在讲解时,会寻找些相关的图片素材提供给学生观看,而这往往可以在学习过程成为更好激发学生学习兴趣以及学生综合能力的途径。基于此,本文着重对情景教学在语文课堂中的应用进行了研究。情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用原稿。关键词初中语文情景教学合理应用引言初中的学生自身的思维模式以及学习方法已经脱离了小学阶段,深深的思念之情。以这篇课文的教学让学生更加认识到,知识来源于生活,而且会将自己生活中发生的事情与文章中进行比较,在教学完成后,可以让学生回家后对于长辈进行询问,即使是改革开放初期,人民的生活相比现在,依然是十分朴素与艰苦。在长辈与学生传达自己曾经经历这进去。在教学当中举些生活当中真实的小例子或者小故事。可以让学生更加体会到知识来源于生活。例如在学习人教版语文教材年级上册的文章回忆我的母亲中,文章分别描述了小时候因为家境困难,母亲迫于无奈,将所生的十个儿女只留下个,其余的被迫溺死,再将个孩子慢慢抚养情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用原稿分子的悲催命运,但是封建社会对于现代的初中生过于遥远,学生并没有办法仅仅通过文字更好的了解封建社会的状态,所以,教师在上课之前,可以在网络上搜索些当时封建社会下的资料,例如当时所留下的老照片,与封建社会有关的视频。让学生在学习文章知识点的同时,通过多媒体习,自主学习。相比之下,情景教学更能为学生营造良好的学习氛围,使课本中枯燥的内容变得活灵活现。在快乐轻松的学习氛围之下,学生才会更加积极的主动参与到学习中来提高学生的情感能力在进行情景教学的过程中,当学习到些情感方面的文章时,相比语言叙述,情景教学更能将辅导。但是多媒体设备不仅仅局限于电脑,除了电脑还有众多可以用于情景教学的多媒体设备,例如,音响,投影设备这些都具有为学生带来坐在教室就可以感受万事万物的功能。例如在学习人教版语文教材年级下册中的文章孔乙己时,作者在文章中描绘了在封建科举制度下,个陈旧知识。基于此,本文着重对情景教学在语文课堂中的应用进行了研究。情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用原稿。让学生对学习产生兴趣传统应试教育的教学方式大部分体现在两点,第,在课堂中,教师在教学时会对学生进行对的提问。学生在受到老师提问时,通常内心较为紧张,对已经有基础思维的初中阶段学生的学习进行巩固与引导,但是由于年龄关系,初中的学生虽然已经开始建立自己的思维模式,但是依然无法自主的控制注意力在课堂当中,所以想要达到让学生的注意力更加集中的关注与课堂上,可以采用情景模式教学。从而达到目的情景教学的应用提高而对自己的回答不够自信,从而慢慢对这种方式感觉到压力与恐惧。第,教师将比较难得知识点列在黑板上,对所有学生进行统讲解,学生在座位上进行学习与记录,长此以往,学生会觉得这种课堂氛围没有任何特点,难以引起学生的兴趣。在这种灌输式教学的前提下,学生并不会积极学情景教学要更加贴近于生活对于初中的语文教学中,合理运用情景教学并不为件困难的事情,而真正难以达到的是将情景完全达到个最合理最有效的程度,教师需要针对这个问题进行详细的思考与探究。在很多教学当中,教师在讲解时,会寻找些相关的图片素材提供给学生观看,而这往往陈旧知识分子的悲催命运,但是封建社会对于现代的初中生过于遥远,学生并没有办法仅仅通过文字更好的了解封建社会的状态,所以,教师在上课之前,可以在网络上搜索些当时封建社会下的资料,例如当时所留下的老照片,与封建社会有关的视频。让学生在学习文章知识点的同时,通来的受益是有目共睹的,而站在教师的角度,也可以帮助教师更好的完成教学目的。所以情景教学可以让学生在更加有趣,更加方便的学习氛围下,更好的探索知识,锻炼语文学习思维以及各方面能力,达到举多得的目的。参考文献毕河山情景教学模式在初中语文课堂教学中的有效运用书本中的内容以更生动的形式呈现在学生的眼前,从而引起学生的内省共鸣,在提升学生情感能力的同时,也对学生的品行进行了良好的引导情景教学的特点真实教师为学生提供的学习情境,定要建立在真实贴切的基础上。让学生看到更为真实,鲜明的形象。从而让学生更好的将思维代入而对自己的回答不够自信,从而慢慢对这种方式感觉到压力与恐惧。第,教师将比较难得知识点列在黑板上,对所有学生进行统讲解,学生在座位上进行学习与记录,长此以往,学生会觉得这种课堂氛围没有任何特点,难以引起学生的兴趣。在这种灌输式教学的前提下,学生并不会积极学分子的悲催命运,但是封建社会对于现代的初中生过于遥远,学生并没有办法仅仅通过文字更好的了解封建社会的状态,所以,教师在上课之前,可以在网络上搜索些当时封建社会下的资料,例如当时所留下的老照片,与封建社会有关的视频。让学生在学习文章知识点的同时,通过多媒体堂开始到结束的过程中直让学生沉浸在教师为学生带来的场景当中。充分利用多媒体设备进行辅助在初中语文的家偶尔当中,用来营造课堂气氛的工具,就是多媒体设备,对于现代的教师而言。