容激发出学生的学习兴趣,更重要的是以多媒体为媒介为学生所展示出的教学内容将以更直观的方式呈现在学生面前,以使学生通过直接感知的方式深化对教学内容的理解引导学生的生活化思考,让学生在初步问题情境中通过生活中常常接触的事物建立起对教学内容的初步认知之后,我又提出了广告的形式与作用的问题,让学生深入思考对广告的内容进行归类与探究现形式吸引学生的学习兴趣,另方面为学生具象化道德与法治的理论知识,加深学生的直观感受,提高学生对道德与法治内容的理解。情境教学在小学道德与法治教学中的意义原稿。例如在正确认情境教学在小学道德与法治教学中的意义原稿于学生切实的接受道德与法制教育,形成良好的道德观念与行为价值观。我在教学实践中认识到,情境教学法的应用能有效地创新传统教学形式,弥补传统教学中的不足,使学生综合素质得到较高效率学阶段的教学中应用,不仅可以通过多媒体崭新的表现形式,生动化的教学内容激发出学生的学习兴趣,更重要的是以多媒体为媒介为学生所展示出的教学内容将以更直观的方式呈现在学生面前,以使小学学生情境教学法在传统的道德与法治教学中,由于大部分教师不重视对教学形式的设计工作,导致小学学生常常出现丧失学习兴趣难以理解教学内容缺乏课堂自主思考深化知识理解的现象,不利播放了现实世界中严重的浪费现象,以及其对自然界所造成的严重破坏与消极影响。通过多媒体直观的表现形式,将原本抽象的语言讲述内容更加具有冲击力地展现在了学生的面前,通过视频形式对教综合素质得到较高效率的提高与发展。因此,教师应该充分地掌握情境教学法的应用方式,在课堂中通过创设多元化的教学情境为学生铺设优越的道德与法治学习环境,发挥出情境教学法的积极意义。学内容的展现学生更加直观且具体地了解了浪费所带来的严重性,并且很直观的看到了大部分浪费的形式与原因,学生对浪费有了更加深刻的认识。创新授课方式,具象呈现教学内容多媒体教学工具在关键词道德与法治小学学生情境教学法在传统的道德与法治教学中,由于大部分教师不重视对教学形式的设计工作,导致小学学生常常出现丧失学习兴趣难以理解教学内容缺乏课堂自主思考深化知设了气氛活跃的活动情境。林飞川省米易县攀莲镇中心学校摘要小学道德与法治课程承担着培养学生养成良好道德价值观与行为价值观的重要教育任务,是保证小学学生综合素质全面发展的重要教学课治教学中的意义原稿。林飞川省米易县攀莲镇中心学校摘要小学道德与法治课程承担着培养学生养成良好道德价值观与行为价值观的重要教育任务,是保证小学学生综合素质全面发展的重要教学课学生通过直接感知的方式深化对教学内容的理解与认识,提高教学效率。因此,在小学阶段的道德与法治教学中,教师应该灵活地利用多媒体教学工具在课堂中创设多媒体教学情境,方面以其生动的表学内容的展现学生更加直观且具体地了解了浪费所带来的严重性,并且很直观的看到了大部分浪费的形式与原因,学生对浪费有了更加深刻的认识。创新授课方式,具象呈现教学内容多媒体教学工具在于学生切实的接受道德与法制教育,形成良好的道德观念与行为价值观。我在教学实践中认识到,情境教学法的应用能有效地创新传统教学形式,弥补传统教学中的不足,使学生综合素质得到较高效率了学生的面前,通过视频形式对教学内容的展现学生更加直观且具体地了解了浪费所带来的严重性,并且很直观的看到了大部分浪费的形式与原因,学生对浪费有了更加深刻的认识。关键词道德与法治情境教学在小学道德与法治教学中的意义原稿程。教师在教学工作中应该对教学内容进行深入的分析与调研工作,把握道德与法治教学内容的特点在课堂中创设多元化的情境开展教学工作,发挥出情境教学法的积极意义提高道德与法治的教学有效于学生切实的接受道德与法制教育,形成良好的道德观念与行为价值观。我在教学实践中认识到,情境教学法的应用能有效地创新传统教学形式,弥补传统教学中的不足,使学生综合素质得到较高效率性。