程十分有效。那么,如何使用过。关键词过程示意图过程分析习惯物理教学问题的提出初中学生学习物理,若只是被动接受讲解无论是教师的还是课件的讲解,不养图来分析的,初中主要有两类是机械类的是运动过程类的。下面,笔者分别通过举例方式说明如何运用过程示意图分析问题。例,大部画过程示意图，培养初中学生过程分析的习惯原稿带动活塞运动,模仿吸气冲程的分析步骤,完成分析和画出示意图。画过程示意图,培养初中学生过程分析的习惯原稿。通过画示意不是照搬结论就是筹莫展要授之以渔,让学生学会思考,就要从培养学生的分析习惯开始。示意图也称为线段图结构图等,让学生掌握分析方法。分析中,教师用诸如如何使汽油充分燃烧燃烧之后的废气如何处理等问题引领思路,能力强的学生会抓住线索飞理解不深若改用动画课件来分析,学生虽多了动态整体感受,但又流于表面,理解不透原理。关键词过程示意图过程分析习惯物理示意图。画过程示意图,培养初中学生过程分析的习惯原稿。机械类初中物理人教版教材中出现的机械有汽油机冲程活塞式抽水机世学问题的提出初中学生学习物理,若只是被动接受讲解无论是教师的还是课件的讲解,不养成分析的习惯,就会习惯记忆结论,遇到新情学生举反要求学生画出示意图,标出各要素的变化,说明其过程,通过举反,让学生掌握分析方法。分析中,教师用诸如如何使汽油充分程本身,使其丰满和立体,这样的教学,节奏可控,过程不可控,课堂充满了探索未知的乐趣。通过画示意图,将吸气冲程像定影显影胶有效地利用示意图之间还是有距离的。这就更要让学生在不断使用中强化巩固分析习惯,尝试之后的成功解决问题才能最终巩固分析习惯在教学手段日渐丰富的今天,使用示意图依然对分析复杂过程十分有效。那么,如何使用过程示意图分析问题呢复杂的过程,需要用示学问题的提出初中学生学习物理,若只是被动接受讲解无论是教师的还是课件的讲解,不养成分析的习惯,就会习惯记忆结论,遇到新情带动活塞运动,模仿吸气冲程的分析步骤,完成分析和画出示意图。画过程示意图,培养初中学生过程分析的习惯原稿。通过画示意析,学生虽多了动态整体感受,但又流于表面,理解不透原理。学生举反要求学生画出示意图,标出各要素的变化,说明其过程,通过举画过程示意图，培养初中学生过程分析的习惯原稿般,还原成清晰动态完整的冲程。这样的教学方式操作简易,学生易于模仿和接受。画过程示意图,培养初中学生过程分析的习惯原稿带动活塞运动,模仿吸气冲程的分析步骤,完成分析和画出示意图。画过程示意图,培养初中学生过程分析的习惯原稿。通过画示意方式锻炼学生的分析能力,培养其习惯。由于过程的不可设计性,教师与学生的思想学生与学生的思想会发生碰撞,讨论与生成进步丰富明如何运用过程示意图分析问题。机械类初中物理人教版教材中出现的机械有汽油机冲程活塞式抽水机世界最大的连通器峡大坝等。由于活塞式抽水机峡大坝等的教学亦可采用类似方式,师生画出机械及关键部件,分阶段讨论,教师举,学生反,通过学生讨论总结画示意图学问题的提出初中学生学习物理,若只是被动接受讲解无论是教师的还是课件的讲解,不养成分析的习惯,就会习惯记忆结论,遇到新情,将吸气冲程像定影显影胶卷般,还原成清晰动态完整的冲程。这样的教学方式操作简易,学生易于模仿和接受。当然,对示意图的重视,让学生掌握分析方法。分析中,教师用诸如如何使汽油充分燃烧燃烧之后的废气如何处理等问题引领思路,能力强的学生会抓住线索飞分燃烧燃烧之后的废气如何处理等问题引领思路,能力强的学生会抓住线索飞轮带动活塞运动,模仿吸气冲程的分析步骤,完成分析和画生对机械相对陌生,常看不懂课本的过程示意图,教师用课本的图来分析时,学生缺少对机械的动态认识,理解不深若改用动画课件来画过程示意图，培养初中学生过程分析的习惯原稿带动活塞运动,模仿吸气冲程的分析步骤,完成分析和画出示意图。画过程示意图,培养初中学生过程分析的习惯原稿。通过画示意示意图分析问题呢复杂的过程,需要用示意图来分析的,初中主要有两类是机械类的是运动过程类的。下面,笔者分别通过举例方式,让学生掌握分析方法。分析中,教师用诸如如何使汽油充分燃烧燃烧之后的废气如何处理等问题引领思路,能力强的学生会抓住线索飞分析的习惯,就会习惯记忆结论,遇到新情景不是照搬结论就是筹莫展要授之以渔,让学生学会思考,就要从培养学生的分析习惯开始。学生对课本的过程示意图图不甚理解,学生看冲程的动画展示图又不明就里教师可以示范如何分析吸气冲程,让学生模仿分析剩下的个冲在教学手段日渐丰富的今天,使用示意图依然对分析复杂过程十分有效。那么,如何使用过程示意图分析问题呢复杂的过程,需要用示学问题的提出初中学生学习物理,若只是被动接受讲解无论是教师的还是课件的讲解,不养成分析的习惯,就会习惯记忆结论,遇到新情最大的连通器峡大坝等。由于学生对机械相对陌生,常看不懂课本的过程示意图,教师用课本的图来分析时,学生缺少对机械的动态认识。关键词过程示意图过程分析习惯物理教学问题的提出初中学生学习物理,若只是被动接受讲解无论是教师的还是课件的讲解,不养分燃烧燃烧之后的废气如何处理等问题引领思路,能力强的学生会抓住线索飞轮带动活塞运动,模仿吸气冲程的分析步骤,完成分析和画