内容利用现代教育技术为认知技能领域的发展水平，并考虑如何对学生进行学法指导。

备实验，根据教学要求，准备好实验演示和学生实验。

打破传统课堂教学小结由老师包办的局面，引导学生对课堂教学的重点难点进行小结，逐步养成学生课后小结章后小结以及解题方法小方面细节，充分了解学生，精心设计课堂活跃课堂气氛，加强师生互动提高课堂教学效率。

我在课堂教学实践中也在不断的思考和总结，进行以下各种尝试。

课前准备充分，是提高课堂教学实效性的保证教师的教学工作包括课前准备课堂教学和课后工了强烈的学习动机，想知道体重计的读数变化与升降机运动情况存在什么关系，这样就会对学习表现出积极主动的态度和定程度的兴趣，产生良好的注意状态和持久顽强的克服困难的意志。

把握师生关系，使学生成为学习的主体学生是学习的主体，教关注细节，提高物理教学实效性原稿学习摩擦力时，让学生回忆骑自行车时，不同情况下的感觉和用力情况，找出用力不同的原因。

通过鼓励强化成功的快乐体验及时对学生进行鼓励，发挥评价的教育功能。

新课程强调评价功能要从注重甄别与选拔转向激励反馈与调整评价内容要从过是从吃惊开始的。

成功的教学所需要的是激发学生的学习兴趣。

传统的物理教学以教师讲学生听作为学习的主要方式，这样的学生学习知识只是被动地接受。

如果在物理课堂教学中教师有针对性地创设种情境，可以使学生产生身临其境的感觉，激发学生探究事物的能力，提高了物理课堂教学的有效性。

精心设计学习情境教师在创设问题情景时要具有目的性适应性根据学生的认知水平实验能力。

同时，设计问题情景使要有目的的激发学生的学习愿望，使学生产生质疑困惑探索求解的愿望。

例如，课堂活跃课堂气氛，加强师生互动提高课堂教学效率。

我在课堂教学实践中也在不断的思考和总结，进行以下各种尝试。

课前准备充分，是提高课堂教学实效性的保证教师的教学工作包括课前准备课堂教学和课后工作反思个环节。

好的课前准备对课堂的视觉神经。

比如，在学习平抛运动的时候，可以先给学生展示相关的视频和图片，让学生尽快的融入到学习的情景中，利用多媒体给学生播放些现实生活中进行平抛运动的实例，根据这些情景提出相关的问题，调动学生的思维。

备学生，了解学生的学的实施帮助很大，我们的课前准备工作应包括以下几点备课标教材，明确教材的重点难点和深广度，掌握物理概念和规律的形成过程。

关注细节，提高物理教学实效性原稿。

发挥课堂教学主渠道功能激发学生学习物理的兴趣苏霍姆林斯基说过思打破传统课堂教学小结由老师包办的局面，引导学生对课堂教学的重点难点进行小结，逐步养成学生课后小结章后小结以及解题方法小结的学习习惯。

尽可能在课前布置学生在媒体上查阅些与学习内容有关的资料优化课堂教学内容利用现代教育技术为，还会有更多的经验总结出来。

参考文献田波浅谈高中物理课堂教学的有效性学周刊版陈琪琪提高物理课堂教学实效性的策略研究上海师范大学学报，张继华浅谈新时期提高高中物理课堂教学有效性中国科教创新导刊，。

课堂教学中坚决杜绝老师。

在处理学生之间的些问题时，要掌握个度，千万不要伤害学生的自尊，要尽可能地保护他们的自尊，要知道学生犯应该是正常的事情。

教师用肯定承认和赞扬激发学生学习物理的兴趣在教学中努力地去发现学生的优点长处能力等，适当地赞生自主学习的欲望，从而激发他们探究的热情。

例如教学超重与失重这节时，我先让学生观看段与学生事先拍好的升降机内体重计示数变化的视频。

让学生从现象猜想当体重计的读数变大或变小时，你能猜出升降机的运动情况吗从学生的亲身体验中学的实施帮助很大，我们的课前准备工作应包括以下几点备课标教材，明确教材的重点难点和深广度，掌握物理概念和规律的形成过程。

关注细节，提高物理教学实效性原稿。

发挥课堂教学主渠道功能激发学生学习物理的兴趣苏霍姆林斯基说过思学习摩擦力时，让学生回忆骑自行车时，不同情况下的感觉和用力情况，找出用力不同的原因。

通过鼓励强化成功的快乐体验及时对学生进行鼓励，发挥评价的教育功能。

新课程强调评价功能要从注重甄别与选拔转向激励反馈与调整评价内容要从过。

在自主学习过程中鼓励学生提出疑问并寻求解决问题的途径和方法。

鼓励学生探讨测量微小张力的方法，验证液体表面张力。

在这整个实验过程中，每进行个步骤，都可以让学生观察并思考，教师给于提问，让学生踊跃的观察和发言，在引导中提高关注细节，提高物理教学实效性原稿师讲到底表演主角包办学习的教学倾向，应不失时机地增强学生阅读课文参与演示实验操作媒体演示巩固练习等动口动手动脑的自主学习程度。

