极开展对留守儿童家长的教育培训，帮助他们树立家庭教育的正确观念，了解家庭教育的基本常识，与子女之间保持有效沟通，关心孩子的全面成长。四结论农村留守儿童问题是个集中地体现着城乡文明体化这社会转型中多种矛盾和冲突的综合性的未成年人教育问题，它从个侧面反映了我国城市发展与乡村发展经济发展与社会发展不协调的现状。然而，现有城乡两元结构的束缚和城乡文化融合的艰难，使得整个农业劳动力转移过程充满矛盾与冲突，而农村留守儿童在思想学习行为和心理等方面所出现的偏差正是这类矛盾与冲突的派生物。这就要求政府竭力提供有效的制度保证，让他们的子女真正地能分享社会文明发展的成果。总之，作为种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府家庭学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。参考文献调的现状。现有城乡两元结构的束缚和城乡文化融合的艰难使得整个农业劳动力转移过程充满矛盾与冲突，而农村留守儿童在思想学习行为和心理等方面所出现的偏差正是这类矛盾与冲突的派生物。这就要求政府竭力为农民工的公民权益提供有效的制度保证，让他们及其子女真正地能分享社会文明发展的成果。政府的责任主要是在政策层面上采取措施，确保教育的公平和谐发展，这是政府的使命所在。具体来说，其，立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。成立关心留守儿童教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会派出所及热心的退休教师等参加。建立对留守儿童家庭定期访问制度与在外务工父母联系制度，了解留守儿童的学习生活健康安全和心理状况，及时发现问题解决问题。对留守儿童这个特殊群体承担起更多的教育关心和保护责任。其二，要进步落实有关法律法规保障留守儿童的合法权益，完善未成年人保护法，落实政府应担负的责任。各级政府尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富与教育子女的关系，把留守儿童的辍学率降低到最低限度。其三，打破二元制的城乡户籍壁垒，建立适应社会和谐发展的新体制。我国要逐渐改变现有的户籍制度，保障劳动力的合理流动，应制定优惠政策，采取配套措施，鼓励引导有条件的农民工融入城市，帮助他们适应城市的生活环境，接受留守儿童在父母务工所在地入学。其四，加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育和管理，为此，政府部门要加大对农村寄宿制学校的建设力度，不断完善基础设施，尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境。最后，从政府层面来说，县乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网巴游戏厅录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对留守儿童易受到不法分子的攻击伤充分交流，形成合力效应。针对留守儿童的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好留守儿童的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。如让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行电话教育利用五十春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育对于些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教留守儿童的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略开展体谅父母活动交往辅导活动，将心理咨询室引入农村中小学，对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。学校和老师应给留守儿童以更多的关注鼓励帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在孤独城堡中，处于父母关爱缺失的留守儿童，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与留守儿童交朋友，多关心爱护照顾理解他们。在安全上，要时刻提醒在生活上，尽可能提供帮助在心理上，要细心观察，多方沟通在学习上，要多予指导在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。社会层面留守儿童的教育问题是个极其复杂的综合性的社会问题，仅依靠教育行政部门和学校的力量很难彻底解决，需要社会各方面力量的介入。根据当前农村社会发展的实际情况，社会的可作为是加强和完善农村社区教育组织或机构建设，充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育学校教育和社会教育三位体，互补共生。具体的做法可以考虑由基层学区或共青团牵头，联合妇联村委会以及学校，共同构建农村留守儿童教育和监护体系，组建的教育和监护体系的成员可由离退休教师青年志愿者和适当外聘些专职人员组成。另外，相关部门应在害的情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造个安全舒适的生活和学习环境。家庭层面家庭是教育儿童少年最重要的场所，家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。对于长期在外务工的父母来说，首先，要纠正个认识上的，即仅关注挣钱给孩子吃好穿好等物质上的满足，取而代之的是要加强与孩子情感的沟通，让他们体会到父母的爱，巩固亲子关系，这种给孩子精神上的温暖是物质满足所远远不能比及的。为此，父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，最好能做到每周交流次，及时了解孩子的生活学习情况。在沟通的内容上，不能只谈学习成绩，其他方面也应该询问，特别是青春期的孩子，需要更多的关心。其次，还应十分重视孩子监护人的选定问题。如果夫妻双方同时外出务工，应尽可能把子女寄放在有定学习环境，比较有文化的，并且有定责任感，能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处，如果没有相当可靠的人代为监护，父母最好要在力所能及的范围内，加强对留守子女的关心呵护。家长应该树立子不教，父之过正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使留守儿童的家庭教育方面出现盲区。学校层面学校应把留守儿童的教育作为专项工作，常抓不懈。学校应逐步建立并切实执行留守儿童监测制度，建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活情况，并根据情况进行分类教育管理，让在留守儿童身上发生的问题消灭在萌芽状态。第四，利用现代发达的信息通讯技术，开通家长热线，方便家长及时快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况。除此，学校还可以利用春节假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家通过教育提升国民参与和谐社会建设的意识。定意义上，教育培养的是和谐社会的建设者，这是构建和谐社会最根本的内涵性基础和逻辑前提。和谐社会的构建蕴含着整体性思想，和谐社会必然内在的要求教育的和谐发展，和谐教育是种现代教育思潮，是为适应自然适应社会适应人的自我发展需要提出来的。为此，要做到教育的社会观与人本观并重教育的技术品质与人文品质的有机融合教育的效率与公平的兼顾，充分发挥教育的作用，使影响人的发展的各个要素之间和谐有序的发展。通过培养全面发展的个体来为社会的发展服务，从而促进社会主义和谐社会的构建。二农村留守儿童的教育问题当前，受城乡二元结构及产业结构调整的影响，农村出现大量的剩余劳动力进城务工，其子女大多数留在农村，于是就形成了个特殊的未成年人群体留守儿童。我国农村目前留守儿童至少有万，而且这个数字还在逐年增长。由于农村社会经济发展及教育条件相对落后，留守儿童的教育存在诸多问题，严重制约了教育的和谐发展，成为和谐社会构建中的个不和谐音符。广义的教育包括家庭教育学校教育和社会教育，因此，我们在分析留守儿童的教育问题时就沿用此分析框架，分别揭示出当前农村留守儿童教育存在的突出问题家庭教育的错位学校教育不到位社会教育的失控。家庭教育的错位表现为两种情况种是牵就教育代替理性教育。目前留守儿童的监护情况主要有两种类型。是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。这种监护方实质是用牵就教育代替理性教育。他们较多地给予留儿童物质生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神道德上的理性管束和引导。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止两个留守小孩，真是力不从心。二是上代监护，即留守儿童由父母的同辈人，如叔伯姑姨舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于牵就型和放任个性需求。留守儿童由于特殊的家庭环境的影响，常常在学习生活心理发展及道德行为等诸多方面出现问题，而在整个受教育者中留守儿童毕竟还是少数，有留守儿童就读的学校往往无视这特殊受教育对象的存在，对留守儿童的学习状况心理健康状况和生活状况失控有针对性的关注和关爱，导致这些家庭教育缺失的孩子无法在学校教育中得到有针对性的补偿。而且学校教育与家庭教育严重脱节，表现在留守儿童的家长与老师之间，尤其是与班主任老师之间联系和沟通的严重匮乏，没有形成家校教育的合力效应，而缺少家庭教育支撑的学校教育，至今没有能够采取很好的措施来弥补这种家校教育脱节所带来的消耗，学校教育的功能在消耗中大打折扣社会教育的失控由于广大农村地区缺少相应的社会教育组织，正面的社会教育微乎其微。随着经济的发展，传媒