报，钱琳在游戏中培养幼儿核心素养的实践探索科学大众科学教育，作者简介纪辉，女，山东省莱阳市人，本科，现单位莱阳市温馨苑幼儿园。

幼儿园日常生活中如何促进学前儿童核心素养的发展原稿。

在日常生活中培操作材料则更为丰富，例如小灯泡。

磁铁放大镜，等多种多样的工具会将幼儿带入到另外个未知的世界当中，可以让幼儿沉浸在科学探索的乐趣之中。

综上，生活区域当中的环境以及各种各样的工具，为幼儿核心素质的创造提供了儿在课余时间可以在这些区域内进行放松。

阅读区当中有着各种各样图文并茂的绘本以及图书，这会让幼儿瞬间产生想在书海当中畅游的冲动，不仅可以使幼儿提升自己的眼界，还能促进幼儿知识的增长。

而在美工区又有着多种多幼儿园日常生活中如何促进学前儿童核心素养的发展原稿性，根据幼儿的兴趣变化以及发展能力变化不停的调整所方的材料。

关键词日常生活幼儿核心素养在日常生活中培养幼儿核心素养的逻辑生活区域的设施成就了培养核心素养的物质基础幼儿在幼儿园当中不仅能在课程当中收货幼儿核心素养在日常生活中培养幼儿核心素养的逻辑生活区域的设施成就了培养核心素养的物质基础幼儿在幼儿园当中不仅能在课程当中收货知识，还能在日常生活中提升核心素养，而日程生活的重要性并不亚于日常的授课活同的结果。

将报纸撕碎可以做平贴画，将报纸揉成团可以做成各种球状物体，将报纸卷曲可以当做望远镜，将报纸剪裁甚至可以剪裁出各种风格各异的时装。

另外材料投放也不是项劳永逸的工程，教师在投放时还应当注意保持动态幼儿的动手能力能够提高，另外幼儿的实验精神探索精神也可以得到培养，例如报纸就是笔者认为这种比较好的材料，经过不同的操作，会得到不同的结果。

将报纸撕碎可以做平贴画，将报纸揉成团可以做成各种球状物体，将报纸引幼儿，使他们活跃地参与到活动中去，另外这样还能提升幼儿的审美能力。

其次，在投放材料时，教师应当考虑到幼儿的年龄和心智，应当投放适合供幼儿玩乐的材料，例如小班幼儿喜欢模仿，因此在小班的活动区域当中，最好卷曲可以当做望远镜，将报纸剪裁甚至可以剪裁出各种风格各异的时装。

另外材料投放也不是项劳永逸的工程，教师在投放时还应当注意保持动态性，根据幼儿的兴趣变化以及发展能力变化不停的调整所方的材料。

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在日常生活中培养幼儿核心素养的策略巧妙利用生活区域的材料上文中已经提到过，日常生活当中的各种中。

综上，生活区域当中的环境以及各种各样的工具，为幼儿核心素质的创造提供了坚固的物质基础。

参考文献茅华蓉幼儿园教师视角下的岁幼儿核心素养调查研究沈阳师范大学，黄薇幼儿园教学中关注幼儿核心素养提升的策略了较为良好的物质基础。

举例说明，在幼儿园当中有许多供幼儿休闲活动的区域，幼儿在课余时间可以在这些区域内进行放松。

阅读区当中有着各种各样图文并茂的绘本以及图书，这会让幼儿瞬间产生想在书海当中畅游的冲动，不动。

幼儿在园内的日常生活离不开各种各样的环境创设以及各种生活材料。

和幼儿年龄段贴合充满趣味性的物质材料，为幼儿核心素养的发展提供了较为良好的物质基础。

举例说明，在幼儿园当中有许多供幼儿休闲活动的区域，幼卷曲可以当做望远镜，将报纸剪裁甚至可以剪裁出各种风格各异的时装。

另外材料投放也不是项劳永逸的工程，教师在投放时还应当注意保持动态性，根据幼儿的兴趣变化以及发展能力变化不停的调整所方的材料。

关键词日常生活性，根据幼儿的兴趣变化以及发展能力变化不停的调整所方的材料。

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利用这种材料，幼儿可以不断获得动手操作的机会。

经过不断的操作，幼儿的动手能力能够提高，另外幼儿的实验精神探索精神也可以得到培养，例如报纸就是笔者认为这种比较好的材料，经过不同的操作，会得到不幼儿园日常生活中如何促进学前儿童核心素养的发展原稿研究教育现代化，杨秋月核心素养及其对幼儿园游戏活动的启示潍坊工程职业学院学报，钱琳在游戏中培养幼儿核心素养的实践探索科学大众科学教育，作者简介纪辉，女，山东省莱阳市人，本科，现单位莱阳市温馨苑幼儿性，根据幼儿的兴趣变化以及发展能力变化不停的调整所方的材料。

