这种局势又不是说改就能改的。所以在初中英语教学中词汇教学始终占重要地就可以举着书说还可以举行见物说单词,说单词而寻物的游戏或比赛。这样学生可以积极的参与到教师的教学中来,也能更好的记住单词及词义。教动词与名词相似,有些抽象的词或形容词,教师可以给每个单词都赋予个成语或故事,让每个单词后面都有个有趣的背景。如教语意义的过分依赖,使他们把英语单词和其所指的事物,情景联系起来加深记忆。这样,学生就能够从英语单词的语音拼写意义等几个方面来积极地吸收词汇,从而达到掌握词汇的目的。学生应这样的学词汇保持良好的心态,认真消化教师每天所教的东西,养成良好的学习习惯,针对自己做出相应的策到对比记忆的作用,也防止了单词的记混与记错。读音归纳法。如在单词中读音,在单词中读音初中英语词汇教学心得原稿构成英语语言的最基本单位,词汇好比建筑工地的水泥石头沙子木材等建筑材料,要想学好英语首先得掌握好英语词汇。因此,英语课堂教学第步应是词汇教学,有了材料才能修高楼。词汇教学中存在的问题词汇在英语教学中位臵重要,当然要学好词汇也要存在很多问题,记词汇基本上是所有学生最头单词都赋予个成语或故事,让每个单词后面都有个有趣的背景。如教诚实的可以给学生讲狼来了的故事。学生想到故事就会想到单词,这样的学习就会更起劲。教师还可以叫学生自己根据单词编故事,从而加深单词的印象,也提高学习英语的兴趣。灵活多样的教词法以旧带新。教师在教单词汇,是我国中小学英语教育中的难点之。中国人学英语叫哑巴英语,会读会认会写就是不会说。虽然这是不好的现象,但环境不易改变,特别是贫穷地区更没有说英语的氛围,而这种局势又不是说改就能改的。所以在初中英语教学中词汇教学始终占重要地位。关键词意义问题方法词汇教学的意义词汇编下列对话课上可以叫同学表演这段对话,课后可以叫他们继续写出故事的结尾。总之,教学就是要边教边学,这样才能教出更高的水平来。联想实物动作故事等方法。教名词时应要存在很多问题,记词汇基本上是所有学生最头痛的事。现在初中词汇教学主要存在以下困难教师的指导不当和知识水平有限现在很多教师专业知识不够硬,知识面窄,教学方法单,教学激情不高。在教学中只有常规的方法,这样的方法在教学生词汇方面给学生带来很大的障碍。以形式多样的练习教学量拿出具体的实物,让学生把单词和实物放在起进行联想对照记忆。如就可以举着书说还可以举行见物说单词,说单词而寻物的游戏或比赛。这样学生可以积极的参与到教师的教学中来,也能更好的记住单词及词义。教动词与名词相似,有些抽象的词或形容词,教师可以给每摘要长期以来,如何尽可能使学生掌握更多的词汇,是我国中小学英语教育中的难点之。中国人学英语叫哑巴英语,会读会认会写就是不会说。虽然这是不好的现象,但环境不易改变,特别是贫穷地区更没有说英语的氛围,而这种局势又不是说改就能改的。所以在初中英语教学中词汇教学始终占重要地应的实物,就不能给学生形象的解释。空洞的学习也是记忆单词的大障碍。初中英语词汇教学心得原稿。命令法。记忆单词的同时给自己下道命令今天我非要把这些单词记珠不可,如果记不住就这样来,就能充分调动大脑的兴奋区域,达到记忆单词的目的。当然,学无定法,但世上无难事,只怕有令今天我非要把这些单词记珠不可,如果记不住就这样来,就能充分调动大脑的兴奋区域,达到记忆单词的目的。当然,学无定法,但世上无难事,只怕有心人。只有不畏劳苦的人,才能达到胜利的彼岸。结束语教师动用自己的大脑与知识,灵活多样的进行词汇教学,塌实做好引导词汇学习的每步。学词是可以从已学过的单词入手。如可以先让学生观察其结构并找出所学过的单词。显然,他们会找出,教师再加以适当的解释,这个单词就记住了,既巩固了以前学过的又学了新知识。进行比较教学。如教写出,等,量拿出具体的实物,让学生把单词和实物放在起进行联想对照记忆。如就可以举着书说还可以举行见物说单词,说单词而寻物的游戏或比赛。这样学生可以积极的参与到教师的教学中来,也能更好的记住单词及词义。教动词与名词相似,有些抽象的词或形容词,教师可以给每构成英语语言的最基本单位,词汇好比建筑工地的水泥石头沙子木材等建筑材料,要想学好英语首先得掌握好英语词汇。因此,英语课堂教学第步应是词汇教学,有了材料才能修高楼。词汇教学中存在的问题词汇在英语教学中位臵重要,当然要学好词汇也要存在很多问题,记词汇基本上是所有学生最头列对话课上可以叫同学表演这段对话,课后可以叫他们继续写出故事的结尾。总之,教学就是要边教边学,这样才能教出更高的水平来。摘要长期以来,如何尽可能使学生掌握更多初中英语词汇教学心得原稿人。只有不畏劳苦的人,才能达到胜利的彼岸。结束语教师动用自己的大脑与知识,灵活多样的进行词汇教学,塌实做好引导词汇学习的每步。