。初中生物学教材,虽然有大量生动鲜艳的插图帮助学生理解和把握课本知识,但是有些内容学生还是模糊不清理解不透,再加上农村,让他们爱学乐学主动学,做到玩中学学中玩。在生物教学中也会经常出现些相近的概念植物名词或动植物结构名词等,学生容易混淆,又不喜欢记忆,我们就可以通过游戏来解决。具体操作如下老师先给出生物重要概念和空表,如生态因素生态系统细胞细胞的分化细胞的分裂组织器官系统。让学生在较短时间内填入老师提供的空表内,并以开奖。例如,在学习人类对细菌和真菌的利用时,将学生制作豆腐乳或者豆瓣酱等以小组竞赛的形式举行,可以充分调动他们的兴趣。利用农村这个广阔的天地,发动学生采集动植物标本,组织生物课外兴趣小组,引导他们写生物日记,记录些物候现象。此外,注意从报刊杂志上摘录并向学生宣讲些生物科技动态。通过这些活动的开展,不但开阔了学生的视野,观察自己家鸡的进食和排便,然后再结合书本知识进行学习,让学生从生活中了解到生物的结构是与功能相适应的。这样将书本知识与生活相联系,从学生身边入手,能充分地调动学生的学习兴趣,让学生通过观察辨认分类归纳和总结,掌握理论知识,而且还能在自己动手的同时,积极地发现各种生物现象,对学习生物产生浓厚的兴趣,也可以大大地提高生提高初中生物学教学趣味性的策略探讨原稿以小组竞赛的形式举行,可以充分调动他们的兴趣。利用农村这个广阔的天地,发动学生采集动植物标本,组织生物课外兴趣小组,引导他们写生物日记,记录些物候现象。此外,注意从报刊杂志上摘录并向学生宣讲些生物科技动态。通过这些活动的开展,不但开阔了学生的视野,而且还使学生学习生物学的兴趣经久不衰,同时也有利于他们在知识能力思想变成我们的教科书,让学生留心观察生活。初中生物学教材,虽然有大量生动鲜艳的插图帮助学生理解和把握课本知识,但是有些内容学生还是模糊不清理解不透,再加上农村学校硬件设备不齐,老师也只能纸上谈兵,这样就难以激发起学生的学习兴趣和求知欲。现行初中生物学教材中涉及的知识有半以上是动植物环境保护生态及人口知识,这些知识大部分探究速读下旬,黄文辉核心素养视角下初中生物实验教学探究科学咨询,。能否激发学生的学习兴趣调动学生学习的主动性,则成为课堂教学成败的关键。提高初中生物学教学趣味性的策略探讨原稿。可以在教室以小组形式举办生物角,将平时活动中形成的劳动成果进行展示。例如,在学习人类对细菌和真菌的利用时,将学生制作豆腐乳或者豆瓣酱活泼的生命课堂过程中,要创造多样的课堂活动,把生物学教学与学生活动有机结合起来,使学生乐而忘返。课前资料收集实验准备调查报告,课上教材阅读小组讨论个体展示角色扮演小品编排剧等等,让学生课堂生活丰富多彩,师生在开放的课堂中去感知去体会去互动去共鸣去成长。在讲授心脏的结构时,我们可以设计成个学生活动听听心脏的声音,看看课本上的知识相联系,加以领会。例如,在学习鸟节时,讲到鸟类消化系统时,农村学生都有这样个经验或者说是疑惑为什么家里的鸡会边吃边拉,可以结合他们的知识背景,让学生提前观察自己家鸡的进食和排便,然后再结合书本知识进行学习,让学生从生活中了解到生物的结构是与功能相适应的。这样将书本知识与生活相联系,从学生身边入手,能充分心脏的外形,观观心脏的结构,摸摸心脏壁的厚薄,通通心脏的腔室,演演心脏的血流,谈谈心脏的健康,想想心脏的进化。