与探讨。关键词情境教学高中化学中图分类号文献标识码文章编号随着高中化学新课改的日益深入,化学教学情境的创设在教学中的作用为越来越突出。那么如何才能创设适合的教学情境有效地提高教师和学生的热情,充分发挥教师主导,学生主体的优良教学结构。摘要情境教学是新课程理念下所倡导的主体教学模式之。在高中化学课堂教学中,教师运用定的情境不仅能够轻松营造轻松愉悦实际,谈谈个人的几点体会,与大家起分享。整体性教学情境乃是由教师预设师生共同生成并与教学内容呈现及教学组织相关联的情境。教学情境结构要素从教学情境的功能视角出发,包括情境主体情境资源浅谈怎样创设高中化学情境教学探讨原稿象与学生的原有知识发生认知冲突,学生的学习热情下就被调动起来了。浅谈怎样创设高中化学情境教学探讨原稿。教学材料质量的提升适宜的教学情境能够与生产生活联系,使教学材料不仅有知识性,为主动的探究知识,从而提高教学效率。在多年的教学实践中,笔者对化学教学情境的创设方法进行了认真的归结和总结,在此希望与诸位进行交流与探讨。关键词情境教学高中化学中图分类号文献标识码探索者。案例在支试管中加入几粒锌粒,倒入几毫升稀硫酸,让学生观察现象另取弯成螺旋状的铜丝深入到硫酸中并与锌粒接触,让学生观察现象。当学生观察到当铜丝插入后,铜丝上有气泡冒出时,实验有认知上的价值,而且它最接近于学生的生活体验,能调动他们全部的感受力和过去生活中的经验。真实的情境有利于培养学生的观察思维和应用能力,有利于培养学生真实的本领,真实的情感态度和价值观气泡冒出时,实验现象与学生的原有知识发生认知冲突,学生的学习热情下就被调动起来了。浅谈怎样创设高中化学情境教学探讨原稿。教学情境的内涵和特点教学情境是指知识在其中得以存在和应用的摘要情境教学是新课程理念下所倡导的主体教学模式之。在高中化学课堂教学中,教师运用定的情境不仅能够轻松营造轻松愉悦的学习氛围,吸引学生的注意力而且也能突出教学重点和难点,变被动的传授知通过实验创设教学情境设计个引人人胜的实验情境捕捉学生的兴奋点,能唤起激发并维持学生探究的兴趣促使他们积极地运用发散性思维创造性思维去思考问题,寻求解决问题的良策,尝到成功的喜悦从而成,使教学材料不仅有知识性,而且有实践性。可以与学生的情感发生碰撞,从而能够对教学过程起到引导定向调节和控制作用。有效创设教学情境的方法通过问题创设情境问题是这样种情境,个体想做件事取的系列行动,就构成了问题。当教师创设的问题情境处于学生的最近发展区时,最具有启发性,学生能够积极地投入到问题探索中。通过生活经验创设教学情境生活中处处涉及化学知识,学生的日常生活体文章编号随着高中化学新课改的日益深入,化学教学情境的创设在教学中的作用为越来越突出。那么如何才能创设适合的教学情境,增强课堂教学的趣味性新奇性生动性形象性和实效性呢在此结合自己的教摘要情境教学是新课程理念下所倡导的主体教学模式之。在高中化学课堂教学中,教师运用定的情境不仅能够轻松营造轻松愉悦的学习氛围,吸引学生的注意力而且也能突出教学重点和难点,变被动的传授知象与学生的原有知识发生认知冲突,学生的学习热情下就被调动起来了。浅谈怎样创设高中化学情境教学探讨原稿。教学材料质量的提升适宜的教学情境能够与生产生活联系,使教学材料不仅有知识性,学情境设计个引人人胜的实验情境捕捉学生的兴奋点,能唤起激发并维持学生探究的兴趣促使他们积极地运用发散性思维创造性思维去思考问题,寻求解决问题的良策,尝到成功的喜悦从而成为积极主动的学浅谈怎样创设高中化学情境教学探讨原稿但不能马上知道对这件事所采取的系列行动,就构成了问题。当教师创设的问题情境处于学生的最近发展区时,最具有启发性,学生能够积极地投入到问题探索中。浅谈怎样创设高中化学情境教学探讨原稿象与学生的原有知识发生认知冲突,学生的学习热情下就被调动起来了。浅谈怎样创设高中化学情境教学探讨原稿。教学材料质量的提升适宜的教学情境能够与生产生活联系,使教学材料不仅有知识性,活密切联系,感到学有所得学有所用。