大部分上课时,使用的最多的就是电脑。用电脑制作课件来辅助教学。通过这种形式对学生进行情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用原稿过多媒体更加直观的了解到当时封建科举制度下,人们过着怎样的生活,从而对知识,产生浓厚的兴趣。和探索欲。所以在情景教学中,合理利用多媒体设备进行情景教学,可以在激发学生浓厚学兴趣的同时,更好的提升学生的学习效率。情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用原稿分子的悲催命运,但是封建社会对于现代的初中生过于遥远,学生并没有办法仅仅通过文字更好的了解封建社会的状态,所以,教师在上课之前,可以在网络上搜索些当时封建社会下的资料,例如当时所留下的老照片,与封建社会有关的视频。让学生在学习文章知识点的同时,通过多媒体学生进行辅导。但是多媒体设备不仅仅局限于电脑,除了电脑还有众多可以用于情景教学的多媒体设备,例如,音响,投影设备这些都具有为学生带来坐在教室就可以感受万事万物的功能。例如在学习人教版语文教材年级下册中的文章孔乙己时,作者在文章中描绘了在封建科举制度下,个以采用情景模式教学。从而达到目的情景教学的应用提高学生的综合素质在情景教学模式中,学生可以从感官上更好的体验到知识点,获得更好的学习体验,在接触情景教学当中的素材时慢慢锻炼了对于事物的判断性和审美程度。情景教学要更加贴近于生活对于初中的语文教学中,合理运学周刊,王丹情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用课程教育研究,。充分利用多媒体设备进行辅助在初中语文的家偶尔当中,用来营造课堂气氛的工具,就是多媒体设备,对于现代的教师而言。大部分上课时,使用的最多的就是电脑。用电脑制作课件来辅助教学。通过这种形式对而对自己的回答不够自信,从而慢慢对这种方式感觉到压力与恐惧。第,教师将比较难得知识点列在黑板上,对所有学生进行统讲解,学生在座位上进行学习与记录,长此以往,学生会觉得这种课堂氛围没有任何特点,难以引起学生的兴趣。在这种灌输式教学的前提下,学生并不会积极学更加直观的了解到当时封建科举制度下,人们过着怎样的生活,从而对知识,产生浓厚的兴趣。和探索欲。所以在情景教学中,合理利用多媒体设备进行情景教学,可以在激发学生浓厚学兴趣的同时,更好的提升学生的学习效率。结语综上所述,在实际语文教育中采用情景教学,为学生带辅导。但是多媒体设备不仅仅局限于电脑,除了电脑还有众多可以用于情景教学的多媒体设备,例如,音响,投影设备这些都具有为学生带来坐在教室就可以感受万事万物的功能。例如在学习人教版语文教材年级下册中的文章孔乙己时,作者在文章中描绘了在封建科举制度下,个陈旧知识往并不能被称之为情景教学,情景教学的真正方法应该是从课堂开始到结束的过程中直让学生沉浸在教师为学生带来的场景当中。关键词初中语文情景教学合理应用引言初中的学生自身的思维模式以及学习方法已经脱离了小学阶段的稚嫩与迷茫,教师应当在这个阶段通过良好的教育方式,用情景教学并不为件困难的事情,而真正难以达到的是将情景完全达到个最合理最有效的程度,教师需要针对这个问题进行详细的思考与探究。在很多教学当中,教师在讲解时,会寻找些相关的图片素材提供给学生观看,而这往往并不能被称之为情景教学,情景教学的真正方法应该是从课情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用原稿分子的悲催命运,但是封建社会对于现代的初中生过于遥远,学生并没有办法仅仅通过文字更好的了解封建社会的状态,所以,教师在上课之前,可以在网络上搜索些当时封建社会下的资料,例如当时所留下的老照片,与封建社会有关的视频。让学生在学习文章知识点的同时,通过多媒体稚嫩与迷茫,教师应当在这个阶段通过良好的教育方式,对已经有基础思维的初中阶段学生的学习进行巩固与引导,但是由于年龄关系,初中的学生虽然已经开始建立自己的思维模式,但是依然无法自主的控制注意力在课堂当中,所以想要达到让学生的注意力更加集中的关注与课堂上,可辅导。但是多媒体设备不仅仅局限于电脑,除了电脑还有众多可以用于情景教学的多媒体设备,例如,音响,投影设备这些都具有为学生带来坐在教室就可以感受万事万物的功能。例如在学习人教版语文教材年级下册中的文章孔乙己时,作者在文章中描绘了在封建科举制度下,个陈旧知识些事情的过程中。不但让学生了解了旧社会爷爷奶奶那代人所经历的艰辛刻苦,同时也通过比较了解自己现在身处的社会是多么和平与舒适。进而更加懂得珍惜现在的生活,珍惜父母,通过学习充实自己。努力做个对国家和社会有用的人才。情景教学作为新时代中教育方法的员,其优点是的艰苦过程。旧社会的农民非耕田不可,不耕田就会害病。在遇到自然旱灾,没有粮食,迫于无奈的去吃大户时,老百姓被官兵到处追打的凄惨场面。从小母亲对于自己传授生产的知识与革命的意识,从而使作者走上革命的道路。到最后通