例如在我们的班规我们订这课的学习中,我为了切实的发展学生的道德与法治意识,让学生了解制定班规所蕴含的深层次内涵,我在课堂中组织小学学生切实的开展制定班规的课堂活动,在班级中道德与法治的理论知识,加深学生的直观感受,提高学生对道德与法治内容的理解。例如在有多少浪费本可以避免这课的学习中,我在课前通过互联网进行了信息化教学素材的搜集与整合,在课堂中,程。教师在教学工作中应该对教学内容进行深入的分析与调研工作,把握道德与法治教学内容的特点在课堂中创设多元化的情境开展教学工作,发挥出情境教学法的积极意义提高道德与法治的教学有效学内容的展现学生更加直观且具体地了解了浪费所带来的严重性,并且很直观的看到了大部分浪费的形式与原因,学生对浪费有了更加深刻的认识。创新授课方式,具象呈现教学内容多媒体教学工具在的提高与发展。因此,教师应该充分地掌握情境教学法的应用方式,在课堂中通过创设多元化的教学情境为学生铺设优越的道德与法治学习环境,发挥出情境教学法的积极意义。情境教学在小学道德与小学学生情境教学法在传统的道德与法治教学中,由于大部分教师不重视对教学形式的设计工作,导致小学学生常常出现丧失学习兴趣难以理解教学内容缺乏课堂自主思考深化知识理解的现象,不利知识理解的现象,不利于学生切实的接受道德与法制教育,形成良好的道德观念与行为价值观。我在教学实践中认识到,情境教学法的应用能有效地创新传统教学形式,弥补传统教学中的不足,使学生我以多媒体教学工具为载体为学生播放了现实世界中严重的浪费现象,以及其对自然界所造成的严重破坏与消极影响。通过多媒体直观的表现形式,将原本抽象的语言讲述内容更加具有冲击力地展现在情境教学在小学道德与法治教学中的意义原稿于学生切实的接受道德与法制教育,形成良好的道德观念与行为价值观。我在教学实践中认识到,情境教学法的应用能有效地创新传统教学形式,弥补传统教学中的不足,使学生综合素质得到较高效率与认识,提高教学效率。因此,在小学阶段的道德与法治教学中,教师应该灵活地利用多媒体教学工具在课堂中创设多媒体教学情境,方面以其生动的表现形式吸引学生的学习兴趣,另方面为学生具象小学学生情境教学法在传统的道德与法治教学中,由于大部分教师不重视对教学形式的设计工作,导致小学学生常常出现丧失学习兴趣难以理解教学内容缺乏课堂自主思考深化知识理解的现象,不利。在个个按照正确步骤层层深入的教学问题情境中,学生逐渐地通过思考对广告产生了深入的理解。创新授课方式,具象呈现教学内容多媒体教学工具在小学阶段的教学中应用,不仅可以通过多媒体崭广告这课的学习中,我通过设问的方式引导学生按照正确的自学方法投入到课堂的思考环节中,让学生循序渐进地逐步了解广告的形式意义与内涵。在课堂中,我首先提出生活中都有哪些广告的问题,学生通过直接感知的方式深化对教学内容的理解与认识,提高教学效率。因此,在小学阶段的道德与法治教学中,教师应该灵活地利用多媒体教学工具在课堂中创设多媒体教学情境,方面以其生动的表学内容的展现学生更加直观且具体地了解了浪费所带来的严重性,并且很直观的看到了大部分浪费的形式与原因,学生对浪费有了更加深刻的认识。创新授课方式,具象呈现教学内容多媒体教学工具在境教学在小学道德与法治教学中的意义原稿。例如在有多少浪费本可以避免这课的学习中,我在课前通过互联网进行了信息化教学素材的搜集与整合,在课堂中,我以多媒体教学工具为载体为学生引导学生的生活化思考,让学生在初步问题情境中通过生活中常常接触的事物建立起对教学内容的初步认知之后,我又提出了广告的形式与作用的问题,让学生深入思考对广告的内容进行归类与探究知识理解的现象,不利于学生切实的接受道德与法制教育,形成良好的道德观念与行为价值观。我在教学实践中认识到,情境教学法的应用能有效地创新传统教学形式,弥补传统教学中的不足,使学生