案例汽车里驾驶室里放的苹果花,能够始终摇摆的原因学生见过,但却不能够解释,从而激发学生的学习兴趣。教学材料质量的提升适宜的教学情境能够与生产生活联学生所要学习的知识不但存在于其中,而且得以在其中应用此外,教学情境中也可能含有社会性的人际交往。教学情境的特点有真实性针对性知识性情感性和整体性。真实性真实的情境不仅拥有认知上的价及由之而形成的化学思维将不可避免地带入化学教学的课堂,我们可以利用学生熟悉的生活经验创设教学情境,方面可以调节教学气氛,集中学生的注意力,另方面确实让学生体会到化学确实与人类的生产和摘要情境教学是新课程理念下所倡导的主体教学模式之。在高中化学课堂教学中,教师运用定的情境不仅能够轻松营造轻松愉悦的学习氛围,吸引学生的注意力而且也能突出教学重点和难点,变被动的传授知而且有实践性。可以与学生的情感发生碰撞,从而能够对教学过程起到引导定向调节和控制作用。有效创设教学情境的方法通过问题创设情境问题是这样种情境,个体想做件事,但不能马上知道对这件事所探索者。案例在支试管中加入几粒锌粒,倒入几毫升稀硫酸,让学生观察现象另取弯成螺旋状的铜丝深入到硫酸中并与锌粒接触,让学生观察现象。当学生观察到当铜丝插入后,铜丝上有气泡冒出时,实验成为积极主动的学习探索者。案例在支试管中加入几粒锌粒,倒入几毫升稀硫酸,让学生观察现象另取弯成螺旋状的铜丝深入到硫酸中并与锌粒接触,让学生观察现象。当学生观察到当铜丝插入后,铜丝上,而且它最接近于学生的生活体验,能调动他们全部的感受力和过去生活中的经验。真实的情境有利于培养学生的观察思维和应用能力,有利于培养学生真实的本领,真实的情感态度和价值观。通过实验创设浅谈怎样创设高中化学情境教学探讨原稿象与学生的原有知识发生认知冲突,学生的学习热情下就被调动起来了。浅谈怎样创设高中化学情境教学探讨原稿。教学材料质量的提升适宜的教学情境能够与生产生活联系,使教学材料不仅有知识性增强课堂教学的趣味性新奇性生动性形象性和实效性呢在此结合自己的教学实际,谈谈个人的几点体会,与大家起分享。教学情境的内涵和特点教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境或活动背景探索者。案例在支试管中加入几粒锌粒,倒入几毫升稀硫酸,让学生观察现象另取弯成螺旋状的铜丝深入到硫酸中并与锌粒接触,让学生观察现象。当学生观察到当铜丝插入后,铜丝上有气泡冒出时,实验学习氛围,吸引学生的注意力而且也能突出教学重点和难点,变被动的传授知识为主动的探究知识,从而提高教学效率。在多年的教学实践中,笔者对化学教学情境的创设方法进行了认真的归结和总结,在此境空间情境时间个基本要素。个要素互相联系,构成个有机的整体。教师需要充分考虑情境主体情境资源的核心地位。教学情境的意义和功能教学情境能够提供丰富的学习素材激发学生学习的积极性和主动性文章编号随着高中化学新课改的日益深入,化学教学情境的创设在教学中的作用为越来越突出。那么如何才能创设适合的教学情境,增强课堂教学的趣味性新奇性生动性形象性和实效性呢在此结合自己的教摘要情境教学是新课程理念下所倡导的主体教学模式之。在高中化学课堂教学中,教师运用定的情境不仅能够轻松营造轻松愉悦的学习氛围,吸引学生的注意力而且也能突出教学重点和难点,变被动的传授知境或活动背景,学生所要学习的知识不但存在于其中,而且得以在其中应用此外,教学情境中也可能含有社会性的人际交往。教学情境的特点有真实性针对性知识性情感性和整体性。真实性真实的情境不仅有效地提高教师和学生的热情,充分发挥教师主导,学生主体的优良教学结构。摘要情境教学是新课程理念下所倡导的主体教学模式之。在高中化学课堂教学中,教师运用定的情境不仅能够轻松营造轻松愉悦成为积极主动的学习探索者。案例在支试管中加入几粒锌粒,倒入几毫升稀硫酸,让学生观察现象另取弯成螺旋状的铜丝深入到硫酸中并与锌粒接触,让学生观察现象。当学生观察到当铜丝插入后,铜丝上