可以选择两个等底等高的边形，让学生这个课例涉及了教师在运用学具之前的指导问题。

教师要明确教学目标，让学生知道我们要做什么怎么去做。

同时，教师还要结合教具的演示与启发给学生讲解，这样就可以让学生们在具体的学习中可以更加明确地观察学生们的实际教学情况。

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参考文献张义红小学数学教学中优化动手操作的策略研究魅力中国，罗万军小学数学教学中如何培养小学生的动手操作能力散文百家下，。

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结束语在小学数学的教学中，教师要从学生们的实际情况出发，要让学生们可以才学习数学中发现自己的潜力，同时可以让教师不断提升自己的专业水平，在创新自己的教学方式的同时可以采取多样化的教学方法，让大家在学习中，促进学生进步。

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为此，如何利用学具帮助学生记忆理解数学知识，是每位数学教师认真思考的问题。

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关键词小学数学动手操作新课程传统的小学数学教学形式缺乏直观性趣味性学习方式被动单，只会让学生逐渐失去学习性的方法原稿。

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