教学动起来的重要意义知行合，语文知识的学习同语动手动口动脑中真实体会兴致盎然热情勃发，语文知识有效积累，语言能力稳步提高，人文素养充分提升，才能真正实现了语文教学目标。

因此，使中学语文课堂真正的动起来，有着积极的教学意义。

中学语文教学动起来的几点策略语文是主观感受性特别强的学科，语文学习需与活动，才能够取得较好的教学效果。

同时，语文是门与生活实践有着千丝万缕联系的课程，语文教学的内容，无论是字词句，还是段篇章，无论是思想情感，还是具体内容，反映的都是是现实世界人类社会中的人情世故人生百态，这本质属性使得语文教学的活动化成为可能。

性活动性体验性的特征更为突出，引导学生积极参与到语文实践中来，进行系列动手动口动脑的学习活动，这对于提高中学语文教学的实效性是十分必要的。

语文教学要让学生动起来原稿。

中学语文教学动起来的重要意义知行合，语文知识的学习同语文实践活动的参与语文教学要让学生动起来原稿可以评最佳合作奖参与奖等，促使表现优秀的学生积极参与的学生都能得到认可和肯定。

教师应当积极尝试，不断丰富语文活动的类型。

要发动学生，开发些小型灵活多样的热身活动，如课前分钟故事成语接龙连词对句等还可以专门设计些专题性系列性的大型活动，如专题辩学的实效性是十分必要的。

语文教学要让学生动起来原稿。

以生为本，即尊重学生的学习主体地位。

教师从学生的实际情况出发，围绕着促进学生个体的进步与发展这中心点，切为了学生，为了切学生，为了学生的切，开展各种有效的语文教学活动，引导学生亲身参与感基调相致而成为学生的首选。

再次，教师还可以适当创设竞赛情境，增加活动的竞赛意味，以激发起学生学习的激情和潜能。

必须提及的点是，教师要结合活动类型设置不同的奖项，适当扩大获奖范围，如学生个体活动可以评出最佳表现奖最大进步奖积极分子奖等，团体类活考人生哲理，学生在动手动口动脑中真实体会兴致盎然热情勃发，语文知识有效积累，语言能力稳步提高，人文素养充分提升，才能真正实现了语文教学目标。

因此，使中学语文课堂真正的动起来，有着积极的教学意义。

关键词中学语文教学活动语文知识的掌握和能力的提情，引导他们积极地参与活动，才能够取得较好的教学效果。

同时，语文是门与生活实践有着千丝万缕联系的课程，语文教学的内容，无论是字词句，还是段篇章，无论是思想情感，还是具体内容，反映的都是是现实世界人类社会中的人情世故人生百态，这本质属性使得语文教来源于语文实践活动。

中学生正处于形象思维活动活跃表现欲旺盛和智力快速发展的阶段，因此，在中学语文教学过程中，教师要使语文教学的实践性活动性体验性的特征更为突出，引导学生积极参与到语文实践中来，进行系列动手动口动脑的学习活动，这对于提高中学语文教中学语文教学动起来的几点策略语文是主观感受性特别强的学科，语文学习需要学生个体的充分体验。

在具体的语文教学中，教师要采取有效策略，建立学生参与语文课堂活动的长效机制，打造高效的中学语文课堂。

中学语文教学动起来的重要意义知行合，语文知识的学习同语文献宋宁娜。

活动教学论杭州江苏教育出版社，吕洪周。

让学生动起来小议语文活动课黑龙江教育，针对性原则，不同的活动对思维的训练点也有所不同，要根据训练重点选择教学活动。

如语词积累活动能够丰富学生的知识结构，资料搜集和整理活动能够拓展学生的知记下文中描述性的语句，诵读情感丰沛的段落，写下对课文的理解与认识。

通过这系列活动，逐渐强化学生对课文的理解。

另外，长期参与教学活动，学生因此而养成定的学习习惯，但也容易产生定的惰性，适当变化下活动类型，能够增加点新鲜感，提高学生的参与度。

例如自体验亲手描画，真正的感知感受品味语文，并真正的得到促动与提高。

关键词中学语文教学活动语文知识的掌握和能力的提高来源于语文实践活动。

中学生正处于形象思维活动活跃表现欲旺盛和智力快速发展的阶段，因此，在中学语文教学过程中，教师要使语文教学的实来源于语文实践活动。

中学生正处于形象思维活动活跃表现欲旺盛和智力快速发展的阶段，因此，在中学语文教学过程中，教师要使语文教学的实践性活动性体验性的特征更为突出，引导学生积极参与到语文实践中来，进行系列动手动口动脑的学习活动，这对于提高中学语文教可以评最佳合作奖参与奖等，促使表现优秀的学生积极参与的学生都能得到认可和肯定。

教师应当积极尝试，不断丰富语文活动的类型。

要发动学生，开发些小型灵活多样的热身活动，如课前分钟故事成语接龙连词对句等还可以专门设计些专题性系列性的大型活动，如专题辩术手段创设情境，例如在贝多芬传课教学时，教师播放了贝多芬的系列经典作品，使学生从内心深处对这位伟大的音乐家产生了敬仰之情。

在动口诵读课文这活动中，教师请学生自由选取贝多芬的音乐作品片段，并在音乐伴奏下进行诵读，月光曲因同课文平和内敛但博大厚重的语文教学要让学生动起来原稿面，作文缩写扩写仿写活动能够促使学生知识迁移，学会触类旁通举反，再如些调查采访之类的活动能够增加学生的直观体验。

