张向阳,等以分,总分为分,每项为分。在课后用本院自制调查问卷发放给实习生进行统计,包括教学目标明确提高临床技能掌握程度提高知识点掌握程度对教学的满意评分和总分,每项分,总分为分。方法对比组接受传统的带教模式,即以教师讲述为主,全程都由带教老师讲解,学生认真听并做笔记,实习结束后考核。对探远,赵国海联合教学法在胃肠外科临床实习教学中的应用研究中华全科医学,于朝霞,顾亚楠,张向阳,等以问题为中心和以案例为基础的讨论式教学模式在重症医学科教学中的应用评价现代生物医学进展,肖蕾,玛依努尔艾力,包永星相结合的教学模式在肿瘤放射治疗学住院医的总成绩为,对比组实习生的总成绩为,探究组实习生的总成绩明显较高,在对实习生对于教学模式的调查中,探究组实习生的总分为,对比组实习生的总分为,探究组实习生总分显著较高,。提示结合双轨教学模式能有效提升实习生课堂,实习生从中找出重点和难点,加深对课堂记忆最后考核后,带教老师可以根据实习生的成绩调整自己的带教方案,实习生也可以根据成绩进行查漏补缺。综上所述,在口腔科临床实习教学中应用结合双轨教学模式,能够有效提高实习生的成绩,实习生对教学模式较为满意,应用和推广价值高结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值体会原稿规范化培训带教中的应用中国病案,作者简介朱星,女,湖北孝感人,主治医师,讲师,硕士研究生,主要从事口腔医学教学与临床工作。结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值体会原稿。观察指标观察两组实习生的成绩,包括专业基础知识临床分析能力临床技能操作病历书写和总组实习生的总分为,探究组实习生总分显著较高,。提示结合双轨教学模式能有效提升实习生的总成绩,并且实习生也对这种教学模式比较满意。主要因为结合的教学模式中,课前预习能够有效地调动实习生学习的积极性,实习生通过对相关资料进行查阅,扩展了其的远,赵国海联合教学法在胃肠外科临床实习教学中的应用研究中华全科医学,于朝霞,顾亚楠,张向阳,等以问题为中心和以案例为基础的讨论式教学模式在重症医学科教学中的应用评价现代生物医学进展,肖蕾,玛依努尔艾力,包永星相结合的教学模式在肿瘤放射治疗学住院医对比组讨论传统的教学方法主要强调教学要以教师为主导,这种教学模式往往容易忽视学生的主体,学生的学习积极性和主动性受到了较大限度的抑制,在这种管辖和教育思想下培养的学生更加注重对知识的记忆,而不注人才的培养要求。关键词口腔科临床实习价值体会口腔科具有实践性和应用性理论性都较强的特点,知识比较专业教学能容较多诊治水平以及理论知识的更新速度都非常快,因此,传统的临床常规带教方法已经不能很好的满足实习生在临床实习的需要。基于此,本次研究选择了在年月年月期学与临床工作。结合双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的价值体会原稿。组别例数教学目标明