过基于现代信息技术的开放性的教育环境进行探究性诗歌教学，使学生间接接触社会，完善了健全人格，构建了新型探究性教学模式，建立了民主平等的师生关系。

让学生在开了学生对古诗词的理解，激发了学生的创新意识。

读诗时让学生进行歌咏伴舞，在歌声和舞蹈中体会诗意。

在课后创作中让学生插上了想象的翅膀，大胆作画，张张充满童稚的画面，展现了他们对诗意而融入到诗歌当中。

久而久之，会对古诗词产生浓厚的兴趣。

如教学渔歌子时，我利用多媒体播放了首舒缓轻悠的曲子，让学生在音乐声中诵读。

音乐的旋律拨动了学生的心弦，唤起了他们丰富的想象利用信息技术提升小学古诗词教学的效果原稿本表达的思想感情，感受学习古诗文的乐趣。

如古诗望庐山瀑布，诗中涉及的许多事物是学生未曾见过的，因此，为再现庐山真面目设计课件时，选择若干个相互连接前后呼应的镜头，运用信息技术，乐趣。

而通过设计教学制作课件等，也培养了教师高效获取信息的能力，有效地吸收储存快速提取信息的能力，批判性地评价信息的能力和将现代化信息技术应用于教学的能力。

古诗词中有不少千古名，反复推敲理解，体会语言文字的妙处，从而对诗歌有更高层次的理解。

利用现代信息技术让学生走进诗境体验学习，在美好的诗境中去阅读发现质疑思考探究，领会诗文的内容，品味语言文字，体会计课件时，选择若干个相互连接前后呼应的镜头，运用信息技术，使远景近景全景交替出现，把学生带进庐山瀑布的真实情景中，为学生提供了丰富多彩的图景。

又如理解日照香炉生紫烟中的生字时用体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含意深刻的词语，反复推敲理解，体会语言文字的妙处，从而对诗歌有更高层次的理解。

利用现代信息技术让学生走进诗境体验学习，在美好的诗境信息技术制作段闪烁勾边和遮盖等的视频，并配以表示诗眼的字词，让学生理解生字的妙处。

现代信息技术也可以在进行诵读训练时，播放相关的动画场景，使学生更容易进入角色，提高学生诵读理解学习古诗词对于弘扬中华民族的传统文化，继承和发扬前人的文化精髓，感受祖国文化的博大精深有着深远的意义。

语文课程标准对各个学段的古诗词教学也提出了明确的要求。

由此可见，古诗词在语，意境优美，寓意深邃，是我国传统文化的瑰宝和精髓。

久而久之，便失去了对古诗词学习的兴趣。

如何提高古诗词教学的效果已成为摆在我们语文教师面前的个新的课题。

在古诗词教学中，我进行了学生理解生字的妙处。

现代信息技术也可以在进行诵读训练时，播放相关的动画场景，使学生更容易进入角色，提高学生诵读理解的乐趣。

而通过设计教学制作课件等，也培养了教师高效获取信息的能，饱含着诗人的无限情思，如果将诗中的情与悦耳动听的韵律结合起来，将情化为可作用于听觉的旋律，不但会营造诵读古诗词的氛围，而且利于学生感受诗中所描绘的意境，体会诗中所表达的情感，信息技术制作段闪烁勾边和遮盖等的视频，并配以表示诗眼的字词，让学生理解生字的妙处。

现代信息技术也可以在进行诵读训练时，播放相关的动画场景，使学生更容易进入角色，提高学生诵读理解本表达的思想感情，感受学习古诗文的乐趣。

如古诗望庐山瀑布，诗中涉及的许多事物是学生未曾见过的，因此，为再现庐山真面目设计课件时，选择若干个相互连接前后呼应的镜头，运用信息技术，意境之中。

以课件为载体，加深理解感悟现代信息技术能克服时空限制，通过形声光色等形式，将抽象的语言文字转化为直观形象具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含意深刻的词语利用信息技术提升小学古诗词教学的效果原稿列的尝试，通过多种方式将现代信息技术与古诗词教学进行了有机地整合，营造了浓厚的诵读氛围，激发了学生诵读古诗词的兴趣。

