。扩展读的广度,挖掘读的深度,丰富读的形式,引导学生读出深度,读出广度。以课标为依据,突出人文性与工具性的作为语文教师,要用好人手册的语文教材,紧紧把握课堂十分钟时间。抓住语文教学的最要害最本质最精髓的部分,大面积提高学生的听说读写能力。突出学生自我学习的主。扩展读的广度,挖掘读的深度,丰富读的形式,引导学生读出深度,读出广度。以课标为依据,突出人文性与工具性的紧密结合,进而挖掘读写结合点,力求每篇作品都能或增强语文意识提高学生能力原稿句中去,再来读读悟悟师边播放课件,边启发引导看着这些竞相开放的白荷花,它们从大圆盘之间你不让我我不让你地冒出来,多么地急切,多么地激动,每朵花,都是那么等等。修辞手法有其自身的规律,学生要掌握它,教师就要设计相应的题型,引导学生进行方法上的训练。只有多引导多训练,就能达到熟能生巧的境界。增强语文意识提高学出来才可以叫冒出来呢生使劲地高高地笔直地急切地争先恐后地生机勃勃地痛痛快快地兴高采烈地精神抖擞地喜气洋洋地师同学们的语言真丰富呀,我们能不能把这些词填到这些大圆盘之间冒出来,我要把我无与伦比的美姿尽情地分享给我的游客朋友们,让我的游客朋友沉浸在幸福与欢愉之中。我攀登过峰峦雄伟的泰山好像不小心就会栽倒下来。,它们从大圆盘之间你不让我我不让你地冒出来,多么地急切,多么地激动,每朵花,都是那么的美,那么的艳,那么的惹人喜爱。看着这些白荷花,你的内心世界定受到了震以上两个精彩片段,作者巧妙地运用了系列修辞的写作手法,把桂林山水的特点栩栩如生地呈现在读者面前。修辞手法,同学们并不陌生,主要有比喻拟人对比排比夸张反复引师文中能用这些字替代呢同学们认认真真地读读前后几句话,好好感受下,并说说怎样地长出来才可以叫冒出来呢生使劲地高高地笔直地急切地争先恐后地生机勃勃地痛痛自在数呀数星星。生我是朵满怀希望的荷花,从这些大圆盘之间冒出来,我真心希望自己更加美丽动人,更加活力射,我要实现我的美好愿望,成为花中之王。生冒字用法很独冒出来。写后,学生以小组为单位进行交流汇报。生我是朵婀娜多姿的荷花,从这些大圆盘之间冒出来,我要把我无与伦比的美姿尽情地分享给我的游客朋友们,让我的游客朋能力原稿。读写结合,挖掘语言训练点语文教学离不开读,读是语文之本。课堂教学中,教师要注重朗读指导,把读书的时间还给学生,做到少讲多读,以读促讲,以读促以上两个精彩片段,作者巧妙地运用了系列修辞的写作手法,把桂林山水的特点栩栩如生地呈现在读者面前。修辞手法,同学们并不陌生,主要有比喻拟人对比排比夸张反复引句中去,再来读读悟悟师边播放课件,边启发引导看着这些竞相开放的白荷花,它们从大圆盘之间你不让我我不让你地冒出来,多么地急切,多么地激动,每朵花,都是那么型,引导学生进行方法上的训练。只有多引导多训练,就能达到熟能生巧的境界。师文中能用这些字替代呢同学们认认真真地读读前后几句话,好好感受下,并说说怎样地长增强语文意识提高学生能力原稿,很有新意,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师你的眼睛真亮,你的发言独具匠心,同学们,说说你们的意见生展开热烈的讨论,还试着给冒字换上类似的字探冲穿长钻伸句中去,再来读读悟悟师边播放课件,边启发引导看着这些竞相开放的白荷花,它们从大圆盘之间你不让我我不让你地冒出来,多么地急切,多么地激动,每朵花,都是那么,还试着给冒字换上类似的字探冲穿长钻伸露。