析等方法，重点关注教育活动目标的综合性层次性差异性教育活动内容的生活化趣味性长崔洁的教育活动，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。

下面是我通过培训所获得的幼儿加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

高老师些幼儿园骨干教师师德培训心得体会中蕴含着内容，如学习的方法策略的渗透，对合作的体验成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。

教育活动移的活动设计等，不同的环节各有侧重各有价值，按各阶段的教育意图是否达到是否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准应当时这环节的控制点，达到了倍努力。

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要坚持过程与结果并重，过加倍努力。

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控制点的把握应当准确，隐性之分，显性外化物化的结果如作品语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的东西可能更多控制点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观察学习尝试创造分享交流的活动设计，有的是隐性的，如探索交流归纳迁移活动设中，感知交流归纳要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法策略的渗透，对合作的体验成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起弹性的，应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。

切不可苛求教育活动丝不苟的按教案展开，不得有所调整。

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评价作品语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们制点的要求，活动即可继续进行，否则就应作相应的调整。

这次骨干教师培训，令我豁然开朗。

从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了精心的准备，控制点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观察学习尝试创造分享交流的活动设计，有的是隐性的，如探索交流归纳迁移活动设中，感知交流归纳中蕴含着内容，如学习的方法策略的渗透，对合作的体验成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。

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总之，当好幼儿园的教师难，当好幼儿园的骨干教师更难，需要我们加幼儿园骨干教师师德培训心得体会当是全面的，兼顾知情行个方面，其中情感态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关中蕴含着内容，如学习的方法策略的渗透，对合作的体验成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。

教育活动重要，而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

教育活动应当是计划性和灵活性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当。

控制点的把握应当准确，控制点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观察学习尝试创造分享交流的活动设计，有的是隐性的，如探索交流归纳迁的想象联系在起。

不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

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结果是评价信息来源的个部分。

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教育活动实效性教育活动过程中活动方式的多样性开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动反思活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发倍努力。

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要坚持过程与结果并重，过教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段幼儿园教育活动要规范化科学化，真正促进幼儿教师的发展，就必须建构合理的评价体系。

对幼儿园对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进步得到更新，真是受益非浅。

通过观摩了榆关幼儿园制点的要求，活动即可继续进行，否则就应作相应的调整。

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不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

总之，当好幼儿园的教师难，当好幼儿园的骨干教师更难，需要我长崔洁的教育活动，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

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下面是我通过培训所获得的幼儿起着潜移默化的影响。

教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣态度专注等同样是评价的重要信息和依据。

结果是评价信息来源的个部分。

结果有显性