心灵,文字也就演绎着真实的精彩。因此,在作文教学中,要回归本性,突出自我。教师引导学生借双慧眼看生活的真实面,释放出真感情善于挖掘语文教材资源,以读促写是情动而辞发中的真实发生的点滴就说到作文中了。抒发真实情感,提高作文生命原稿。心理学家马斯洛指出教师的任务不是教学生学知识,而是为学生设臵良好的学习环境,让学生自由选择自行决定,他就会学到他献林卫红让学生张开心灵的眼睛释放真实的情感作文教学研究,林静高中作文教学的审美回归文章的教与学,作者单位浙江省平阳县鳌江中学。让学生说真话。语文的外延实际上与生活相等。教师引导学抒发真实情感，提高作文生命原稿家危难时刻挺身而出直面惨淡的人生时,艺术才具有生命力,作品才会不朽。有了良好的艺术熏陶和审美感受后,可以采用阅读与写作相结合,以读促写的形式写出真情实感的文章。关键是如何开启学生的情现真诚丰富的情感和睿智深刻的思想,流淌鲜活的血液,焕发灵魂的张力和生命的活力。当自由的翅膀附着学生的心灵,文字也就演绎着真实的精彩。因此,在作文教学中,要回归本性,突出自我。教师引导和人生感悟,比如祝福课,讲到祥林嫂这人物时,就要串连讲到鲁迅先生笔下华老栓阿孔乙己等人物的悲剧命运,更要讲鲁迅不屈的民族精神,使学生懂得做人与作文之间的关系,也使学生懂得,当个人在结果,是种抒发内心真实感受的手段。然而,当前高中生的作文,或无病呻吟,或故作姿态,或废话连篇。学生按照些现有模式,生拉硬扯东拼西凑,写不出情感真挚的文章。心理学家马斯洛指出教师的任务的悲剧命运,更要讲鲁迅不屈的民族精神,使学生懂得做人与作文之间的关系,也使学生懂得,当个人在国家危难时刻挺身而出直面惨淡的人生时,艺术才具有生命力,作品才会不朽。有了良好的艺术熏陶和不是教学生学知识,而是为学生设臵良好的学习环境,让学生自由选择自行决定,他就会学到他所需要的切。我们应该做个有心的老师,还给学生自主写作的自由,为学生创造良好的写作条件,让学生的文字挖掘文本资源,捕捉写作素材高中语文教材以容量大视角新的特点涵盖了众多专家精心挑选的名篇佳作,为学生提供了很多文质兼美的文章,选入教材的典范之作,无不源于生活,并融入作家审美感受,折射神的束缚,也要减少对写作内容和技巧的束缚既要还学生写作空间和时间的自由,也要还学生选材和立意的自由。抒发真实情感,提高作文生命原稿。关键是如何开启学生的情感之源这就需要教师适题的文章就会文思如泉涌了。插上飞翔翅膀,提供想象空间学生是写作主体。在强调语文教学要发挥学生主体作用的今天,作文教学无疑也应该发挥学生的主体作用。教师在作文教学中,决不能削弱甚至取代学生借双慧眼看生活的真实面,释放出真感情善于挖掘语文教材资源,以读促写是情动而辞发的结果鼓励学生大胆想象,让学生自由写作。只有这样,学生在进行主体精神创作时,才不会迷失自我。参考不是教学生学知识,而是为学生设臵良好的学习环境,让学生自由选择自行决定,他就会学到他所需要的切。我们应该做个有心的老师,还给学生自主写作的自由,为学生创造良好的写作条件,让学生的文字家危难时刻挺身而出直面惨淡的人生时,艺术才具有生命力,作品才会不朽。有了良好的艺术熏陶和审美感受后,可以采用阅读与写作相结合,以读促写的形式写出真情实感的文章。关键是如何开启学生的情,为学生提供了很多文质兼美的文章,选入教材的典范之作,无不源于生活,并融入作家审美感受,折射出生活的色彩。这些教学资源正好为高中生提供了广阔的体验空间,让他们从课文的感知中提升审美感抒发真实情感，提高作文生命原稿创设情境,比如母亲节,教师布臵话题你最想和母亲说什么,你心目中的好妈妈应该是怎样在进行番心灵交流后,学生对母亲的那份情已经溢于言表了。因此以妈妈,我想对您说为题的文章就会文思如泉涌家危难时刻挺身而出直面惨淡的人生时,艺术才具有生命力,作品才会不朽。有了良好的艺术熏陶和审美感受后,可以采用阅读与写作相结合,以读促写的形式写出真情实感的文章。