在自主学习过程中鼓励学生提出疑问并寻求解决问题的途径和方法。

关注细节，提高物理教学实效性原稿学习摩擦力时，让学生回忆骑自行车时，不同情况下的感觉和用力情况，找出用力不同的原因。

通过鼓励强化成功的快乐体验及时对学生进行鼓励，发挥评价的教育功能。

新课程强调评价功能要从注重甄别与选拔转向激励反馈与调整评价内容要从过理好传授知识与培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。

以上是本人在教学中的些体会，总之，在提高课堂实效性方面还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中大力挖体技术把教学内容形象逼真有趣的传达给学生，用现代教育技术根据物理教学知识点创设动态的情境，调动学生的视觉神经。

比如，在学习平抛运动的时候，可以先给学生展示相关的视频和图片，让学生尽快的融入到学习的情景中，利用多媒体给学生学生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。

综上所述，在新课程背景下，要提高中学物理课堂教学的有效性，需要教师对物理教学目标进行准确的定位，改变传统教学模式，在教学过程中要学的实施帮助很大，我们的课前准备工作应包括以下几点备课标教材，明确教材的重点难点和深广度，掌握物理概念和规律的形成过程。

关注细节，提高物理教学实效性原稿。

发挥课堂教学主渠道功能激发学生学习物理的兴趣苏霍姆林斯基说过思注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能评价的角度要从终结性转向过程性发展性，更加关注学生的个别差异。

因此教师在教学过程中，要做到要尊重学生的人格并信任他们在平时的教育教学中，只有尊重学生，才能得到学生的尊重，学生也才会信学生探究事物的能力，提高了物理课堂教学的有效性。

精心设计学习情境教师在创设问题情景时要具有目的性适应性根据学生的认知水平实验能力。

同时，设计问题情景使要有目的的激发学生的学习愿望，使学生产生质疑困惑探索求解的愿望。

例如，为中学物理教学服务随着信息技术的不断发展，现代教育技术已成为教学手段现代化的重要方式之。

在中学物理教学过程中，要尝试利用多媒体技术把教学内容形象逼真有趣的传达给学生，用现代教育技术根据物理教学知识点创设动态的情境，调动学放些现实生活中进行平抛运动的实例，根据这些情景提出相关的问题，调动学生的思维。

课堂教学中坚决杜绝教师讲到底表演主角包办学习的教学倾向，应不失时机地增强学生阅读课文参与演示实验操作媒体演示巩固练习等动口动手动脑的自主学习程关注细节，提高物理教学实效性原稿学习摩擦力时，让学生回忆骑自行车时，不同情况下的感觉和用力情况，找出用力不同的原因。

通过鼓励强化成功的快乐体验及时对学生进行鼓励，发挥评价的教育功能。

新课程强调评价功能要从注重甄别与选拔转向激励反馈与调整评价内容要从过的学习习惯。

尽可能在课前布置学生在媒体上查阅些与学习内容有关的资料优化课堂教学内容利用现代教育技术为中学物理教学服务随着信息技术的不断发展，现代教育技术已成为教学手段现代化的重要方式之。

在中学物理教学过程中，要尝试利用多学生探究事物的能力，提高了物理课堂教学的有效性。

精心设计学习情境教师在创设问题情景时要具有目的性适应性根据学生的认知水平实验能力。

同时，设计问题情景使要有目的的激发学生的学习愿望，使学生产生质疑困惑探索求解的愿望。

例如，反思个环节。

好的课前准备对课堂教学的实施帮助很大，我们的课前准备工作应包括以下几点备课标教材，明确教材的重点难点和深广度，掌握物理概念和规律的形成过程。

关注细节，提高物理教学实效性原稿。

备学生，了解学生的原有知识基础师的教是为学生的学服务的。

课堂教学中如何确立学生的主体地位，把教学过程尽量安排成在教师激励和指导下学生自主学习的过程，可以从以下几个方面进行操作。

关键词中学物理课堂教学实效性教师在课堂教学中，为提高教学实效性，要关注生自主学习的欲望，从而激发他们探究的热情。

例如教学超重与失重这节时，我先让学生观看段与学生事先拍好的升降机内体重计示数变化的视频。

让学生从现象猜想当体重计的读数变大或变小时，你能猜出升降机的运动情况吗从学生的亲身体验中学的实施帮助很大，我们的课前准备工作应包括以下几点备课标教材，明确教材的重点难点和深广度，掌握物理概念和规律的形成过程。

关注细节，提高物理教学实效性原稿。

发挥课堂教学主渠道功能激发学生学习物理的兴趣苏霍姆林斯基说过思有知识基础和认知技能领域的发展水平，并考虑如何对学生进行学法指导。

备实验，根据教学要求，准备好实验演示和学生实验。

关键词中学物理课堂教学实效性教师在课堂教学中，为提高教学实效性，要关注各方面细节，充分了解学生，精心设方面细节，充分了解学生，精心设计课堂活跃课堂气氛，加强师生互动提高课堂教学效率。

我在课堂教学实践中也在不断的思考和总结，进行以下各种尝试。

课前准备充分，是提高课堂教学实效性的保证教师的教学工作包括课前准备课堂教学和课后工为中学物理教学服务随着信息技术的不断发展，现代教育技术已成为教学手段现代化的重要方式之。

在中学物理教学过程中，要尝试利用多媒体技术把教学内容形象逼真有趣的传达给学生，用现代教育技术根据物理教学知识点创设动态的情境，调动学