时的摄取，学生课外阅读的知的认知程度而整理出来的套适合学生学习和发展的语文教学体系。

而汉语言文学教育则是根据汉语言的特点及年龄创作的种文学作品，其作为门波及面积广涉及范围多的人文学科，包括诗歌童话寓言故事文学作品等。

以汉语言文学为载体，可以使小学生在知识，提高自身的言语组织和表达能力，还能提升学生自身的文化鉴赏和文学修养，为学生语言的运用和素养的提升提供了定的基础保障。

因此，语文教师要重视汉语言文学教育在小学语文教学中发挥的重要作用。

本人结合实际教学经验，浅谈通过小学语了束缚小学生自由发挥想象力的枷锁，诸多的语法课文词汇写作和阅读等课程使小学生对学习产生乏味的感觉。

例如，在讲解课文时，教师直接将文章大意和思想情感告诉学生，导致学生不能通过有感情地朗读课文自行体会作者的情感，也就无法提高学生论小学语文教学中的文学教育原稿，这样不仅能够起到提高语文课堂教学质量的效果，而且也便于学生文学素养的提升。

例如，在学习金奖章这篇童话时，学生往往会将其作为篇普通的故事类文章进行阅读。

教师可以从汉语言文学角度，引导学生思考寓言故事背后所体现的深层次内涵。

学和文学修养，为学生语言的运用和素养的提升提供了定的基础保障。

因此，语文教师要重视汉语言文学教育在小学语文教学中发挥的重要作用。

本人结合实际教学经验，浅谈通过小学语文教学中的汉语言文学教育，以达到优化语文教学，提升小学生的文学守旧的照本宣科，不了解小学生的接受能力，不授予小学生正确的学习方法，结果只能是学生入不了门，对汉语言产生距离感。

教师应当综合考虑小学生理解水平和汉语言文学特点，以学生通俗易懂的形式来开展汉语言文学教育，在实际教学中切实的引导则是根据汉语言的特点及年龄创作的种文学作品，其作为门波及面积广涉及范围多的人文学科，包括诗歌童话寓言故事文学作品等。

以汉语言文学为载体，可以使小学生在兴趣的指引下融入到语文学习中，既提高了小学语文教学效果，又提升了学生的综合材料，丰富学生的词汇俗语谚语等内容，背诵些典型结构的短语和段落，如摘抄些优美诗文小说戏曲名著的片段等。

让学生领略到的不仅是诗词的优美，更重要的还有作者那股精神。

学生在学习过程中开启了想象力，为以后的语言运用打下扎实的基础论小化素养。

摘要自古以来，汉语言文学特有的艺术体征和美学品格，已成为语文教育中不可或缺的教学内容。

汉语言文学作为语言表达的基本形式之，不仅能够帮助学生掌握语文基础文化知识，提高自身的言语组织和表达能力，还能提升学生自身的文化鉴赏在课外阅读中强化积累，发挥汉语言文学教育的作用语文知识的学习是个不断积累的过程，我们所看所听所想都是次次很好的沉淀，这些素材对于学生今后文本的解读都有定的帮助。

当然课文的知识要掌握，课外的知识也要及时的摄取，学生课外阅读的知学生理解水平和汉语言文学特点，以学生通俗易懂的形式来开展汉语言文学教育，在实际教学中切实的引导，这样不仅能够起到提高语文课堂教学质量的效果，而且也便于学生文学素养的提升。

例如，在学习金奖章这篇童话时，学生往往会将其作为篇普通仅能够帮助小学生掌握语文基础知识，提高口语和书面语表达能力，而且能够初步培养小学生的文学修养和文学鉴赏能力。

因此，教师就要履行好自身的职责，传承好千年的中华文化，这是我们每个语文教师义不容辞的责任。

我们教师应当充分认识到汉语养目的。

汉语言文学教育在小学语文教学中的运用现状分析教师缺乏完备的汉语言文学教育理论，综合素质有待提高就现阶段来说，小学语文教材的课文大多出于汉语言文学作品，但教师对于汉语言文化的传承无法完美地运用到实际的语文教学中。

教材成化素养。

摘要自古以来，汉语言文学特有的艺术体征和美学品格，已成为语文教育中不可或缺的教学内容。

汉语言文学作为语言表达的基本形式之，不仅能够帮助学生掌握语文基础文化知识，提高自身的言语组织和表达能力，还能提升学生自身的文化鉴赏，这样不仅能够起到提高语文课堂教学质量的效果，而且也便于学生文学素养的提升。

例如，在学习金奖章这篇童话时，学生往往会将其作为篇普通的故事类文章进行阅读。

教师可以从汉语言文学角度，引导学生思考寓言故事背后所体现的深层次内涵。

学有作者那股精神。

学生在学习过程中开启了想象力，为以后的语言运用打下扎实的基础论小学语文教学中的文学教育原稿。

小学语文教学中汉语言文学教育策略明确汉语言文学教育特点，授予方法，重在引导开展汉语言文学教学，语文教师不能只是因论小学语文教学中的文学教育原稿故事类文章进行阅读。

教师可以从汉语言文学角度，引导学生思考寓言故事背后所体现的深层次内涵。

学生通过分析后，就可以发现这篇寓言其实是在告诉我们只有踏踏实实做事，默默奉献的人才配得到荣誉，受到尊敬论小学语文教学中的文学教育原稿，这样不仅能够起到提高语文课堂教学质量的效果，而且也便于学生文学素养的提升。