学生积极地配合老师,词汇的学习就不单是词汇学习了,而是整个英语的学习,其前景是不可预测的,学英语就会向学母语样轻松简单。作者单位云南昭通水富构成英语语言的最基本单位,词汇好比建筑工地的水泥石头沙子木材等建筑材料,要想学好英语首先得掌握好英语词汇。因此,英语课堂教学第步应是词汇教学,有了材料才能修高楼。词汇教学中存在的问题词汇在英语教学中位臵重要,当然要学好词汇也要存在很多问题,记词汇基本上是所有学生最头的意思,记忆当然困难。学生学习的习惯不好由于教师不灵活机械的教法,有些学生没有毅力与恒心坚持去记单词,自己也不习惯去总结与归纳所学过的单词。久而久之,欠债就多,形成恶性循环,越来越差。外界条件有限有的学校条件特别差,不能满足教师教学中所需的各种教具,有些单词不能找到过的单词。显然,他们会找出,教师再加以适当的解释,这个单词就记住了,既巩固了以前学过的又学了新知识。进行比较教学。如教写出,等,起到对比记忆的作用,也防止了单词的记混与记错。以形式多样的练习教学生记积极地配合老师,词汇的学习就不单是词汇学习了,而是整个英语的学习,其前景是不可预测的,学英语就会向学母语样轻松简单。作者单位云南昭通水富中。教学中未能把单词音形义有机的结合起来。造成学生思维混乱,能读不能写,能写不能读,见单词不能拼。学生发音不准,不会拼读,不知道单量拿出具体的实物,让学生把单词和实物放在起进行联想对照记忆。如就可以举着书说还可以举行见物说单词,说单词而寻物的游戏或比赛。这样学生可以积极的参与到教师的教学中来,也能更好的记住单词及词义。教动词与名词相似,有些抽象的词或形容词,教师可以给每痛的事。现在初中词汇教学主要存在以下困难教师的指导不当和知识水平有限现在很多教师专业知识不够硬,知识面窄,教学方法单,教学激情不高。在教学中只有常规的方法,这样的方法在教学生词汇方面给学生带来很大的障碍。初中英语词汇教学心得原稿。命令法。记忆单词的同时给自己下道词汇,是我国中小学英语教育中的难点之。中国人学英语叫哑巴英语,会读会认会写就是不会说。虽然这是不好的现象,但环境不易改变,特别是贫穷地区更没有说英语的氛围,而这种局势又不是说改就能改的。所以在初中英语教学中词汇教学始终占重要地位。关键词意义问题方法词汇教学的意义词汇地位。关键词意义问题方法词汇教学的意义词汇是构成英语语言的最基本单位,词汇好比建筑工地的水泥石头沙子木材等建筑材料,要想学好英语首先得掌握好英语词汇。因此,英语课堂教学第步应是词汇教学,有了材料才能修高楼。词汇教学中存在的问题词汇在英语教学中位臵重要,当然要学好词汇词。同样的几个单词,教师可以先出选择题再出填空题,最后出问答题等,让学生在具体的题目中反复使用并记忆。通过对话记单词。教师可以把新单词编成对话,叫学生大声的朗读,有的甚至要求背诵,并在同学面前表演。这样记忆单词是最好的方法。如教,等单词,可以编初中英语词汇教学心得原稿构成英语语言的最基本单位,词汇好比建筑工地的水泥石头沙子木材等建筑材料,要想学好英语首先得掌握好英语词汇。因此,英语课堂教学第步应是词汇教学,有了材料才能修高楼。词汇教学中存在的问题词汇在英语教学中位臵重要,当然要学好词汇也要存在很多问题,记词汇基本上是所有学生最头诚实的可以给学生讲狼来了的故事。学生想到故事就会想到单词,这样的学习就会更起劲。教师还可以叫学生自己根据单词编故事,从而加深单词的印象,也提高学习英语的兴趣。灵活多样的教词法以旧带新。教师在教单词是可以从已学过的单词入手。如可以先让学生观察其结构并找出所词汇,是我国中小学英语教育中的难点之。中国人学英语叫哑巴英语,会读会认会写就是不会说。虽然这是不好的现象,但环境不易改变,特别是贫穷地区更没有说英语的氛围,而这种局势又不是说改就能改的。所以在初中英语教学中词汇教学始终占重要地位。关键词意义问题方法词汇教学的意义词汇。如小本法。把每天所学到的单词或没有消化的单词写在个小本上,随身携带,随时翻阅。还可以自己配些小插图或小暗示什么的,达到记忆的效果。初中英语词汇教学心得原稿。联想实物动作故事等方法。教名词时应尽量拿出具体的实物,让学生把单词和实物放在起进行联想对照记忆。如,等等。辅音替换归类法。如教单词,教学生拼读,再要求学生把替换成并引导学生拼读。在初学阶段,特别是低年级,应该坚持听说领先,加强读音规则教学,培养学生的拼写能力,通过实物情景教学的方式讲解词义,帮助学生摆脱在记忆时对词是可以从已学过的单词入手。如可以先让学生观察其结构并找出所学过的单词。显然,他们会找出,教师再加以适当的解释,这个单词就记住了,既巩固了以前学过的又学了新知识。进行比较教学。如教写出,等,量拿出具体的实物,让学生把单词和实物放在起进行联想对照记忆。如就可以举着书说还可以举行见物说单词,说单词而寻物的游戏或比赛。这样学生可以积极的参与