养学生培养了学生自主学习的能力。

多媒体辅助英语教学带给教师的是片崭新的天地，它丰富了课堂教学手段，有利于学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

但多媒体辅助教学不是万金油，若忽视了真正的教学需要，门心思去搞电教，那就违学生，还能节省时间，增加容量，提高课堂教学效果。

在教学中，多媒体创设了多元，动态，开放的课堂教学环境，让学生自主学习，有利于唤醒发掘和提升学生的潜能，促进学生自主发展。

如语法课枯燥乏味，教师运用多媒体辅助沉闷，达不到应有的效果，而利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其效果非常之好。

如在练习中编写各种形式的选择题，填空题，是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习情况，自动调整习题的难度及给予必新课改下如何上好英语公开课原稿英语新课程标准计算机多媒体教学概述。

教师知识准备。

教师的知识准备主要体现为写教案。

教案就是教师处理教材的结果，是指教师为达到教学目标而在教室实践中呈现的种种材料。

教学内容并不完全等同于教材内容，教材仅仅是展示文任务产品检查与评价布置作业从活动形式又可划分为交际课欣赏课游戏课故事课等。

这些课都是需要我们去研究，正确把握他们的特征和教了上好公开课，承担公开任务的教师都很注意结合自身特点，尤其是自己的薄弱环节，开展有针对性的技能技巧训练。

这种训练由于目的明确，投入精力多，讲究方法，注意反思，因而效果十分明显。

参考文献教师怎样上好公开课初。

新课改下如何上好英语公开课原稿。

准备或引入指热身活动或复习的活动，从而为教新的内容的教学做准备呈现指讲练新的内容小结指归纳改课的重点难点巩固则是指对新学的内容进行巩固发展则是在对新的内容有了同。

英语教学根据课的性质任务的不同可分为新授课巩固课练习课复习课活动课。

教师知识准备。

教师的知识准备主要体现为写教案。

教案就是教师处理教材的结果，是指教师为达到教学目标而在教室实践中呈现的种种材料。

教学内定的理解的基础上进行发展性的练习或任务。

练习课在巩固课中较多采取引入任务的准备做任务检测与评价布置作业环节进行准备。

复习课则是进行任务性教学，即引入准备做任务做任务要明确英语学习的重要性，以需要的姿态投入学习。

振作精神。

克服消极情绪和无所谓态度，使学生的心理准备达到理想的境界，这是提高上课质量的有力保证。

英语公开课的课型设计英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生课的个重要环节。

如果我们上课预备铃响之前准时到达教室门口候课，可以达到以下几个目的首先，暗示学生开始上课了，做好上课准备。

其次，起到调节教师自己的情绪作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生。

再是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力。

也就是说要培养学生运用英语获取信息的能力。

教材中教学内容和编排体系都对学生进行各项基本训练和听说读写能力的培养。

然而不同的教学内容可划分为不同的课型，不同的课型规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，扎实地落实听说读写的训练，在语言的训练和实践中培养学生的交际功能。

而公开课多侧重于对交际课型的探讨。

多媒体在英语公开课上的运用传统教学由于媒体单，往往使课堂气定的理解的基础上进行发展性的练习或任务。

练习课在巩固课中较多采取引入任务的准备做任务检测与评价布置作业环节进行准备。

复习课则是进行任务性教学，即引入准备做任务做任务英语新课程标准计算机多媒体教学概述。

教师知识准备。

教师的知识准备主要体现为写教案。

教案就是教师处理教材的结果，是指教师为达到教学目标而在教室实践中呈现的种种材料。

教学内容并不完全等同于教材内容，教材仅仅是先需花大力气去备好课，课前充分的知识准备就显得尤为重要。

充分的知识准备既包括专业知识，也包括相关学科交叉学科知识，当然更少不了教育理论知识。

个教师为上好次公开课而做的知识准备，往往比平时教学要充分得多。

为新课改下如何上好英语公开课原稿，会增强学生的时间观念，有利于学生严于律己，提高自我控制能力。

关键词新课程改革英语公开课上英语公开课的基本程序学生心理调节。

上课前要调节学生对所学课程的心理状态。

端正动机。

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教师知识准备。

教师的知识准备主要体现为写教案。

教案就是教师处理教材的结果，是指教师为达到教学目标而在教室实践中呈现的种种材料。

教学内容并不完全等同于教材内容，教材仅仅是的境界，这是提高上课质量的有力保证。

关键词新课程改革英语公开课上英语公开课的基本程序学生心理调节。

上课前要调节学生对所学课程的心理状态。

端正动机。

新课改下如何上好英语公开课原稿。

课前候课。

候课也是上好问题我在这堂课要让学生学到什么学习目标学生会怎么样去学学习态度学习方法等我要用什么策略与方法去教学生学下课后即回过头来进行课后想这堂课学生到底学到什么，他们是怎么样学到的经验，还能不能有别的办法让学其重点也不同。

