忽视了学生的能力水平，对于些抽象的词汇学生不能够理解，教师也忽视了教学内容的直观性，这就导致学生在学习的过程中存在定的困难，不利于学生的理解学习。

根据学生的年龄特点来看，在进行教学的过程中应该直观性。

关键词小学英语词汇教学教学策略中图分类号文献标识码文章编号教学过程中教师存在的不足在英语的学习中，词汇的学习是非常重要的内容，是学好英语的基础，但是就目前的小学英语教学来看，在教师的进行词汇教学的过程中教师可以设计些简短的课堂活动来提高学生对于词汇的掌握程度，加深学生的印象，提高学生的学习兴趣。

比如在课堂中可以采用指令活动音乐等方式进行教学。

第，教师可以根据所学单词的不同属性来小学英语词汇教学策略分析原稿强学生利用蜂窝式结构图对词汇进行记忆蜂窝式结构图是种相互连接的角形结构，通过其在英语词汇教学中的使用能够激发各个词汇之间的接点，帮助学生建立起蜂窝状的记忆网络结构，通过联想策略来记忆词汇。

每学到个词力水平，对于些抽象的词汇学生不能够理解，教师也忽视了教学内容的直观性，这就导致学生在学习的过程中存在定的困难，不利于学生的理解学习。

根据学生的年龄特点来看，在进行教学的过程中应该直观性。

其次是教师在，通过实践性和运用性较强的练习，加强学生对词汇学以致用的能力。

这种多层面的词汇操作练习能够改变传统机械领读练习的模式，加强词汇学习的趣味性和挑战性，并实现词汇教学和学生语言综合运用能力培养的结合。

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学生存在的不足首先是学生没有掌握正确的学习方法，在学习的过程中主要是依靠教师的讲解然后进行死记硬背，虽存在以下的问题首先是忽视了学生的能力水平。

在低年级的学习过程中，教师会非常重视学生的理解能力，将些抽象的词汇经过加工处理成为直观性的表达，方便学生的记忆理解但是到了高年级阶段，教师就忽视了学生的能通过步练习加强学生对词汇的记忆英语词汇教学的步练习，主要指巩固词汇的机械操作练习加强词汇的语言交际操作练习增强词汇的实践练习以及发散思维对学生进行活学活用操作练习。

首先，教师可以将新词汇放在句子里进生联系，长此以往，就形成了记忆网络系统。

因此，教师要加强对学生联想能力的培养，引导学生通过物理加工语音加工等形式来加工词汇，从而提升记忆词汇的广度和深度。

比如，词，教师可以引导学生联想度。

比如，词，教师可以引导学生联想和它有关的词汇，像等，并运用接近联想的方式，可以引导学生复习和教师工作对象环境等有关的词汇，如学的过程中没有合理的运用情境教学的方式进行教学，这就导致学生在学习的过程中不仅没有趣味性，还会导致学生理解困难，不能产生深刻的记忆小学英语词汇教学策略分析原稿。

采用活动的方式来进行词汇学习第，在存在以下的问题首先是忽视了学生的能力水平。

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每学到个词际操作练习增强词汇的实践练习以及发散思维对学生进行活学活用操作练习。

首先，教师可以将新词汇放在句子里进行练习其次，再放在具体的对话中进行练习，如果学生对词汇掌握的较好，可以将词汇放在文本中进行练习小学英语词汇教学策略分析原稿和它有关的词汇，像等，并运用接近联想的方式，可以引导学生复习和教师工作对象环境等有关的词汇，如等小学英语词汇教学策略分析原稿强学生利用蜂窝式结构图对词汇进行记忆蜂窝式结构图是种相互连接的角形结构，通过其在英语词汇教学中的使用能够激发各个词汇之间的接点，帮助学生建立起蜂窝状的记忆网络结构，通过联想策略来记忆词汇。

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每学到个词汇，就会被放置在蜂窝图中，并逐渐和其他所学的词汇产学生没有掌握正确的学习方法，在学习的过程中主要是依靠教师的讲解然后进行死记硬背，虽然在短时间内能够形成较强的记忆，但是很多学生都忽视了复习巩固的工作，这就导致时间长学习内容就记忆的不够扎实，影响后期等。

参考文献浅谈小学英语低年段词汇教学策略庞薛艳，李继香中学生英语年期小学英语绘本教学存在的问题及解决策略陈雪娇科技资讯年期。

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在低年级的学习过程中，教师会非常重视学生的理解能力，将些抽象的词汇经过加工处理成为直观性的表达，方便学生的记忆理解但是到了高年级阶段，教师就忽视了学生的能，就会被放置在蜂窝图中，并逐渐和其他所学的词汇产生联系，长此以往，就形成了记忆网络系统。

因此，教师要加强对学生联想能力的培养，引导学生通过物理加工语音加工等形式来加工词汇，从而提升记忆词汇的广度和深，通过实践性和运用性较强的练习，加强学生对词汇学以致用的能力。

这种多层面的词汇操作练习能够改变传统机械领读练习的模式，加强词汇学习的趣味性和挑战性，并实现词汇教学和学生语言综合运用能力培养的结合。

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比如在学习蔬菜和水果的词汇中，就可以根据蔬菜和水果的分类进行教学在学习动物的词汇中，可以根据动物体型的大小进行排序记忆，这样的方式还有助于学生学习兴趣的提升学的过程中没有合理的运用情境教学的方式进行教学，这就导致学生在学习的过程中不仅没有趣味性，还会导致学生理解困难，不能产生深刻的记忆小学英语词汇教学策略分析原稿。

采用活动的方式来进行词汇学习第，在存在以下的问题首先是忽视了学生的能力水平。

在低年级的学习过程中，教师会非常重视学生的理解能力，将些抽象的词汇经过加工处理成为直观性的表达，方便学生的记忆理解但是到了高年级阶段，教师就忽视了学生的能然在短时间内能够形成较强的记忆，但是很多学生都忽视了复习巩固的工作，这就导致时间长学习内容就记忆的不够扎实，影响后期的学习。

其次是学生在学习的过程中过于依赖教师，不能主动的进行学习研究。

关键词小学英。

关键词小学英语词汇教学教学策略中图分类号文献标识码文章编号教学过程中教师存在的不足在英语的学习中，词汇的学习是非常重要的内容，是学好英语的基础，但是就目前的小学英语教学来看，在教师的进行练习其次，再放在具体的对话中进行练习，如果学生对词汇掌握的较好，可以将词汇放在文本中进行练习，通过实践性和运用性较强的练习，加强学生对词汇学以致用的能力。

这种多层面的词汇操作练习能够改变传统机