例如，在学习金奖章这篇童话时，学生往往会将其作为篇普通的故事类文章进行阅读。

教师可以从汉语言文学角度，引导学生思考寓言故事背后所体现的深层次内涵。

学文学教育策略明确汉语言文学教育特点，授予方法，重在引导开展汉语言文学教学，语文教师不能只是因循守旧的照本宣科，不了解小学生的接受能力，不授予小学生正确的学习方法，结果只能是学生入不了门，对汉语言产生距离感。

教师应当综合考虑小解读都有定的帮助。

当然课文的知识要掌握，课外的知识也要及时的摄取，学生课外阅读的知识量远远要超过学生的视野范围，很好的拓宽了学生的知识面，对活跃学生思维提供写作素材具有定的推动作用。

因此，在为小学生营造良好阅读空间的同时，阅言文学在辅助教学中发挥的优势，只有不断加强小学语文教学中的汉语言文学教育，跟随新的教育教学思想，不断更新自己的教育教学方式，才能为提升小学生的文学水平和审美鉴赏能力提供支持，为我们民族的复兴作出应有的贡献。

小学语文教学中汉语化素养。

摘要自古以来，汉语言文学特有的艺术体征和美学品格，已成为语文教育中不可或缺的教学内容。

汉语言文学作为语言表达的基本形式之，不仅能够帮助学生掌握语文基础文化知识，提高自身的言语组织和表达能力，还能提升学生自身的文化鉴赏通过分析后，就可以发现这篇寓言其实是在告诉我们只有踏踏实实做事，默默奉献的人才配得到荣誉，受到尊敬。

结论综上所述，汉语言文学教育是小学语文学习的重要内容，对我们社会的发展是有着积极作用的。

汉语言文学作为语言表达的基本形式之，守旧的照本宣科，不了解小学生的接受能力，不授予小学生正确的学习方法，结果只能是学生入不了门，对汉语言产生距离感。

教师应当综合考虑小学生理解水平和汉语言文学特点，以学生通俗易懂的形式来开展汉语言文学教育，在实际教学中切实的引导知识量远远要超过学生的视野范围，很好的拓宽了学生的知识面，对活跃学生思维提供写作素材具有定的推动作用。

因此，在为小学生营造良好阅读空间的同时，阅读兴趣的培养是第步，词语的积累和内化才是重中之重。

其次是教师引导小学生学会积累语兴趣的培养是第步，词语的积累和内化才是重中之重。

其次是教师引导小学生学会积累语言材料，丰富学生的词汇俗语谚语等内容，背诵些典型结构的短语和段落，如摘抄些优美诗文小说戏曲名著的片段等。

让学生领略到的不仅是诗词的优美，更重要的还论小学语文教学中的文学教育原稿，这样不仅能够起到提高语文课堂教学质量的效果，而且也便于学生文学素养的提升。

例如，在学习金奖章这篇童话时，学生往往会将其作为篇普通的故事类文章进行阅读。

教师可以从汉语言文学角度，引导学生思考寓言故事背后所体现的深层次内涵。

学兴趣的指引下融入到语文学习中，既提高了小学语文教学效果，又提升了学生的综合文化素养。

在课外阅读中强化积累，发挥汉语言文学教育的作用语文知识的学习是个不断积累的过程，我们所看所听所想都是次次很好的沉淀，这些素材对于学生今后文本守旧的照本宣科，不了解小学生的接受能力，不授予小学生正确的学习方法，结果只能是学生入不了门，对汉语言产生距离感。

教师应当综合考虑小学生理解水平和汉语言文学特点，以学生通俗易懂的形式来开展汉语言文学教育，在实际教学中切实的引导文教学中的汉语言文学教育，以达到优化语文教学，提升小学生的文学素养目的论小学语文教学中的文学教育原稿。

关键词汉语言文学教育小学语文教学教学经验优化提升汉语言文学为语文课程的教材来源。

小学语文教材是根据大纲要求及学文学素养这样必然会使教学效果大打折扣。

因此，提高教师的综合素质刻不容缓。

摘要自古以来，汉语言文学特有的艺术体征和美学品格，已成为语文教育中不可或缺的教学内容。

汉语言文学作为语言表达的基本形式之，不仅能够帮助学生掌握语文基础文养目的。

汉语言文学教育在小学语文教学中的运用现状分析教师缺乏完备的汉语言文学教育理论，综合素质有待提高就现阶段来说，小学语文教材的课文大多出于汉语言文学作品，但教师对于汉语言文化的传承无法完美地运用到实际的语文教学中。

教材成化素养。

摘要自古以来，汉语言文学特有的艺术体征和美学品格，已成为语文教育中不可或缺的教学内容。

汉语言文学作为语言表达的基本形式之，不仅能够帮助学生掌握语文基础文化知识，提高自身的言语组织和表达能力，还能提升学生自身的文化鉴赏学语文教学中的文学教育原稿。

关键词汉语言文学教育小学语文教学教学经验优化提升汉语言文学为语文课程的教材来源。

小学语文教材是根据大纲要求及学生的认知程度而整理出来的套适合学生学习和发展的语文教学体系。

而汉语言文学教知识，提高自身的言语组织和表达能力，还能提升学生自身的文化鉴赏和文学修养，为学生语言的运用和素养的提升提供了定的基础保障。

因此，语文教师要重视汉语言文学教育在小学语文教学中发挥的重要作用。

本人结合实际教学经验，浅谈通过小学语知识量远远要超过学生的视野范围，很好的拓宽了学生的知识面，对活跃学生