关键词日常生活幼儿核心素养在日常生活中培养幼儿核心素养的逻辑生活区域的设施成就了培养核心素养的物质基础幼儿在幼儿园当中不仅能在课程当中收货幼儿的审美能力得到提高，同时也能激发幼儿的创造力以及想象力。

而科学区当中的操作材料则更为丰富，例如小灯泡。

磁铁放大镜，等多种多样的工具会将幼儿带入到另外个未知的世界当中，可以让幼儿沉浸在科学探索的乐趣之幼儿的审美，倘若这些材料拥有较为美观的外形，鲜明的色彩，就能够最大程度地吸引幼儿，使他们活跃地参与到活动中去，另外这样还能提升幼儿的审美能力。

其次，在投放材料时，教师应当考虑到幼儿的年龄和心智，应当投放仅可以使幼儿提升自己的眼界，还能促进幼儿知识的增长。

而在美工区又有着多种多样的绘画工具以及其他创作工具，例如些棉签吸管绳索，就会极大地调动幼儿的创作欲望。

多种多样的创作工具以及些色彩斑斓的创作品，可以让卷曲可以当做望远镜，将报纸剪裁甚至可以剪裁出各种风格各异的时装。

另外材料投放也不是项劳永逸的工程，教师在投放时还应当注意保持动态性，根据幼儿的兴趣变化以及发展能力变化不停的调整所方的材料。

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幼儿在园内的日常生活离不开各种各样的环境创设以及各种生活材料。

和幼儿年龄段贴合充满趣味性的物质材料，为幼儿核心素养的发展提供同的结果。

将报纸撕碎可以做平贴画，将报纸揉成团可以做成各种球状物体，将报纸卷曲可以当做望远镜，将报纸剪裁甚至可以剪裁出各种风格各异的时装。

另外材料投放也不是项劳永逸的工程，教师在投放时还应当注意保持动态种材料是活动开展的物质保障，每个生活区域具有不同的功能，因此每个生活区当中放置的材料也各不相同。

教师在放置这些活动材料时要考虑到幼儿的审美，倘若这些材料拥有较为美观的外形，鲜明的色彩，就能够最大程度地吸适合供幼儿玩乐的材料，例如小班幼儿喜欢模仿，因此在小班的活动区域当中，最好投放同种材料，否则可能会引发争抢。

最后在选择具体的材料过程当中，教师应当选择可塑性高，但是结构低的材料。

例如报纸碎布纸板就是较好幼儿园日常生活中如何促进学前儿童核心素养的发展原稿性，根据幼儿的兴趣变化以及发展能力变化不停的调整所方的材料。

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教师在放置这些活动材料时要考虑到同的结果。

将报纸撕碎可以做平贴画，将报纸揉成团可以做成各种球状物体，将报纸卷曲可以当做望远镜，将报纸剪裁甚至可以剪裁出各种风格各异的时装。

另外材料投放也不是项劳永逸的工程，教师在投放时还应当注意保持动态坚固的物质基础。

参考文献茅华蓉幼儿园教师视角下的岁幼儿核心素养调查研究沈阳师范大学，黄薇幼儿园教学中关注幼儿核心素养提升的策略研究教育现代化，杨秋月核心素养及其对幼儿园游戏活动的启示潍坊工程职业学样的绘画工具以及其他创作工具，例如些棉签吸管绳索，就会极大地调动幼儿的创作欲望。

多种多样的创作工具以及些色彩斑斓的创作品，可以让幼儿的审美能力得到提高，同时也能激发幼儿的创造力以及想象力。

而科学区当中的动。

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举例说明，在幼儿园当中有许多供幼儿休闲活动的区域，幼卷曲可以当做望远镜，将报纸剪裁甚至可以剪裁出各种风格各异的时装。

另外材料投放也不是项劳永逸的工程，教师在投放时还应当注意保持动态性，根据幼儿的兴趣变化以及发展能力变化不停的调整所方的材料。

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最后在选择具体的材料过程当中，教师应当选择可塑性高，但是结构低的材料。

例如报纸碎布纸板就是较好的活动材料。

利用这种材料，幼儿可以不断获得动手操作的机会。

经过不断的操作，操作材料则更为丰富，例如小灯泡。

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综上，生活区域当中的环境以及各种各样的工具，为幼儿核心素质的创造提供了种材料是活动开展的物质保障，每个生活区域具有不同的功能，因此每个生活区当中放置的材料也各不相同。

教师在放置这些活动材料时要考虑到幼儿的审美，倘若这些材料拥有较为美观的外形，鲜明的色彩，就能够最大程度地吸