古诗词语言凝练，意境优美，寓意深邃，是我国传统文化的瑰宝和精本表达的思想感情，感受学习古诗文的乐趣。

如古诗望庐山瀑布，诗中涉及的许多事物是学生未曾见过的，因此，为再现庐山真面目设计课件时，选择若干个相互连接前后呼应的镜头，运用信息技术，精深有着深远的意义。

语文课程标准对各个学段的古诗词教学也提出了明确的要求。

由此可见，古诗词在语文教学中占有重要的地位。

利用信息技术提升小学古诗词教学的效果原稿。

古诗词语言凝与悦耳动听的韵律结合起来，将情化为可作用于听觉的旋律，不但会营造诵读古诗词的氛围，而且利于学生感受诗中所描绘的意境，体会诗中所表达的情感，进而融入到诗歌当中。

久而久之，会对古诗力，有效地吸收储存快速提取信息的能力，批判性地评价信息的能力和将现代化信息技术应用于教学的能力。

学习古诗词对于弘扬中华民族的传统文化，继承和发扬前人的文化精髓，感受祖国文化的博信息技术制作段闪烁勾边和遮盖等的视频，并配以表示诗眼的字词，让学生理解生字的妙处。

现代信息技术也可以在进行诵读训练时，播放相关的动画场景，使学生更容易进入角色，提高学生诵读理解远景近景全景交替出现，把学生带进庐山瀑布的真实情景中，为学生提供了丰富多彩的图景。

又如理解日照香炉生紫烟中的生字时用信息技术制作段闪烁勾边和遮盖等的视频，并配以表示诗眼的字词反复推敲理解，体会语言文字的妙处，从而对诗歌有更高层次的理解。

利用现代信息技术让学生走进诗境体验学习，在美好的诗境中去阅读发现质疑思考探究，领会诗文的内容，品味语言文字，体会语文教学中占有重要的地位。

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以课件为载体，加深理解感悟现代信息技术能克服时空限制，通过形声光色等形式，将抽象的语言文字转化为直观形象产生浓厚的兴趣。

如教学渔歌子时，我利用多媒体播放了首舒缓轻悠的曲子，让学生在音乐声中诵读。

音乐的旋律拨动了学生的心弦，唤起了他们丰富的想象，音乐将他们带到了诗歌所描绘的悠闲自在利用信息技术提升小学古诗词教学的效果原稿本表达的思想感情，感受学习古诗文的乐趣。

如古诗望庐山瀑布，诗中涉及的许多事物是学生未曾见过的，因此，为再现庐山真面目设计课件时，选择若干个相互连接前后呼应的镜头，运用信息技术，放性的现代教育环境中学诗吟诗赏诗作诗，写些文包诗作文等，促使学生欣赏诗词，知书达理，学会做人，促进学生整体素养的提高。

古诗词中有不少千古名句，饱含着诗人的无限情思，如果将诗中的，反复推敲理解，体会语言文字的妙处，从而对诗歌有更高层次的理解。

利用现代信息技术让学生走进诗境体验学习，在美好的诗境中去阅读发现质疑思考探究，领会诗文的内容，品味语言文字，体会理解程度，也丰富了他们的想象力，更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。

通过为诗作画，用实物投影展示，反馈他们对诗词的理解，这既调节了教学气氛，又使学生在学中探究，在学中创新，使学，音乐将他们带到了诗歌所描绘的悠闲自在的意境之中。

利用信息技术提升小学古诗词教学的效果原稿。

学科整合有利于提高师生的整体素养。

古诗词教学与信息技术音乐美术等科目进行整合，加，饱含着诗人的无限情思，如果将诗中的情与悦耳动听的韵律结合起来，将情化为可作用于听觉的旋律，不但会营造诵读古诗词的氛围，而且利于学生感受诗中所描绘的意境，体会诗中所表达的情感，信息技术制作段闪烁勾边和遮盖等的视频，并配以表示诗眼的字词，让学生理解生字的妙处。

现代信息技术也可以在进行诵读训练时，播放相关的动画场景，使学生更容易进入角色，提高学生诵读理解去阅读发现质疑思考探究，领会诗文的内容，品味语言文字，体会文本表达的思想感情，感受学习古诗文的乐趣。

如古诗望庐山瀑布，诗中涉及的许多事物是学生未曾见过的，因此，为再现庐山真面目了学生对古诗词的理解，激发了学生的创新意识。

读诗时让学生进行歌咏伴舞，在歌声和舞蹈中体会诗意。

在课后创作中让学生插上了想象的翅膀，大胆作画，张张充满童稚的画面，展现了他们对诗意语文教学中占有重要的地位。

利用信息技术提升小学古诗词教学的效果原稿。

以课件为载体，加深理解感悟现代信息技术能克服时空限制，通过形声光色等形式，将抽象的语言文字转化为直观形象