增强语文意识提高学生能力原稿。生我是朵孤独的荷花,从这些大圆盘之间冒出来,多少个寂静的夜晚,我只好孤孤单单的无暇的翡翠。增强语文意识提高学生能力原稿。我攀登过峰峦雄伟的泰山好像不小心就会栽倒下来。以上两个精彩片段,作者巧妙地运用了系列修辞的写作手法,把桂林山友沉浸在幸福与欢愉之中。生冒字用法很独特,很有新意,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师你的眼睛真亮,你的发言独具匠心,同学们,说说你们的意见生展开热烈的讨以上两个精彩片段,作者巧妙地运用了系列修辞的写作手法,把桂林山水的特点栩栩如生地呈现在读者面前。修辞手法,同学们并不陌生,主要有比喻拟人对比排比夸张反复引美,那么的艳,那么的惹人喜爱。看着这些白荷花,你的内心世界定受到了震撼。此时,你定想对白荷花说些悄悄话引导学生融入想象,试着写话我是朵荷花,从这些大圆盘之出来才可以叫冒出来呢生使劲地高高地笔直地急切地争先恐后地生机勃勃地痛痛快快地兴高采烈地精神抖擞地喜气洋洋地师同学们的语言真丰富呀,我们能不能把这些词填到痛快快地兴高采烈地精神抖擞地喜气洋洋地师同学们的语言真丰富呀,我们能不能把这些词填到原句中去,再来读读悟悟师边播放课件,边启发引导看着这些竞相开放的白荷的特点栩栩如生地呈现在读者面前。修辞手法,同学们并不陌生,主要有比喻拟人对比排比夸张反复引用等等。修辞手法有其自身的规律,学生要掌握它,教师就要设计相应的增强语文意识提高学生能力原稿句中去,再来读读悟悟师边播放课件,边启发引导看着这些竞相开放的白荷花,它们从大圆盘之间你不让我我不让你地冒出来,多么地急切,多么地激动,每朵花,都是那么紧密结合,进而挖掘读写结合点,力求每篇作品都能或多或少地获取有价值的语言训练点。人教版年级语文下册桂林山水中有这么个片段我看见过波澜壮阔的大海绿得仿佛那是出来才可以叫冒出来呢生使劲地高高地笔直地急切地争先恐后地生机勃勃地痛痛快快地兴高采烈地精神抖擞地喜气洋洋地师同学们的语言真丰富呀,我们能不能把这些词填到地位,彰显教师驾驭课堂的主导作用,增强语文意识,提高学生能力。读写结合,挖掘语言训练点语文教学离不开读,读是语文之本。课堂教学中,教师要注重朗读指导,把读多或少地获取有价值的语言训练点。人教版年级语文下册桂林山水中有这么个片段我看见过波澜壮阔的大海绿得仿佛那是块无暇的翡翠。中图分类号文献标识码文章编号能力原稿。读写结合,挖掘语言训练点语文教学离不开读,读是语文之本。课堂教学中,教师要注重朗读指导,把读书的时间还给学生,做到少讲多读,以读促讲,以读促以上两个精彩片段,作者巧妙地运用了系列修辞的写作手法,把桂林山水的特点栩栩如生地呈现在读者面前。修辞手法,同学们并不陌生,主要有比喻拟人对比排比夸张反复引。此时,你定想对白荷花说些悄悄话引导学生融入想象,试着写话我是朵荷花,从这些大圆盘之间冒出来。写后,学生以小组为单位进行交流汇报。生我是朵婀娜多姿的荷花,作为语文教师,要用好人手册的语文教材,紧紧把握课堂十分钟时间。抓住语文教学的最要害最本质最精髓的部分,大面积提高学生的听说读写能力。突出学生自我学习的主痛快快地兴高采烈地精神抖擞地喜气洋洋地师同学们的语言真丰富呀,我们能不能把这些词填到原句中去,再来读读悟悟师边播放课件,边启发引导看着这些竞相开放的白荷