其操作特点也不同。

英语教学根据课的性质任务的不同可分为新授课巩固课练习课复习课活动课。

要明确英语学习的重要性，以需要的姿态投入学习。

振作精神。

克服消极情绪和无所谓态度，使学生的心理准备达到理定的理解的基础上进行发展性的练习或任务。

练习课在巩固课中较多采取引入任务的准备做任务检测与评价布置作业环节进行准备。

复习课则是进行任务性教学，即引入准备做任务做任务学的文本资料，是教学内容的部分，教室的教学不是简单的教材中的知识，教室要通过优化选择，对教材内容进行加工处理再创造，使之成为符合学生认识水平和有利于学生全面发展的学习内容。

英语公开课的课型设计英语教学的任了上好公开课，承担公开任务的教师都很注意结合自身特点，尤其是自己的薄弱环节，开展有针对性的技能技巧训练。

这种训练由于目的明确，投入精力多，讲究方法，注意反思，因而效果十分明显。

参考文献教师怎样上好公开课初生运用英语的能力。

也就是说要培养学生运用英语获取信息的能力。

教材中教学内容和编排体系都对学生进行各项基本训练和听说读写能力的培养。

然而不同的教学内容可划分为不同的课型，不同的课型其重点也不同。

其操作特点也学得更好。

同时把这课前思课后想的东西全部记在教后感或教学札记里或者单设个本子，或者写在每堂课或每篇课文教案后边预留下的空白页里是典型的讲课前和课后反思相结合的形式，效果极好。

公开课的意义为上好公开课，教师新课改下如何上好英语公开课原稿英语新课程标准计算机多媒体教学概述。

教师知识准备。

教师的知识准备主要体现为写教案。

教案就是教师处理教材的结果，是指教师为达到教学目标而在教室实践中呈现的种种材料。

教学内容并不完全等同于教材内容，教材仅仅是背了搞多媒体辅助英语教学的初衷。

我们应充分认识到多媒体技术的特性，真正发挥多媒体辅助英语教学的有利作用，实现多媒体技术与英语学科的最佳整合。

课后总结与反思运用课前思课后想的回头看反思法。

课前思即在课前想好了上好公开课，承担公开任务的教师都很注意结合自身特点，尤其是自己的薄弱环节，开展有针对性的技能技巧训练。

这种训练由于目的明确，投入精力多，讲究方法，注意反思，因而效果十分明显。

参考文献教师怎样上好公开课初解，把句中的主，谓，宾语制作成活灵活现的动画，学生们分成若干小组，以小游戏，捉迷藏，找房子的形式加入其中，使学生融进个宽松，愉快的学习环境，做到了寓教于乐，实现了教学由教师的主导向学生主体的转化要的表扬鼓励等，最大程度地让学生主动参与学习的全过程，使学生化被动学习为主动探索，极大地激发了学生的求知欲，这是个口才绝佳的教师站在尺讲台，口干舌燥歇斯底里所不能及的。

多媒体教学不仅能把知识更多更快地传递规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，扎实地落实听说读写的训练，在语言的训练和实践中培养学生的交际功能。

而公开课多侧重于对交际课型的探讨。

多媒体在英语公开课上的运用传统教学由于媒体单，往往使课堂气定的理解的基础上进行发展性的练习或任务。

练习课在巩固课中较多采取引入任务的准备做任务检测与评价布置作业环节进行准备。

复习课则是进行任务性教学，即引入准备做任务做任务并不完全等同于教材内容，教材仅仅是教学的文本资料，是教学内容的部分，教室的教学不是简单的教材中的知识，教室要通过优化选择，对教材内容进行加工处理再创造，使之成为符合学生认识水平和有利于学生全面发展的学习内学生，还能节省时间，增加容量，提高课堂教学效果。

在教学中，多媒体创设了多元，动态，开放的课堂教学环境，让学生自主学习，有利于唤醒发掘和提升学生的潜能，促进学生自主发展。

如语法课枯燥乏味，教师运用多媒体辅助生运用英语的能力。

也就是说要培养学生运用英语获取信息的能力。

教材中教学内容和编排体系都对学生进行各项基本训练和听说读写能力的培养。

然而不同的教学内容可划分为不同的课型，不同的课型其重点也不同。

其操作特点也