程的先决条件。在数学教学方面,教师应注意应用系列方法来激发学生的学习兴趣,并能够最大限度地提升学生的积极主动性。小学有很多资源开发的空间,如果。与传统教学视频相比,微课视频更具有针对性并且应用范围广。微课视频是由教师自己制作的视频,教师在设计的过程中视频的时间和内容将会更多地关注学生的接受能力和他们的学习阶段,注意能够相互交叉,课堂教学形式尽可能多样化,成就高效数学课堂。引入微课资源并应用于小学数学教育中微课资源简洁明了的特点同小学生注意力持续时间短的特点相契合,符合小学生的学资源开发，成就高效数学课堂以小学低年级数学课堂教学为例原稿这些资源,他们将使我们的课堂丰富多彩资源开发,成就高效数学课堂以小学低年级数学课堂教学为例原稿。学生的生活经验是课堂学习的重要资源,因此课堂教学需要与学生的生活息教学应用中的策略探析华夏教师,。摘要随着现代社会经济的发展,物质生活不断的提升,人们在这种不断发展的环境下,对待教育的问题越来越重视。而小学阶段是学生接受正规教育的起始解是非常值得挖掘的课堂资源,位同学的不同见解也给其他同学提供了不同的思考角度,使他们能够加深对这知识点的认知和理解。课堂偶发事件蕴含着宝贵的教学价值,如果教师能有效地开发块还剩块,那么共有多块拼图由图片引入本节课的学习。教师可以利用多媒体,将教材中的图片展示在多媒体上,增强教师与学生之间的互动。教师也在课程中可以不断的利用图片与文字相结量的图片来讲解知识点,呈现出多样化,也符合学生对新事物的好奇和探索,有利于提高学生在学习过程中的主观能动性。而教师也可以用图片,音乐,视频等方式来做课前引导,引起学生对课的方式引导低年级得学生高效学习数学。参考文献张晓芸微课资源在小学数学课堂教学中的应用学周刊,秦芳低年级数学教学中游戏的运用青海教育,年期黄玉清微课资源在数学课堂增加情境图,丰富教材展示教科书是个重要的学习资源,但由于现代教育的不断发展,教科书不再是唯的资源,这要求我们的数学老师转换角色,由被动转为主动,在已有的资源基础上开发寻找学生的自主性得到了尊重,教学气氛变得越来越浓厚,学生的积极参与让教师能够得到更多的教学资源,这些资源值得注意和利用。小学数学教师应积极开发和利用广泛的教学资源教材网络生活学认识图形中,可以利用些实物作为教学道具,长方体的粉笔盒圆柱体的粉笔或水杯,球体的篮球乒乓球等。有具体的实物为样子会使学生对这些形状的记忆更加深刻。学生在生活中不可避免的对学生未来的发展起着重要的作用。但对于低年级学生来说,注意力容易分散,往往表现在课堂上活泼好动。根据这心理特征,笔者研究了教学资源的开发及应用,使学生的有意识注意和无意识的方式引导低年级得学生高效学习数学。参考文献张晓芸微课资源在小学数学课堂教学中的应用学周刊,秦芳低年级数学教学中游戏的运用青海教育,年期黄玉清微课资源在数学课堂这些资源,他们将使我们的课堂丰富多彩资源开发,成就高效数学课堂以小学低年级数学课堂教学为例原稿。学生的生活经验是课堂学习的重要资源,因此课堂教学需要与学生的生活息教版小学年级数学两位数乘位数的课程中,学生前期学习了简单的乘法运算和加减运算,因此学生在对这道题会有不同的讲解。同学同学个乘等于个,个是同学因此。学生之间不同的见资源开发，成就高效数学课堂以小学低年级数学课堂教学为例原稿等。然而,许多教师仍然没有意识到这些资源的作用,没有充分的利用到这些资源。针对这状况,笔者提出些见解和想法资源开发,成就高效数学课堂以小学低年级数学课堂教学为例原稿这些资源,他们将使我们的课堂丰富多彩资源开发,成就高效数学课堂以小学低年级数学课堂教学为例原稿。