检验分别对普通学生对照组和普通实验组的后测,普通学生实验组后测和啦啦操高水平组的后测进行独立样本检验表表,结果显示在后测中普通学生实验组和普显上升,心理问题检出率达,有严重心理问题者占,女大学生心理问题高危人数检出率高于男大学生。大学生心理压力对大学生的心理有负面影响,怎样提升学生心理健康直以来是大家共同关注的话题。啦啦操是在音乐的伴奏下通过队员舞蹈动作的完成及动作技巧的展示,集中体现活力射健康向上的团队精神风貌的集竞技性艺术性观赏性健身性教育性及娱乐性于体的新兴时尚体育运动,促进人体的全面发展,是项健身健美健心的体育运动。为了探讨啦啦操运动对大学生心理健康的影响,本研究采用幸福感学习生活满意感情感平衡量表对名女大学生进行测量。结果表明周啦啦操训练后大学生幸福感学习生活满意感情感平衡各个维度均有提高与啦啦操高水平队员相比,啦啦操专业组在幸福感学习生活满意感情感平衡存在显著差异。结论啦啦操运动可以提高大学生的量表的克隆巴赫系数分别为和。对名学生在间隔了天后进行了第次测量,问卷的重测信度分别为和。表明所采用的这些量表具有良好的同质性信度。教学实验法本研究从武汉市综合院校年级学生中随机抽取名普通非体育专业大学生,选取选修啦啦操体育课个班学生共名和啦啦操高水平学生共名,共名女大学生为研究被试。其中,选修啦啦操体育课的两个班学生均为普通大学生,来啦啦操对大学生心理健康影响的实验研究原稿明实验前实验组和对照组在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异不显著,可以认为实验前实验组和对照组为等组或相似组。对照组与实验组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异检验表对照组学生的前测与后测的差异检验结果在表表中通过配对样本检验考察对照组与实验组学生学期周课前后在幸福感情感平衡学习生活满意感上的变化。结果显示对照组学生在幸福感情感差异。结论啦啦操运动可以提高大学生的幸福感学习生活满意感情感平衡随着锻炼时间的增长,效果愈加明显,啦啦操运动可以较好的促进女大学生的心理健康。关键词啦啦操大学生幸福感学习生活满意感情感平衡问题的提出大学生正处在个性趋于成熟定型的关键时刻,其情感的发展介于波动与稳定幼稚与成熟之间,他们的思想情感行为是简单与复杂共处。相关研究表明,大学且增长幅度较缓,说明可能有其他因素的作用。啦啦操对大学生心理健康影响的实验研究原稿。研究结果实验前对照组与实验组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感的差异比较以组别为分组变量,幸福感情感平衡学习生活满意感为检验变量进行独立样本检验表,结果显示,在前测中,普通学生对照组与实验组在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异均未达到显著水平,这方式,探讨啦啦操运动项目对幸福感学习生活满意感情感平衡的影响。研究对象与方法受试者选自武汉综合大学非体育系专业普通女大学生名,啦啦操高水平女队员名,共人参加本次问卷调查,其中回收有效问卷份,有效率为。受试者平均年龄为岁。对全部调查数据用统计软件进行处理。摘要啦啦操具有生理学心理学体育学美育学上的价值和功能,能改善和提高大学生的生理功能,能有其他因素的作用。啦啦操对大学生心理健康影响的实验研究原稿。啦啦操是在音乐的伴奏下通过队员舞蹈动作的完成及动作技巧的展示,集中体现活力射健康向上的团队精神风貌的集竞技性艺术性观赏性健身性教育性及娱乐性于体的新兴时尚体育运动。近年来,啦啦操运动在高校风靡开来,其所彰显出的活力射激情洋溢的青春气息,与大学生的群体特征具有明显的适应性,使强大学生的体能和运动能力,调节心理平衡,促进人体的全面发展,是项健身健美健心的体育运动。为了探讨啦啦操运动对大学生心理健康的影响,本研究采用幸福感学习生活满意感情感平衡量表对名女大学生进行测量。结果表明周啦啦操训练后大学生幸福感学习生活满意感情感平衡各个维度均有提高与啦啦操高水平队员相比,啦啦操专业组在幸福感学习生活满意感情感平衡存在显说明经过学期周啦啦操训练,实验组学生情感平衡学习生活满意感得到显著提高,幸福感有差异但不明显,平均值上升幅度较小。普通学生对照组普通学生实验组与高水平学生对照组在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异检验分别对普通学生对照组和普通实验组的后测,普通学生实验组后测和啦啦操高水平组的后测进行独立样本检验表表,结果显示在后测中普通学生实验组和普与后测的差异检验结果在表表中通过配对样本检验考察对照组与实验组学生学期周课前后在幸福感情感平衡学习生活满意感上的变化。结果显示对照组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感上两次测量时变化不大,幸福感略有所下降,其他维度上略微上升。实验组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感上都有所上升,上升的幅度各异,学习生活满意度上升的幅度最大,情感平衡次之异性均未达到显著水平,实验组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感前测后测之间的差异性除幸福感未达到显著水平外,其余各维度均达到显著水平。结论与建议结论啦啦操普通学生实验组受试者在幸福感情感平衡学习生活满意感上均有所上升,而普通学生对照组前后未发生显著变化。