赞许的语言,或者些鼓励性的语言如真好你想得真周到你真很会思考问题等在课堂中给予定的鼓励性掌声或对学就要作到如何使学生爱上科学,怎样才能对学习科学产生兴趣,只有学生产生了学习科学的兴趣性,才能更有效地学好科学。因为兴趣是成功学习的宝典,是获取科学知识的秘诀,是求知欲的产生的源泉。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过任何科学研究,最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣,换句话说,也就是有没有事业心,这下几方面方面考虑要适当地增加问题情景的设计,以便对课堂高潮激起。在讲电和磁的时候,首先放段功夫的镜头,引起学生的兴趣,顺理成章的提出问题而引入磁的知识,通过这样的教学相信会更有利于课堂分钟的效益。因此在对节知识内容进行设计的过程中,采取些网络技巧以及特写镜头的处理,并进行些有效问题的情景设计,使当的应用多媒体教学,不但能增加课堂的教学容量,还能够很好地创设些实际的问题情景,以便重新组织好教材的结构和框架,提高学生的科学素养和应用科学知识的能力。有时还能够解决些实验和语言都无法解决的问题,特别在自然地理宇宙空间知识的教学中体现的尤为重要,如在学习科学星空问题和大行星的运转轨道内容中应用媒趣味科学科学学习谈学习兴趣的激发原稿剩兴趣,因此,老师要教给学生学习方法,要授之于渔而不授之于鱼,使他们能够运用正确的学习方法,掌握科学知识,体验学习成功的乐趣,增添他们的学习兴趣,使教育教法和学生的学法的设计相互符合,进行学习方法的指导和训练要持之以恒地结合科学知识,使学生掌握打开知识大门的钥匙,同时增添学生的学习兴趣。文献普通激发原稿。在科学的课堂上,学生学习科学兴趣培养的方法和途径是多种多样的,除了师生有和谐融洽的关系以外,还有比较重要的是如何选择恰当的教育教学的方法和手段,做为科学老师就要作到如何使学生爱上科学,怎样才能对学习科学产生兴趣,只有学生产生了学习科学的兴趣性,才能更有效地学好科学。因为兴趣是成功学动积极进行学习,才能够更加有效地培养学生独立地获取知识应用知识的能力。科学知识的掌握学生智力发展与学习兴趣的培养关系密切,中学生的学习行为在很大程度上是受到他们的情感意识来支配的,教师在教学中应该根据他们的这心理特征,要有意识的去创造些良好的课堂气氛,培养他们产生热爱学习的情感,并对所学习学科产兴趣。文献普通心理学华东师范大学出版社教育学人民教育出版社浙江省农村中小学教师素质提升工程学习资料。激发学生的好奇心,促进学习兴趣产生著名的心理学家皮亚杰曾经强调所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,成功的教学不是强制,而是激发孩子的兴趣。孩子恰恰具有很强的好奇心,科学知识又恰恰是来源于自然,来源于促进学生能够主动积极进行学习,才能够更加有效地培养学生独立地获取知识应用知识的能力。科学知识的掌握学生智力发展与学习兴趣的培养关系密切,中学生的学习行为在很大程度上是受到他们的情感意识来支配的,教师在教学中应该根据他们的这心理特征,要有意识的去创造些良好的课堂气氛,培养他们产生热爱学习的情感,并活环境,因而在科学教学中激发学生的好奇心是非常重要,所以我在科学的化学变化和物理变化知识的教学过程中,我首先以个魔术引题即让学生观察由两种无色的溶液混合变成红色,让学生猜想为什么会产生这样的现象并作出大胆的猜想和假设,从而引起学生的好奇心,促进学生的学习兴趣。趣味科学科学学习谈学习兴趣的同时喜欢受到赞扬和肯定是人的天性,特别是青少年的中学生好表扬是他们这样年龄段重要心理特点。恰到好处的评价也会对对学生产生莫大的影响。教师平时的个可表示肯定点头动作,以及对于些学生说出个好或者对等表示赞许的语言,或者些鼓励性的语言如真好你想得真周到你真很会思考问题等在课堂中给予定的鼓励性掌声或对学的教学过程中,教师不但要重视直观教具在课堂教学中的使用,还要尽可能的让学生参与到课堂以及实践操作活动,平时仅仅依靠教师的几个演示实验,没有学生的亲自体验成功的喜悦。这样学生从课堂中获得的知识往往比较肤浅比较简单,课堂中只有尽可能的让每个学生都能参加实践操作。运用多种感觉器官进行参与到科学的学习活示实验,没有学生的亲自体验成功的喜悦。这样学生从课堂中获得的知识往往比较肤浅比较简单,课堂中只有尽可能的让每个学生都能参加实践操作。运用多种感觉器官进行参与到科学的学习活动中,才能使学生比较充分地获得感性的知识,才便于对知识信息的储存和提取。在科学的教学中,教师要为学生提供更多的动手操作机会,让习的宝典,是获取科学知识的秘诀,是求知欲的产生的源泉。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过任何科学研究,最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣,换句话说,也就是有没有事业心,这不能有丝毫的强迫。