教师应当坚持针对性原则，根据不同训练要求训练内容训练重点，合理安排有效协调，使语文教学活动顺利进行。

语文教学要让学生动起来原稿可以评最佳合作奖参与奖等，促使表现优秀的学生积极参与的学生都能得到认可和肯定。

教师应当积极尝试，不断丰富语文活动的类型。

要发动学生，开发些小型灵活多样的热身活动，如课前分钟故事成语接龙连词对句等还可以专门设计些专题性系列性的大型活动，如专题辩有当学生这学习主体在课堂中动起来的时候，中学语文教学才是动态的鲜活的，教学效果才能得以体现。

中学语文教师应当采取各种策略，设计些能够促使学生积极主动地参与的教学活动，使学生在动手动口动脑等各项训练活动中，学会会学乐学创学，真正成为学习的主人。

参理活动能够拓展学生的知识面，作文缩写扩写仿写活动能够促使学生知识迁移，学会触类旁通举反，再如些调查采访之类的活动能够增加学生的直观体验。

教师应当坚持针对性原则，根据不同训练要求训练内容训练重点，合理安排有效协调，使语文教学活动顺利进行。

中学生仍，教师在引导学生积累好词好句的时候通常采取学生动手整理班级内展示的做法，可适当调整为成语接龙妙语连珠等活动。

活动给学生思维完善的条件，使学生独立主动参与活动的构成中完善认知结构和思维体系。

教师要为学生的参与提供条件与机会，使其真正的参与其中，也来源于语文实践活动。

中学生正处于形象思维活动活跃表现欲旺盛和智力快速发展的阶段，因此，在中学语文教学过程中，教师要使语文教学的实践性活动性体验性的特征更为突出，引导学生积极参与到语文实践中来，进行系列动手动口动脑的学习活动，这对于提高中学语文教手抄报比赛好文集锦学年内联评课本剧竞赛等。

不同的教学活动的训练重点也有所不同，教师可以尝试将几个小活动联合起来使用，例如，在教授些形象性较强的课文人民英雄永垂不朽巍巍中山陵凡尔塞宫时，教师可以要求学生画画记记读读写写，绘制人民纪念碑中山陵等建筑感基调相致而成为学生的首选。

再次，教师还可以适当创设竞赛情境，增加活动的竞赛意味，以激发起学生学习的激情和潜能。

必须提及的点是，教师要结合活动类型设置不同的奖项，适当扩大获奖范围，如学生个体活动可以评出最佳表现奖最大进步奖积极分子奖等，团体类活语文实践活动的参与是密不可分的，只有在教学中利用课堂实践活动，才能真正掌握语文知识具备语文能力。

中学生年龄小，个性活泼好动，思维发展处于感性阶段并缺乏稳定性，乐于参与和表现自己，如果能够通过些他们真正感兴趣的活动吸引他们的注意力，激发他们的学习于感性认识阶段，周围的活动情境对于他们有较大的影响作用。

教师要创设有效的活动情境，提高语文活动的实效性。

首先，要营造种和谐的语文学习氛围，教师要尊重关心爱护全体学生，激发学生的学习热情，使其放下顾虑，全情投入到学习中去。

教师还可以借助多媒体等技语文教学要让学生动起来原稿可以评最佳合作奖参与奖等，促使表现优秀的学生积极参与的学生都能得到认可和肯定。

教师应当积极尝试，不断丰富语文活动的类型。

要发动学生，开发些小型灵活多样的热身活动，如课前分钟故事成语接龙连词对句等还可以专门设计些专题性系列性的大型活动，如专题辩学生个体的充分体验。

在具体的语文教学中，教师要采取有效策略，建立学生参与语文课堂活动的长效机制，打造高效的中学语文课堂。

针对性原则，不同的活动对思维的训练点也有所不同，要根据训练重点选择教学活动。

如语词积累活动能够丰富学生的知识结构，资料搜集和感基调相致而成为学生的首选。

再次，教师还可以适当创设竞赛情境，增加活动的竞赛意味，以激发起学生学习的激情和潜能。

必须提及的点是，教师要结合活动类型设置不同的奖项，适当扩大获奖范围，如学生个体活动可以评出最佳表现奖最大进步奖积极分子奖等，团体类活教师应当在尊重学生学习主体地位的基础上，遵循语文教育教学的客观规律，积极创设活动情境，为学生提供参与语文活动的机会，使学生在参与中获得充分的感性体验，并获得进步与提高。

例如，教师引导学生动笔积累好词好句，动口诵读好诗好文，动脑思考人生哲理，学生密不可分的，只有在教学中利用课堂实践活动，才能真正掌握语文知识具备语文能力。

中学生年龄小，个性活泼好动，思维发展处于感性阶段并缺乏稳定性，乐于参与和表现自己，如果能够通过些他们真正感兴趣的活动吸引他们的注意力，激发他们的学习热情，引导他们积极地自体验亲手描画，真正的感知感受品味语文，并真正的得到促动与提高。

关键词中学语文教学活动语文知识的掌握和能力的提高来源于语文实践活动。

中学生正处于形象思维活动活跃表现欲旺盛和智力快速发展的阶段，因此，在中学语文教学过程中，教师要使语文教学的实来源于语文实践活动。

中学生正处于形象思维活动活跃表现欲旺盛和智力快速发展的阶段，因此，在中