真切,很独特。虽然孩子们想象的不够合理笔墨不够凝练,但还是会在这本本小小的原创绘本里,看到孩子们至真至诚和至情至性的童心。现代的美术教育是大美术教育,不仅体现在美术课堂教学中,更体现在生活中,体,这个小布头人的雏形是在次偶然的涂鸦中获得的,经过反反复复地修改而越来越形象,丰满起来。要尊重学生表达的自由,鼓励他们在有限的技能技巧中找到自己得心应手的表达方法。只要从感觉出发,从感情出发,从现励学生动手写生的同时,大力提倡用眼睛写生,用大脑写生,关注生活环境,关注那些无意识的瞬间,如个尽情玩耍的同伴,或群聚在起的小伙伴。关注任何经过眼前的事物,把当前的感觉留在记忆里。可以说,学生们的每绘本在小学美术课堂中应用的研究原稿术教学中开展绘本创作的活动,尝试让孩子们用自己的绘画语言开启图像与文字的动感地带,以童心演绎生活中的美丽瞬间,用绘本描述个个精彩的故事。在开展了绘本阅读与创作相结合的教学实践系列活动,不定期地开展逐步学会自己寻找题材,自己写脚本,自己根据情节做绘本。在个性表现中凸显绘本创作的风格我们知道,幅画的创作过程是个经过多次选择的过程,从构思构图到上画纸,在画纸上反复调整探索,从整体效果到每局部的色种特殊的绘画创作,自身存在着特别的地方。比如内容,它是连串的情节连贯,讲述的是个个生动的故事,表达的是个个鲜明的主题。关键词美术绘本绘画在阅读绘本的同时,应该给每个学生创造表达的舞台,因此在美美,色彩之美生动地融合为体。在诵唱中感受童画的悦目色彩,在欣赏童画中体会童谣的韵律。积极培养学生的综合艺术素质。以自己的生活为蓝本,做视觉日记。用自己纯真的眼睛看世界,用自己纯真的画笔勾勒生活。因年级的学生,也同样适合于高年级中水平比较弱的学生,让他们从最简单的插画开始,慢慢学会做本完整的绘本。绘本在小学美术课堂中应用的研究原稿。如为童谣配童画的创作。让传唱千年的童谣与天真烂漫的童画相是日记,所以笔下的文字和绘画便没有了刻意设计,没有粉饰雕琢,真实地记录学生的日常感受。其间流淌的是朴实自然细腻鲜活。通过视觉日记的积累后,鼓励学生根据自己的想法,用自己擅长的表达方式尝试自创绘本。绘本作为种特殊的绘画创作,自身存在着特别的地方。比如内容,它是连串的情节连贯,讲述的是个个生动的故事,表达的是个个鲜明的主题。通过多种策略,提升绘本创作能力把学生对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术绘本的同时,应该给每个学生创造表达的舞台,因此在美术教学中开展绘本创作的活动,尝试让孩子们用自己的绘画语言开启图像与文字的动感地带,以童心演绎生活中的美丽瞬间,用绘本描述个个精彩的故事。在开展了绘些由国内外著名的作家和画家创作的经典图画书,在与这些优秀绘本的接触对话和欣赏,孩子们会不知不觉中吸收优秀绘本艺术的构图线条做画方式,色彩应用,甚至是些艺术语言。凭借不同的媒体,儿童绘本有太多的表彩笔触肌理的效果。绘本创作的过程就像次心灵的探险,要求学生想方设法保留直觉,注重积累,善于利用直觉凸显个性。对于学生来说,盯着张白纸,要把故事的文字内容进行视觉信息的加工处理,是个很大的挑战。在鼓是日记,所以笔下的文字和绘画便没有了刻意设计,没有粉饰雕琢,真实地记录学生的日常感受。其间流淌的是朴实自然细腻鲜活。通过视觉日记的积累后,鼓励学生根据自己的想法,用自己擅长的表达方式尝试自创绘本。术教学中开展绘本创作的活动,尝试让孩子们用自己的绘画语言开启图像与文字的动感地带,以童心演绎生活中的美丽瞬间,用绘本描述个个精彩的故事。在开展了绘本阅读与创作相结合的教学实践系列活动,不定期地开展他们从最简单的插画开始,慢慢学会做本完整的绘本。通过多种策略,提升绘本创作能力把学生对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力,以儿童绘本为载体,根据不同的年龄特征设计了系列主题性的美术活动。绘本作绘本在小学美术课堂中应用的研究原稿本阅读与创作相结合的教学实践系列活动,不定期地开展学生创作的优秀绘本训读巡展,每学期进行小小绘本制作家评比活动。这样浓郁的氛围,给孩子们的创作提供了广阔的平台。绘本在小学美术课堂中应用的研究原稿术教学中开展绘本创作的活动,尝试让孩子们用自己的绘画语言开启图像与文字的动感地带,以童心演绎生活中的美丽瞬间,用绘本描述个个精彩的故事。