唱,学生对儿歌并不抵触和反感且便于记忆,教师应通的内容时,需要学生对单词和语法做到听说和后续的读与写,教师可以巧用游戏,以激发出学生的整体参与热情,提升音标教学的效率。教师在多媒体设备中播放出小学生上学的视频,有的学生是走路,还有的是通过坐车方式等,这时提问‚进行创新,应用多种新颖的授课手段,在满足素质教育要求的前提下,传授学生相应的技巧,释放出其潜能,使教学彰显出实效性。采用儿歌法,强化教学效果小学英语的音标教学中,规律是授课的灵魂,教师应在实践中进行总结,寻找到既能燃起学生的兴趣,又能让其主动参与课方法和策略,营造愉悦的气氛,使学生更好地参与进来,听透所学知识,构建出教学的实效性,为学生日后的英语学习生涯打下定的基础。关键词小学英语音标教学基本方法策略英语的音标是整个英语课程中的关键,较为直接地影响着学生的英语水平,也是提升教学实效浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略原稿通过讨论举起‚绿卡‛,若组员读得不太理想有失误时则出示‚红卡‛,然后对其进行纠正。这个过程中,学生置身于游戏中,以‚裁判‛的角色去参与,使之在听说和读等方面皆得到锻炼,也在不同组员的发音中掌握音标的规律和正确的读音。例如,在学习‚和。教师利用多媒体播放出读音的比较,再亲自示范,使小学生的听视觉受到定的刺激,更好地将者间的差别做好准确地区分。教师可以将英语知识在多媒体这载体下以全新的形式传递给学生,减轻记忆的难度,使之敢念敢说,而不再惧怕,让学生掌握中英文间的不同,利用课件让学生进行连线操作,使之在游戏环节中寻找词音的规律,寻找到相同的‚读音朋友‛。教师不再是以往的灌输,而将游戏引入课堂,用学生喜爱的方式去授课,凸显以生为本,也构建出教学的实效性。教师将以准备好的‚红黄绿‛卡片发到各小组,当学生读得好且准时,组生的实际情况探索着较为先进的授课方法和策略,营造愉悦的气氛,使学生更好地参与进来,听透所学知识,构建出教学的实效性,为学生日后的英语学习生涯打下定的基础。例如,对于英语中的这个元音字母,教师可以将其与汉语拼音的韵母做到逐的比较,借助多媒方法进行统且规范表达的符号,是学生英语水平提升的先决条件和获取及记忆英语知识的基础。小学英语教学中,教师看清未来发展的趋势,认识到音标教学蕴含着强大的助推力,能够辅助学生加深对书本知识的记忆,故在实际授课时进行创新,应用多种新颖的授课手段,在满足设备将每个元音字母进行对比,展示出彼此的不同和相应的特点,适当的融入鲜明的配图和文字说明等,让学生注意单词中存在发音较为响亮的音节,引入开音节和闭音节。比如中的元音字母是发长音,即和中则是发短音,即采用儿歌法,强化教学效果小学英语的音标教学中,规律是授课的灵魂,教师应在实践中进行总结,寻找到既能燃起学生的兴趣,又能让其主动参与的方式,即儿歌教学法。传统授课方式中背诵在新时期下可以转变为儿歌的吟唱,学生对儿歌并不抵触和反感且便于记忆,教师应通地回答出‚磁铁‛‚蚯蚓‛等。这样的趣味性设置,让学生在猜想的游戏中赋予音标生命,将知识以另种形式传递到学生脑中,加深其对音标的记忆,做到举数得。根据学生对游戏的热爱,教师可以巧用‚找朋友‛的游戏,将带有音语单词的卡片发给学生,让其将相同发音的归类‛,面对简单的问题,学生的回答热情高涨,学生用英语回答‚‛,学生马上接着表达‚‛。教师随之板书出‚‛,并在‚‛下划上横线,讲解字母‚‛的发音标来完成对单词发音的记忆,教学质量得以提升。摘要新课改下,小学阶段的英语教学随之进行优化,教学的理念和模式都有所改变,尤其是音标教学成为目前教师探究的新方向,旨在提升小学生的整体英语水平。教师在实际的音标授课时,结合学生的实际情况探索着较为先进的设备将每个元音字母进行对比,展示出彼此的不同和相应的特点,适当的融入鲜明的配图和文字说明等,让学生注意单词中存在发音较为响亮的音节,引入开音节和闭音节。比如中的元音字母是发长音,即和中则是发短音,即通过讨论举起‚绿卡‛,若组员读得不太理想有失误时则出示‚红卡‛,然后对其进行纠正。这个过程中,学生置身于游戏中,以‚裁判‛的角色去参与,使之在听说和读等方面皆得到锻炼,也在不同组员的发音中掌握音标的规律和正确的读音。例如,在学习‚等。这样的趣味性设置,让学生在猜想的游戏中赋予音标生命,将知识以另种形式传递到学生脑中,加深其对音标的记忆,做到举数得。根据学生对游戏的热爱,教师可以巧用‚找朋友‛的游戏,将带有音语单词的卡片发给学生,让其将相同发音的归类摆放,还能利用已制作好的浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略原稿放,还能利用已制作好的课件让学生进行连线操作,使之在游戏环节中寻找词音的规律,寻找到相同的‚读音朋友‛。教师不再是以往的灌输,而将游戏引入课堂,用学生喜爱的方式去授课,凸显以生为本,也构建出教学的实效性。浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略原稿通过讨论举起‚绿卡‛,若组员读得不太理想有失误时则出示‚红卡‛,然后对其进行纠正。这个过程中,学生置身于游戏中,以‚裁判‛的角色去参与,使之在听说和读等方面皆得到锻炼,也在不同组员的发音中掌握音标的规律和正确的读音。例如,在学习‚向学生传授技巧,将‚‛与‚‛进行对比,让学生尝试寻找两个单词中的‚‛并考虑其发音是否相同,学生较为轻松地看到发音相同,更好地完成了对单词的记忆。在接触ʊ的音标时,教师鼓励学生去想象‚ʊ像个什么东西呢‛,学生的思维空间打开,激家觉得它像什么‛,学生的思维开始高速的运转,教师点拨‚我看ʌ像少写了横‛,学生接着说‚ʌ像ʌ这个表情中的嘴巴‛,教师邀请学生将其所说的表情画在黑板上,课堂气氛在这个表情中活跃起来,学生也在欢声笑语中完成记忆。教师接着向学生传授技巧,将‚,同时提问‚ʌ这个音标大家觉得它像什么‛,学生的思维开始高速的运转,教师点拨‚我看ʌ像少写了横‛,学生接着说‚ʌ像ʌ这个表情中的嘴巴‛,教师邀请学生将其所说的表情画在黑板上,课堂气氛在这个表情中活跃起来,学生也在欢声笑语中完成记忆。教师接设备将每个元音字母进行对比,展示出彼此的不同和相应的特点,适当的融入鲜明的配图和文字说明等,让学生注意单词中存在发音较为响亮的音节,引入开音节和闭音节。比如中的元音字母是发长音,即和中则是发短音,即‛这课的内容时,需要学生对单词和语法做到听说和后续的读与写,教师可以巧用游戏,以激发出学生的整体参与热情,提升音标教学的效率。教师在多媒体设备中播放出小学生上学的视频,有的学生是走路,还有的是通过坐车方式等,这时提问‚课件让学生进行连线操作,使之在游戏环节中寻找词音的规律,寻找到相同的‚读音朋友‛。教师不再是以往的灌输,而将游戏引入课堂,用学生喜爱的方式去授课,凸显以生为本,也构建出教学的实效性。教师将以准备好的‚红黄绿‛卡片发到各小组,当学生读得好且准时,组通过儿歌来强化教学的效果,融入趣味性。浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略原稿。关键词小学英语音标教学基本方法策略英语的音标是整个英语课程中的关键,较为直接地影响着学生的英语水平,也是提升教学实效性的新途径。音标是以特殊的形式将英语的发‛与‚‛进行对比,让学生尝试寻找两个单词中的‚‛并考虑其发音是否相同,学生较为轻松地看到发音相同,更好地完成了对单词的记忆。在接触ʊ的音标时,教师鼓励学生去想象‚ʊ像个什么东西呢‛,学生的思维空间打开,激动地回答出‚磁铁‛‚蚯蚓浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略原稿通过讨论举起‚绿卡‛,若组员读得不太理想有失误时则出示‚红卡‛,然后对其进行纠正。这个过程中,学生置身于游戏中,以‚裁判‛的角色去参与,使之在听说和读等方面皆得到锻炼,也在不同组员的发音中掌握音标的规律和正确的读音。例如,在学习‚‛,面对简单的问题,学生的回答热情高涨,学生用英语回答‚‛,学生马上接着表达‚‛。教师随之板书出‚‛,并在‚‛下划上横线,讲解字母‚‛的发音ʌ,同时提问‚ʌ这个音标课件让学生进行连线操作,使之在游戏环节中寻找词音的规律,寻找到相同的‚读音朋友‛。教师不再是以往的灌输,而将游戏引入课堂,用学生喜爱的方式去授课,凸显以生为本,也构建出教学的实效性。教师将以准备好的‚红黄绿‛卡片发到各小组,当学生读得好且准时,组方式,即儿歌教学法。传统授课方式中背诵在新时期下可以转变为儿歌的吟唱,学生对儿歌并不抵触和反感且便于记忆,教师应通过儿歌来强化教学的效果,融入趣味性。浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略原稿。例如,在学习‚‛这性的新途径。音标是以特殊的形式将英语的发音方法进行统且规范表达的符号,是学生英语水平提升的先决条件和获取及记忆英语知识的基础。小学英语教学中,教师看清未来发展的趋势,认识到音标教学蕴含着强大的助推力,能够辅助学生加深对书本知识的记忆,故在实际授课标来完成对单词发音的记忆,教学质量得以提升。摘要新课改下,小学阶段的英语教学随之进行优化,教学的理念和模式都有所改变,尤其是音标教学成为目前教师探究的新方向,旨在提升小学生的整体英语水平。教师在实际的音标授课时,结合学生的实际情况探索着较为先进的设备将每个元音字母进行对比,展示出彼此的不同和相应的特点,适当的融入鲜明的配图和文字说明等,让学生注意单词中存在发音较为响亮的音节,引入开音节和闭音节。比如中的元音字母是发长音,即和中则是发短音,即质教育要求的前提下,传授学生相应的技巧,释放出其潜能,使教学彰显出实效性。摘要新课改下,小学阶段的英语教学随之进行优化,教学的理念和模式都有所改变,尤其是音标教学成为目前教师探究的新方向,旨在提升小学生的整体英语水平。教师在实际的音标授课时,结合进行创新,应用多种新颖的授课手段,在满足素质教育要求的前提下,传授学生相应的技