这说明啦啦操专业经过学期啦啦操训练,幸福感情感平衡学习生活满意感得到了提生心理适应不良心理障碍发生率与以往相比明显上升,心理问题检出率达,有严重心理问题者占,女大学生心理问题高危人数检出率高于男大学生。大学生心理压力对大学生的心理有负面影响,怎样提升学生心理健康直以来是大家共同关注的话题。学习生活满意感量表为单维度,包括个题目,选项为表示不同意同意将个问题的分数累加即为总分,分数越高,满意度越高。本次施测中强大学生的体能和运动能力,调节心理平衡,促进人体的全面发展,是项健身健美健心的体育运动。为了探讨啦啦操运动对大学生心理健康的影响,本研究采用幸福感学习生活满意感情感平衡量表对名女大学生进行测量。结果表明周啦啦操训练后大学生幸福感学习生活满意感情感平衡各个维度均有提高与啦啦操高水平队员相比,啦啦操专业组在幸福感学习生活满意感情感平衡存在显明实验前实验组和对照组在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异不显著,可以认为实验前实验组和对照组为等组或相似组。对照组与实验组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异检验表对照组学生的前测与后测的差异检验结果在表表中通过配对样本检验考察对照组与实验组学生学期周课前后在幸福感情感平衡学习生活满意感上的变化。结果显示对照组学生在幸福感情感在后测中普通学生实验组和普通对照组在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异均达到显著水平或非常显著水平,且普通学生实验组在幸福感情感平衡学习生活满意感的平均值都比较高。普通学生实验组与啦啦操高水平组在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异均达到显著或非常显著水平,且啦啦操高水平组的情感平衡和学习生活满意度各维度得分最高。总体来看幸福感平均值较啦啦操对大学生心理健康影响的实验研究原稿幸福感上升幅度较小并且在后测中,幸福感情感平衡学习生活满意感平均值都较高。在差异性检验中,对照组学生幸福感情感平衡学习生活满意感上前测后测之间的差异性均未达到显著水平,实验组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感前测后测之间的差异性除幸福感未达到显著水平外,其余各维度均达到显著水平。啦啦操对大学生心理健康影响的实验研究原稿明实验前实验组和对照组在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异不显著,可以认为实验前实验组和对照组为等组或相似组。对照组与实验组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异检验表对照组学生的前测与后测的差异检验结果在表表中通过配对样本检验考察对照组与实验组学生学期周课前后在幸福感情感平衡学习生活满意感上的变化。结果显示对照组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感为检验变量进行独立样本检验表,结果显示,在前测中,普通学生对照组与实验组在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异均未达到显著水平,这说明实验前实验组和对照组在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异不显著,可以认为实验前实验组和对照组为等组或相似组。对照组与实验组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感上的差异检验表对照组学生的前高心理健康等方面有独特优势。因此本文选取幸福感学习生活满意感情感平衡作为指标,以高校女生比较喜欢的啦啦操运动为干预方式,探讨啦啦操运动项目对幸福感学习生活满意感情感平衡的影响。研究对象与方法受试者选自武汉综合大学非体育系专业普通女大学生名,啦啦操高水平女队员名,共人参加本次问卷调查,其中回收有效问卷份,有效率为。受试者平均年龄为岁。对全。啦啦操普通学生实验组在学期训练后与啦啦操高水平学生组在幸福感情感平衡学习生活满意感上还有显著差异。啦啦操训练并不是短时间内对幸福感情感平衡学习生活满意感产生明显影响,需要长期的坚持锻炼,及结合其他方面的因素如睡眠营养以及参赛经历等共同作用。研究结果实验前对照组与实验组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感的差异比较以组别为分组变量,幸福感情强大学生的体能和运动能力,调节心理平衡,促进人体的全面发展,是项健身健美健心的体育运动。为了探讨啦啦操运动对大学生心理健康的影响,本研究采用幸福感学习生活满意感情感平衡量表对名女大学生进行测量。结果表明周啦啦操训练后大学生幸福感学习生活满意感情感平衡各个维度均有提高与啦啦操高水平队员相比,啦啦操专业组在幸福感学习生活满意感情感平衡存在显平衡学习生活满意感上两次测量时变化不大,幸福感略有所下降,其他维度上略微上升。实验组学生在幸福感情感平衡学习生活满意感上都有所上升,上升的幅度各异,学习生活满意度上升的幅度最大,情感平衡次之,幸福感上升幅度较小并且在后测中,幸福感情感平衡学习生活满意感平均值都较高。在差异性检验中,对照组学生幸福感情感平衡学习生活满意感上前测后测之间的且增长幅度较缓,说明可能有其他因素的作用。