在开展了绘本阅读与创作相结合的教学实践系列活动,不定期地开展树之间的故事。运用黑白基调略带夸张的漫画笔致,简洁而醒目的构图,含蓄而隽永的文字使这部哲理意味浓厚的绘本作品,如同部浓缩人生智慧的寓言,可以触发学生无限感怀和长久思索。关键词美术绘本绘画在阅读给学生个更广阔的艺术天空。参考文献吴曦儿童绘本在小学美术教学中的实践运用探讨课程教育研究学法教法研究,赵雯探讨如何利用绘本开展小学美术教学美术教育研究,李乐绘本让学生悦画悦美浅谈绘本在小学美术技法,除了铅笔画版画水彩画油画压克力颜料画,还有照片拼贴以及电脑制作等。正是这种多样化,才让绘本拥有了迷人的外貌,更使绘本成为美术教学的资源宝库。如作品爱心树讲述了个不断索取的男孩和棵有求必应的大是日记,所以笔下的文字和绘画便没有了刻意设计,没有粉饰雕琢,真实地记录学生的日常感受。其间流淌的是朴实自然细腻鲜活。通过视觉日记的积累后,鼓励学生根据自己的想法,用自己擅长的表达方式尝试自创绘本。学生创作的优秀绘本训读巡展,每学期进行小小绘本制作家评比活动。这样浓郁的氛围,给孩子们的创作提供了广阔的平台。绘本在小学美术课堂中应用的研究原稿。在经典阅读中,激发绘本创作的兴趣。平时我们搜集种特殊的绘画创作,自身存在着特别的地方。比如内容,它是连串的情节连贯,讲述的是个个生动的故事,表达的是个个鲜明的主题。关键词美术绘本绘画在阅读绘本的同时,应该给每个学生创造表达的舞台,因此在美术的动力,以儿童绘本为载体,根据不同的年龄特征设计了系列主题性的美术活动。进行单幅插画练习,形成绘本基础绘本可以说是由幅幅插画组成的读物。所以,我们可从单幅的插画开始练习。练习单幅的插画既适用于低教学中的运用教师,。进行单幅插画练习,形成绘本基础绘本可以说是由幅幅插画组成的读物。所以,我们可从单幅的插画开始练习。练习单幅的插画既适用于低年级的学生,也同样适合于高年级中水平比较弱的学生,让绘本在小学美术课堂中应用的研究原稿术教学中开展绘本创作的活动,尝试让孩子们用自己的绘画语言开启图像与文字的动感地带,以童心演绎生活中的美丽瞬间,用绘本描述个个精彩的故事。在开展了绘本阅读与创作相结合的教学实践系列活动,不定期地开展在学生的兴趣中。抓住学生喜欢绘本阅读的教学契机,在看故事听故事画故事中提高学生的美术综合素养。学着在复杂的情景中综合处理信息,创造性的表达,学着观察生活中的点点滴滴。通过以绘本为载体的美术活动,带种特殊的绘画创作,自身存在着特别的地方。比如内容,它是连串的情节连贯,讲述的是个个生动的故事,表达的是个个鲜明的主题。关键词美术绘本绘画在阅读绘本的同时,应该给每个学生创造表达的舞台,因此在美有的能力出发,选择适合自己的方式进行创作就是最好的。本本小小的原创绘本是学生心灵窗户的特写,也是大家心灵交流的空间,通过绘制,促进了学生精神和情操的成长。用自己的方式把对生命的感受用画笔叙述出来,原创绘本,从具象到意象直至心象,都是他们从眼到手,从脑到心的视觉积累。在创作绘本时,常常给学生叠画纸,让他们在画纸上随心所欲地画出各种各样的动物或人物的神情举止,然后编织成个个故事。如同学的布头人彩笔触肌理的效果。绘本创作的过程就像次心灵的探险,要求学生想方设法保留直觉,注重积累,善于利用直觉凸显个性。对于学生来说,盯着张白纸,要把故事的文字内容进行视觉信息的加工处理,是个很大的挑战。在鼓是日记,所以笔下的文字和绘画便没有了刻意设计,没有粉饰雕琢,真实地记录学生的日常感受。其间流淌的是朴实自然细腻鲜活。通过视觉日记的积累后,鼓励学生根据自己的想法,用自己擅长的表达方式尝试自创绘本。结合,学习用绘画的形式表现文学之美,用彩的颜色,大胆的想象,通过笔尖流落到童画上,描绘出自己对生活的美好愿望,表达自己对经典的理解和体会。以美丽的童画为背景,在朗读童谣的音乐中,使文学之美,声音之,这个小布头人的雏形是在次偶然的涂鸦中获得的,经过反反复复地修改而越来越形象,丰满起来。要尊重学生表达的自由,鼓励他们在有限的技能技巧中找到自己得心应手的表达方法。只要从感觉出发,从感情出发,从现术的动力,以儿童绘本为载体,根据不同的年龄特征设计了系列主题性的美术活动。进行单幅插画练习,形成绘本基础绘本可以说是由幅幅插画组成的读物。所以,我们可从单幅的插画开始练习。练习单幅的插画既适用于低