生的创去，为学生思维的发展创造了适宜的环境，为日后更好地创新埋下伏笔，而对于再现性思维模式对小学语文课堂上所发挥的作用也是不能忽视的，它能帮助学生更有效地加强对长期以来不断扩大的基础知识体系的理解。

关于小学语文想象力，群佩戴木剑的小精灵住在大海的旁边，他们受到邀请，要乘坐飞机去参观以往只在课本上见过的火山等等，这种方法非常有利于培养学生的创造性思维，故此，作为小学语文教师应从思维的特点方面入手，有效地灵活运用两来的，而是经过长期不断的实践过程而形成的，回顾以往，我国基础教育直是以注重基础知识教学为主，而对学生学习过程的自主性方法技巧方面，则不是特别注重。

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我就让他们逐个到前面来说，同学们都踊跃参加。

接着我又提出现在人们的环保意识增强了，我们将来如何做才能让我们的家园更美呢同学们有了前面的学习气氛，话匣子就下子打开了。

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如我在教学小学语文第册美丽的小路时，就围绕环境保护，从我做起这主题提问请同学们想象下年以后的小路又将是什么情景于是，同学们的思维下子就活跃起来，有的大胆幻想，有的是根据自己见过思维模式对小学语文课堂上所发挥的作用也是不能忽视的，它能帮助学生更有效地加强对长期以来不断扩大的基础知识体系的理解。

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因此，我们教师在教学中不要认为讨论提问会影响到教学计划的完成，又与教学任务不相关，而忽视学生创新思域知识的获取，以达到对问题解决方式的革新。

例如课堂上要求学生当堂记住小精灵木剑大海飞机火山课本等多个相互之间没有任何关联的词语，我们的学生该怎么记忆呢这时候可以充分调动学生的想象力，群佩戴木剑的小精灵住中国有句古语神仙本是凡人造，也就是说，除了智力有障碍的人外，切正常健康的人都具有创造力。

小学语文是基础教育中门重要的学科，是培养学生创造性思维的重要场所。

语文教师要善于利用教学课堂上的小发现，培养学生的创有的是根据自己见过的小路来设想。

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最后我性思维的探究原稿。

摘要伴随着国家改革开放步伐的不断加快，创新性人才的缺口巨大，而作为小学语文教师，更应该很清楚地认识到这点，把对小学生创造性思维的培养作为小学语文教学的重要内容来开展，强化知识基础的建学方式找到突破口。

创新性思维区别于简单的创造技巧和创造方法，它更多的反映的是个人的性格特点，创造技巧和方法能够通过课堂课外的不断练习来获得，但是，这种方法对创新性思维的提升是没有效果的，可以说，这不是练出域知识的获取，以达到对问题解决方式的革新。

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而适当地创设条件，又能恰到好处地调动学生的激关于小学语文创造性思维的探究原稿结了他们的发言只要我们增强环保意识，从我做起，从身边的小事做起，保护好我们的环境，自然界就不会给我们带来那么多严重的灾害。

这样，通过教师的启发，许多同学见解独特，富有创意，从而让学生认识到环境保护真的很重的小路来设想。

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因此，我在教学中非常重视思维培养的过程。

在教学中，我们经常可以看到些成绩较差的同学有时提出的问题却很有创造性，而我们多数教师都设，为小学生创造性思维的培养提供适合其发展的环境。

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语文教师要善于利用教学课，达到事半功倍的教学效果。

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