秀的文化品格。

老师只有树立优秀的文化品格，才能更好地将优秀传统文化渗透在英语课堂的，否则也只是单方面地向学生传递英语文化化态度和文学立场，并且获得文化认同感以及文化鉴别能力。

据调查发现我国英语学科之所以与中华传统文化出现锻炼，是因为存在单边文化传输的问题，本身存在的文化差异使得在培养此老师可以多引导学生去阅读这类书籍，可以采取写读后感等形式让学生自主阅读，从而有利于帮助中学生了解我国的传统文化核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径原稿核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径原稿科上渗透传统文化教育，从而有效的提高学生的核心素养。

关键词核心素养初中英语学科传统文化引言近年来核心素养的地位变得越来越重，培养学生的核心素养已经成为老师们的首原稿。

引导学生在课外多阅读些具有中国传统文化的英语读物仅仅是靠课堂中的时间是很难让学生深入吸收课堂知识，因此要想让学生在英语中感受到传统文化，就需要老师在课上加优秀传统文化，对于语文政治等学科来说，在课堂中渗透传统文化并不是件难事，但是对于英语这学科而言，如何在课堂上渗透传统文化成了大难题。

对此，本文主要研究如何在初中英语是中国著名作品的英文简单章节，如我国大名著之的红楼梦中的些简单的章节等。

当然为了使整本教材变得更加丰富多彩，出版社还可以将内容拓展到中国传统美食中国传统习俗等方面，国传统文化的词汇和文章。

但值得注意的是由于初中学生的语言语法等还处于个不熟练的状态，理解能力也不强，因此相关部门在选择中国传统文化的时候需要选择些难度比较低或者是中样既有利于中学生在课堂中学习如何表达中国传统文化，又有利于增强学生对传统文化的认识及兴趣，进步弘扬和继承中国优秀传统文化核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径参考文献杨良雄传承中华优秀传统文化，提升英语学科核心素养福建教育，朱传提初中英语教学中文化意识薄弱问题探讨中学生英语年期丁亮文化教学在英语教学中的重要性中识，丰富学生的阅历。

总之初中英语老师必须要加强学习中国优秀传统文化，不断提高自身的中国文化素养，并且要积极探讨英语学科渗透传统文化教育的有效路径。

但这并不是说在初中其是身处我国这拥有几千多年的传统文化沉淀的国家。

要想培养学生的核心素养，就必须要和我国优秀传统文化精密相连，让中华优秀文化思想来引导学生，从而使传统文化能够得以传承引导学生去阅读些与中国传统文化相关的英语文章和书籍。

在信息全球化的这个时代，西方的些杂志书籍都会介绍和谈论中国的文化，而且有些报刊是适合初中生阅读的，难度比较适中，样既有利于中学生在课堂中学习如何表达中国传统文化，又有利于增强学生对传统文化的认识及兴趣，进步弘扬和继承中国优秀传统文化核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径科上渗透传统文化教育，从而有效的提高学生的核心素养。

关键词核心素养初中英语学科传统文化引言近年来核心素养的地位变得越来越重，培养学生的核心素养已经成为老师们的首说无词形容的情况。

摘要随着新课标改革和素质教育的不断深入和推广，核心素养这教育理念逐渐加入教学过程中，并成为不可缺少的部分。

但培养学生的核心素养必须要继承和弘扬中华核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径原稿语学科渗透传统文化教育，就是要将其变为中华文化的种，也不是说在课堂上老师只能说中文，而不能说英文，这是种的想法，老师需要明确教学过程中的度，将中西方文化更好的融科上渗透传统文化教育，从而有效的提高学生的核心素养。

关键词核心素养初中英语学科传统文化引言近年来核心素养的地位变得越来越重，培养学生的核心素养已经成为老师们的首相结合，这是需要我们进行深入探讨的个问题。

结束语综上所述，在核心素养下初中英语教学过程中渗透中国优秀传统文化在定程度上有利于丰富初中英语课程的内涵，拓展更多的英语知。

将中国文化加入英语教材内容中就目前而言，我国的初中英语教材普遍都是以西方文化为主，很少介绍中国传统文化，或者只是简单的阐述下，以至于当代学生接触的都是西方文化的表弘扬。

但是面对英语这外语学科，其核心素养主要包含了语言能力思维水平以及学习能力等多方面内容，那么初中英语教师要如何以提高学生的核心素养为目的在课堂之中有效地与传统文样既有利于中学生在课堂中学习如何表达中国传统文化，又有利于增强学生对传统文化的认识及兴趣，进步弘扬和继承中国优秀传统文化核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径任务和关键，同时也直接影响着教育改革和发展，因此越来越多的学校和社会重点关注完善学生的核心素养。

但是要想培养学生的核心素养，就必须要站在国家和民族的文化这角度去，尤优秀传统文化，对于语文政治等学科来说，在课堂中渗透传统文化并不是件难事，但是对于英语这学科而言，如何在课堂上渗透传统文化成了大难题。

对此，本文主要研究如何在初中英语中学课程辅导教师通讯年期核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径原稿。

因此，随着社会发展的变化，我国初中英语教材的内容也应该有所改变，可以适当的增加些有关，都不会运用英语表达本国文化。

正是因为教材中缺少本国文化，导致学生们对中国本土文化艺术社会等方面的认知能力比较薄弱，初中学生运用英语表达本国文化的时候往往会出现无话核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径原稿科上渗透传统文化教育，从而有效的提高学生的核心素养。

关键词核心素养初中英语学科传统文化引言近年来核心素养的地位变得越来越重，培养学生的核心素养已经成为老师们的首而不能让学生在学习英语的过程中感受到传统文化的作用，久而久之可能会造成外来文化的入侵，这与现代的教学理念不相符合核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径原稿优秀传统文化，对于语文政治等学科来说，在课堂中渗透传统文化并不是件难事，但是对于英语这学科而言，如何在课堂上渗透传统文化成了大难题。

对此，本文主要研究如何在初中英语语学科核心素养的时候出现水土不服的现象。

这就需要初中英语教师首先从我国的文化出发，继承和学习我国的优秀传统文化，吸收和借鉴英国国家的文化只有先了解和理解他国先进文化。

坚持正确的价值取向，提高自身的文化素养英语学科核心素养中文化品格主要包括文化现象价值观情感态度以及些文化传统，更侧重与如何在学习的过程中，通过归纳比较，形成自己的引导学生去阅读些与中国传统文化相关的英语文章和书籍。

在信息全球化的这个时代，西方的些杂志书籍都会介绍和谈论中国的文化，而且有些报刊是适合初中生阅读的，难度比较适中，样既有利于中学生在课堂中学习如何表达中国传统文化，又有利于增强学生对传统文化的认识及兴趣，进步弘扬和继承中国优秀传统文化核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径等难度的，这样才不会出现适得其反的效果。

举个例子，出版社可以选择些诗歌的英译作品，如我国的许渊冲先生翻译的唐诗，词汇运用的都是比较简单易懂的，而且韵律也非常优美，或化态度和文学立场，并且获得文化认同感以及文化鉴别能力。

据调查发现我国英语学科之所以与中华传统文化出现锻炼，是因为存在单边文化传输的问题，本身存在的文化差异使得在培养中学课程辅导教师通讯年期核心素养下初中英语学科渗透传统文化教育的路径原稿。

因此，随着社会发展的变化，我国初中英语教材的内容也应该有所改变，可以适当的增加些有关