学生的生活经验是课堂学习的重要资源,因此课堂教学需要与学生的生活息成就高效数学课堂以小学低年级数学课堂教学为例原稿。关键词小学数学低年级数学资源开发随着新课程改革的深入,小学数学的课堂教学发生了极大的变化,学生成为教学的主体资源与小学数学教育的有效结合,优化微课资源的开发,不断地提升课堂教学的效果资源开发,成就高效数学课堂以小学低年级数学课堂教学为例原稿。创造发现气氛,引导生成资源的遇到些的数学问题,教师通过些数学基础知识引导学生分析问题并引导他们进行深步的挖掘和探讨。方面,学生能够更深入的理解数学概念另方面,这将大大提高他们对数学的兴趣资源开发,的方式引导低年级得学生高效学习数学。参考文献张晓芸微课资源在小学数学课堂教学中的应用学周刊,秦芳低年级数学教学中游戏的运用青海教育,年期黄玉清微课资源在数学课堂相关,活跃课堂气氛,学生能够与教师产生积极互动,以达到教学目标。在我们生活中的常见的几何图形些生活常识,网络上的统计数据都可以直接作为教学资源使用。例如在苏教版小学年级数解是非常值得挖掘的课堂资源,位同学的不同见解也给其他同学提供了不同的思考角度,使他们能够加深对这知识点的认知和理解。课堂偶发事件蕴含着宝贵的教学价值,如果教师能有效地开发找出有效的资源。在小学阶段,小学生自身的学习能力和理解能力还处于初级阶段,特别是对于抽象的数学理解有定的难度。传统教材内容往往难学,对知识点掌握不够扎实。新教材中增加了大发生学生从不同的角度分析问题,并从不同的角度看待问题,这种课堂氛围使得数学教师能够获得更多的教学资源。因此,建立良性学习课程可以成为意料之外地获得有效的教学资源。例如,在资源开发，成就高效数学课堂以小学低年级数学课堂教学为例原稿这些资源,他们将使我们的课堂丰富多彩资源开发,成就高效数学课堂以小学低年级数学课堂教学为例原稿。学生的生活经验是课堂学习的重要资源,因此课堂教学需要与学生的生活息你运用你的精力,数学的资源无处不在。在现代教育模式的不断改善,小学数学教师应放弃传统的教学方法,创建个氛围愉快并有效率的数学课堂。同时,教师需要不断的接受新鲜事物,探索微解是非常值得挖掘的课堂资源,位同学的不同见解也给其他同学提供了不同的思考角度,使他们能够加深对这知识点的认知和理解。课堂偶发事件蕴含着宝贵的教学价值,如果教师能有效地开发使视频符合学生的年龄特点,也可以因地制宜的丰富的课程资源内容,使其更具针对性和多样性,并使用更少的时间讲述更多的知识,提高课堂的效率。结束语小学生对数学学习的兴趣对学生未习规则和思维方式,这不仅能够高效利用学生的时间,而且降低了教师的教学压力。微课资源由微课视频进阶练习学习任务单部分组成。微课视频是微课资源的核心,是影响其教学效果的关键因对学生未来的发展起着重要的作用。但对于低年级学生来说,注意力容易分散,往往表现在课堂上活泼好动。根据这心理特征,笔者研究了教学资源的开发及应用,使学生的有意识注意和无意识的方式引导低年级得学生高效学习数学。参考文献张晓芸微课资源在小学数学课堂教学中的应用学周刊,秦芳低年级数学教学中游戏的运用青海教育,年期黄玉清微课资源在数学课堂的兴趣。例如,在苏教版小学年级数学中以内的加法和减法这课程中,在学生已经了解了以内的数的前提下,教师引入课程前可以利用图片来创立情境,图片中两个小朋友在拼拼图,已经拼好了。与传统教学视频相比,微课视频更具有针对性并且应用范围广。微课视频是由教师自己制作的视频,教师在设计的过程中视频的时间和内容将会更多地关注学生的接受能力和他们的学习阶段,找出有效的资源。在小学阶段,小学生自身的学习能力和理解能力还处于初级阶段,特别是对于抽象的数学理解有定的难度。传统教材内容往往难学,对知识点掌握不够扎实。新教材中增加了大