我在对学生学习科学兴趣的培养和激发上,谈谈自己的几点体会。能够恰到好处地应用媒体教学在中学科学教学中,还要适活环境,因而在科学教学中激发学生的好奇心是非常重要,所以我在科学的化学变化和物理变化知识的教学过程中,我首先以个魔术引题即让学生观察由两种无色的溶液混合变成红色,让学生猜想为什么会产生这样的现象并作出大胆的猜想和假设,从而引起学生的好奇心,促进学生的学习兴趣。趣味科学科学学习谈学习兴趣的剩兴趣,因此,老师要教给学生学习方法,要授之于渔而不授之于鱼,使他们能够运用正确的学习方法,掌握科学知识,体验学习成功的乐趣,增添他们的学习兴趣,使教育教法和学生的学法的设计相互符合,进行学习方法的指导和训练要持之以恒地结合科学知识,使学生掌握打开知识大门的钥匙,同时增添学生的学习兴趣。文献普通取得的进步即使是个小小的进步表示祝贺,这样做都可以给学生产生极大鼓舞,平时在教学中要善于发现学生的闪光点,即使学生在学习上有个小小的成功都要加以肯定,这样能够最大限度去调动他们的学习积极性,不但能增加他们克服困难的勇气,也能激发学生对科学学习的兴趣。总之,科学的教学要在教师的引领下,促进学生能够趣味科学科学学习谈学习兴趣的激发原稿动中,才能使学生比较充分地获得感性的知识,才便于对知识信息的储存和提取。在科学的教学中,教师要为学生提供更多的动手操作机会,让学生在作中学学中作,比如在教学平面镜成像和光的反射定律时,让学生回家制作潜望镜,并且进行评比,同时给予些适当的精神和物质的奖励,起到激发学生学习兴趣,从而能够更好的获取知剩兴趣,因此,老师要教给学生学习方法,要授之于渔而不授之于鱼,使他们能够运用正确的学习方法,掌握科学知识,体验学习成功的乐趣,增添他们的学习兴趣,使教育教法和学生的学法的设计相互符合,进行学习方法的指导和训练要持之以恒地结合科学知识,使学生掌握打开知识大门的钥匙,同时增添学生的学习兴趣。文献普通会产生个非常巨大的推动力,兴趣是引起和保持注意的重要因素,人们对感兴趣的事物,总是愉快主动地去探究它。兴趣使人集中注意,产生愉快紧张地心里状态,对认识过程产生积极地影响。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。重视给学生表象机会并给以学生正确的评价,既可鼓励学生,又可激发学生学习兴趣在整个科学激发学生的好奇心是非常重要,所以我在科学的化学变化和物理变化知识的教学过程中,我首先以个魔术引题即让学生观察由两种无色的溶液混合变成红色,让学生猜想为什么会产生这样的现象并作出大胆的猜想和假设,从而引起学生的好奇心,促进学生的学习兴趣。趣味科学科学学习谈学习兴趣的激发原稿。同时喜欢受生在作中学学中作,比如在教学平面镜成像和光的反射定律时,让学生回家制作潜望镜,并且进行评比,同时给予些适当的精神和物质的奖励,起到激发学生学习兴趣,从而能够更好的获取知识。科学教学中,学生学习兴趣的激发和培养是个非常重要的环节,从心理学角度上讲,如果能抓住了学生的些学习心理特征,对科学的课堂教学活环境,因而在科学教学中激发学生的好奇心是非常重要,所以我在科学的化学变化和物理变化知识的教学过程中,我首先以个魔术引题即让学生观察由两种无色的溶液混合变成红色,让学生猜想为什么会产生这样的现象并作出大胆的猜想和假设,从而引起学生的好奇心,促进学生的学习兴趣。趣味科学科学学习谈学习兴趣的心理学华东师范大学出版社教育学人民教育出版社浙江省农村中小学教师素质提升工程学习资料。重视给学生表象机会并给以学生正确的评价,既可鼓励学生,又可激发学生学习兴趣在整个科学的教学过程中,教师不但要重视直观教具在课堂教学中的使用,还要尽可能的让学生参与到课堂以及实践操作活动,平时仅仅依靠教师的几个演动积极进行学习,才能够更加有效地培养学生独立地获取知识应用知识的能力。科学知识的掌握学生智力发展与学习兴趣的培养关系密切,中学生的学习行为在很大程度上是受到他们的情感意识来支配的,教师在教学中应该根据他们的这心理特征,要有意识的去创造些良好的课堂气氛,培养他们产生热爱学习的情感,并对所学习学科产学生在学习上取得的进步即使是个小小的进步表示祝贺,这样做都可以给学生产生极大鼓舞,平时在教学中要善于发现学生的闪光点,即使学生在学习上有个小小的成功都要加以肯定,这样能够最大限度去调动他们的学习积极性,不但能增加他们克服困难的勇气,也能激发学生对科学学习的兴趣。总之,科学的教学要在教师的引领下,到赞扬和肯定是人的天性,特别是青少年的中学生好表扬是他们这样年龄段重要心理特点。恰到好处的评价也会对对学生产生莫大的影响。教师平时的个可表示肯定点头动作,以及对于些学生说出个好或者对等表示赞许的语言,或者些鼓励性的语言如真好你想得真周到你真很会思考问题等在课堂中给予定的鼓励性掌声或对学生在学习上趣味科学科学学习谈学习兴趣的激发原稿剩兴趣,因此,老师要教给学生学习方法,要授之于渔而不授之于鱼,使他们能够运用正确的学习方法,掌握科学知识,体验学习成功的乐趣,增添他