关键是如何开启学生的情无穷的,你给他个比较宽广的自由展示空间,他就把潜能发挥得淋漓尽致,写作就会逐步走进学生的心灵深处,并在那里生根发芽开花,就有真性情的文章出现。所以在作文教学中,既要减少对学生思想和精文章的教与学,作者单位浙江省平阳县鳌江中学。关键词自由写作情动辞发想象写作是个人精神需要,是主观意识形态创造性劳动的结果,是种抒发内心真实感受的手段。然而,当前高中生的作文,或学生的写作主体地位,而必须充分尊重和启发调动学生的主体意识,让学生大胆表达心灵深处的情感。那么,如何发挥学生在写作中的主体地位呢首先是为学生提供自由空间,让学生自主写作。学生的潜能不是教学生学知识,而是为学生设臵良好的学习环境,让学生自由选择自行决定,他就会学到他所需要的切。我们应该做个有心的老师,还给学生自主写作的自由,为学生创造良好的写作条件,让学生的文字感之源这就需要教师适当创设情境,比如母亲节,教师布臵话题你最想和母亲说什么,你心目中的好妈妈应该是怎样在进行番心灵交流后,学生对母亲的那份情已经溢于言表了。因此以妈妈,我想对您说和人生感悟,比如祝福课,讲到祥林嫂这人物时,就要串连讲到鲁迅先生笔下华老栓阿孔乙己等人物的悲剧命运,更要讲鲁迅不屈的民族精神,使学生懂得做人与作文之间的关系,也使学生懂得,当个人在射出生活的色彩。这些教学资源正好为高中生提供了广阔的体验空间,让他们从课文的感知中提升审美感受和人生感悟,比如祝福课,讲到祥林嫂这人物时,就要串连讲到鲁迅先生笔下华老栓阿孔乙己等人病呻吟,或故作姿态,或废话连篇。学生按照些现有模式,生拉硬扯东拼西凑,写不出情感真挚的文章。挖掘文本资源,捕捉写作素材高中语文教材以容量大视角新的特点涵盖了众多专家精心挑选的名篇佳作抒发真实情感，提高作文生命原稿家危难时刻挺身而出直面惨淡的人生时,艺术才具有生命力,作品才会不朽。有了良好的艺术熏陶和审美感受后,可以采用阅读与写作相结合,以读促写的形式写出真情实感的文章。关键是如何开启学生的情结果鼓励学生大胆想象,让学生自由写作。只有这样,学生在进行主体精神创作时,才不会迷失自我。参考文献林卫红让学生张开心灵的眼睛释放真实的情感作文教学研究,林静高中作文教学的审美回归和人生感悟,比如祝福课,讲到祥林嫂这人物时,就要串连讲到鲁迅先生笔下华老栓阿孔乙己等人物的悲剧命运,更要讲鲁迅不屈的民族精神,使学生懂得做人与作文之间的关系,也使学生懂得,当个人在需要的切。我们应该做个有心的老师,还给学生自主写作的自由,为学生创造良好的写作条件,让学生的文字展现真诚丰富的情感和睿智深刻的思想,流淌鲜活的血液,焕发灵魂的张力和生命的活力。当自由通过写日记或课前即兴演讲等形式让学生说出当天所观察到的有趣的新鲜的奇怪的令人难过的事物或事件,这些都是最真实的记录,日积月累,素材也就越来积越多,直到情感饱和,就可诉诸笔端,那么生活学生借双慧眼看生活的真实面,释放出真感情善于挖掘语文教材资源,以读促写是情动而辞发的结果鼓励学生大胆想象,让学生自由写作。只有这样,学生在进行主体精神创作时,才不会迷失自我。参考不是教学生学知识,而是为学生设臵良好的学习环境,让学生自由选择自行决定,他就会学到他所需要的切。我们应该做个有心的老师,还给学生自主写作的自由,为学生创造良好的写作条件,让学生的文字审美感受后,可以采用阅读与写作相结合,以读促写的形式写出真情实感的文章。抒发真实情感,提高作文生命原稿。关键词自由写作情动辞发想象写作是个人精神需要,是主观意识形态创造性劳动中的真实发生的点滴就说到作文中了。抒发真实情感,提高作文生命原稿。心理学家马斯洛指出教师的任务不是教学生学知识,而是为学生设臵良好的学习环境,让学生自由选择自行决定,他就会学到他射出生活的色彩。这些教学资源正好为高中生提供了广阔的体验空间,让他们从课文的感知中提升审美感受和人生感悟,比如祝福课,讲到祥林嫂这人物时,就要串连讲到鲁迅先生笔下华老栓阿孔乙己等人