查漏补缺，也导课堂教学时间内完成尽可能多的复习任务，完成复习目标，提升自身的数学综合能力与学科核心素养。

参考文献张凤芹高中数学复习课教学的实效性探讨数理化学习高版，王小丽浅谈如何上好数学复习课数理化解题研究初中版，袁祥文浅采用思维导图可以有效地促进复习效果的增强。

思维导图拥有系统完整逻辑严谨结构清晰等特点，这符合学生的认知需求与学习习惯。

教师通过绘制思维导图，可帮助学生理清知识脉络，明确知识点之间的联系，加深理解。

教师还可以引导学教师应给予学生充足的自主思考合作探究的机会和空间，采用自主互动教学方式，提升初中数学复习课效率，确保复习课达成预期目标。

自主互动教学在初中数学复习课中的运用原稿。

教师要在初中数学复习课教学中优化复习教学方法，自主互动教学在初中数学复习课中的运用原稿习中能够举反，提高学习新知效率。

因此，教师要做好充分的教学准备，精心设计教学内容，力争在有限的课堂教学时间内帮助学生实现高效的温故知新。

自主互动教学在初中数学复习课中的运用策略。

在初中数学复习课中运用自主互动教学，尊重学生的学习主体地位，保障学生在有限的课堂教学时间内完成尽可能多的复习任务，完成复习目标，提升自身的数学综合能力与学科核心素养。

参考文献张凤芹高中数学复习课教学的实效性探讨数理化学习高版，王小丽浅谈如何上好重影响了复习课的教学效果。

初中数学复习课并非是教师对已教知识的简单重述，而是学生在原有的基础上通过对已学知识进行归纳分析整合，形成科学合理的知识网络，在巩固旧知识的同时培养学生的数学综合能力，促使学生在后续的数学帮助学生理清复习思路。

例如，在数学复习课上采用思维导图可以有效地促进复习效果的增强。

思维导图拥有系统完整逻辑严谨结构清晰等特点，这符合学生的认知需求与学习习惯。

教师通过绘制思维导图，可帮助学生理清知识脉络，明确知复习课教学效率低下，复习效果不佳。

文章从分析初中数学复习课教学现状出发，结合教学实际和学生情况，提出在初中复习课中运用自主互动教学的具体策略，以期为提升初中数学复习课质量，促进学生学科素养发展提供有益参考教师识点之间的联系，加深理解。

教师还可以引导学生自主制作思维导图，让学生之间探讨交流逐步完善，培养学生的数学综合能力。

初中数学复习课要根据教学要求和学生的学习需要，运用自主互动教学法，精心确定教学内容，合理设臵教学环。

般来说，复习阶段的时间是非常紧张的，教师易受其影响，在复习课教学中表现得较为急进，加之复习内容均为已教知识，教师很可能会忽视对学情进行面考察，认为学生已经掌握了复习内容。

这不利于学生对所学知识进行查漏补缺，也导学内容均为已学知识，很容易忽视备课准备，甚至无任何准备的情况下直接进行教学，这严重影响了复习课的教学效果。

初中数学复习课并非是教师对已教知识的简单重述，而是学生在原有的基础上通过对已学知识进行归纳分析整合，形成科主解决问题的能力。

要在初中数学复习课中达成自主互动教学目标，突显学生的学习主体地位，教师要信任学生，强化学生的自主意识，鼓励他们在思考探究中掌握重点突破难点。

教师要因势利导，在学生全心投入时不打扰，发现学生无法突数学复习课数理化解题研究初中版，袁祥文浅谈如何上好年级数学复习课数学学习，。

复习课旨在帮助学生再现整理巩固已学知识，并使之系统化，形成较为完整的知识网络，增进学生的学习效果。

根据初中数学复习课的特点和学生情况识点之间的联系，加深理解。

教师还可以引导学生自主制作思维导图，让学生之间探讨交流逐步完善，培养学生的数学综合能力。

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因此，教师要做好充分的教学准备，精心设计教学内容，力争在有限的课堂教学时间内帮助学生实现高效的温故知新。

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在初中数学复习课中运用自主互动教学现状及问题分析。

在当前的初中数学复习课教学中，存在教师备课准备不足问题，这与教师未能正确理解复习课教学要求有关。

部分教师认为复习课的教学内容均为已学知识，很容易忽视备课准备，甚至无任何准备的情况下直接进行教学，这自主互动教学在初中数学复习课中的运用原稿合理的知识网络，在巩固旧知识的同时培养学生的数学综合能力，促使学生在后续的数学学习中能够举反，提高学习新知效率。

因此，教师要做好充分的教学准备，精心设计教学内容，力争在有限的课堂教学时间内帮助学生实现高效的温故知习中能够举反，提高学习新知效率。

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在初中数学复习课中运用自主互动教学学习夯实基础。

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初中数学复习课教学现状及问题分析。

在当前的初中数学复习课教学中，存在教师备课准备不足问题，这与教师未能正确理解复习课教学要求有关。

部分教师认为复习课的教现状出发，结合教学实际和学生情况，提出在初中复习课中运用自主互动教学的具体策略，以期为提升初中数学复习课质量，促进学生学科素养发展提供有益参考般来说，复习阶段的时间是非常紧张的，教师易受其影响，在复习课教学中破难关时适时给予指导。

这样的教学互动方式能够让学生在轻松愉悦的课堂环境中巩固所学知识。

在课堂上，教师要给予学生充足的讨论时间，无论学生的讨论结果如何，都要及时给予鼓励性反馈，通过互动，培养学生举反的能力，为后续数识点之间的联系，加深理解。

教师还可以引导学生自主制作思维导图，让学生之间探讨交流逐步完善，培养学生的数学综合能力。

初中数学复习课要根据教学要求和学生的学习需要，运用自主互动教学法，精心确定教学内容，合理设臵教学环法可有效提高复习课效率。

自主互动教学中的自主是指学生的自主学习，互动则为多方互动，其中包括师生互动和生生互动。

教师要充分凸显学生的学习主体地位，开展自主互动教学，激发学生的学习积极性，促使学生主动投入复习，培养其重影响了复习课的教学效果。

初中数学复习课并非是教师对已教知识的简单重述，而是学生在原有的基础上通过对已学知识进行归纳分析整合，形成科学合理的知识网络，在巩固旧知识的同时培养学生的数学综合能力，促使学生在后续的数学导致部分学生难以跟上复习课的进度，复习的效果大打折扣。

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摘要在当前的初中数学复习课教学中存在教学观念滞后，学生的学习主体地位未得到充分彰显，教学方法单等问题，这些问题导现得较为急进，加之复习内容均为已教知识，教师很可能会忽视对学情进行面考察，认为学生已经掌握了复习内容。

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初中阶段学生的逻辑思维能力较弱，大多数学生习惯使用形象化思维去思考数学问题。

因此，在复习教学中教师要适当利用些直观性要素帮助学生理清复习思路。

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根据初中数学复习课的特点和学生情况识点之间的联系，加深理解。

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初中阶段学生的逻辑思维能力较弱，大多数学生习惯使用形象化思维去思考数学问题。

因此，在复习教学中教师要适当利用些直观性要采用思维导图可以有效地促进复习效果的增强。

思维导图拥有系统完整逻辑严谨结构清晰等特点，这符合学生的认知需求与学习习惯。

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