整节课以学生活动为中心,寓教学于活动中,既满足了学生的活动欲展示欲表演欲求知欲成就感,也发展了学生的情感态度和价值观,让学生成了课堂的主人。提高初中生物学教学趣味性的策略探讨原稿。充分利用农村优势,让实在新课程实施的过程中,在农村初中的生物学教学中,如何利用当地教学资源去组织和设计好每堂课就变得迫在眉睫,提高生物学教学的趣味性就成为了广大农村学校生物教师面临的普遍问题,也是提高生物学教学效果的关键。初中生物学教材,虽然有大量生动鲜艳的插图帮助学生理解和把握课本知识,但是有些内容学生还是模糊不清理解不透,再加上农村象等。在学生完成实验后,教师可以为学生创设问题情境,启发学生的科学思维。比如,教师可以问学生为什么菜豆花生的子叶特别肥厚而蓖麻的子叶极薄站在生物科学角度来思考,禾本科植物与般植物的胚在结构上有什么异同教师要让学生自主思考,并且在小组内交流分享,最后得出结论。通过问题情境,学生有了更多的思考空间,思维逐渐活跃起相近的概念植物名词或动植物结构名词等,学生容易混淆,又不喜欢记忆,我们就可以通过游戏来解决。具体操作如下老师先给出生物重要概念和空表,如生态因素生态系统细胞细胞的分化细胞的分裂组织器官系统。让学生在较短时间内填入老师提供的空表内,并以开奖的方式激发他们的积极性,如果自己填的与老师的相同,将得到定的奖励。在与农业生产农民的生活息息相关。而我们的学生直接参加生产劳动,感性知识十分丰富,针对这些,我们应充分利用农村学生的优势,让他们平时多观察,留心身边的生物,与课本上的知识相联系,加以领会。例如,在学习鸟节时,讲到鸟类消化系统时,农村学生都有这样个经验或者说是疑惑为什么家里的鸡会边吃边拉,可以结合他们的知识背景,让学生提心脏的外形,观观心脏的结构,摸摸心脏壁的厚薄,通通心脏的腔室,演演心脏的血流,谈谈心脏的健康,想想心脏的进化。整节课以学生活动为中心,寓教学于活动中,既满足了学生的活动欲展示欲表演欲求知欲成就感,也发展了学生的情感态度和价值观,让学生成了课堂的主人。提高初中生物学教学趣味性的策略探讨原稿。充分利用农村优势,让实以小组竞赛的形式举行,可以充分调动他们的兴趣。利用农村这个广阔的天地,发动学生采集动植物标本,组织生物课外兴趣小组,引导他们写生物日记,记录些物候现象。此外,注意从报刊杂志上摘录并向学生宣讲些生物科技动态。通过这些活动的开展,不但开阔了学生的视野,而且还使学生学习生物学的兴趣经久不衰,同时也有利于他们在知识能力思想最后得出结论。通过问题情境,学生有了更多的思考空间,思维逐渐活跃起来,能够在很大程度上激发学生对生物的兴趣与热情。另外,这样的实验教学不再局限于课堂,而是让学生有更多的时间去探究生物实验,在生物实验中提升学生的核心素养,有助于提高学生的探究欲望和科学思维,促进学生全面发展。参考文献黄志红核心素养视角下初中生物实验教提高初中生物学教学趣味性的策略探讨原稿,能够在很大程度上激发学生对生物的兴趣与热情。另外,这样的实验教学不再局限于课堂,而是让学生有更多的时间去探究生物实验,在生物实验中提升学生的核心素养,有助于提高学生的探究欲望和科学思维,促进学生全面发展。参考文献黄志红核心素养视角下初中生物实验教学探究速读下旬,黄文辉核心素养视角下初中生物实验教学探究科学咨询以小组竞赛的形式举行,可以充分调动他们的兴趣。利用农村这个广阔的天地,发动学生采集动植物标本,组织生物课外兴趣小组,引导他们写生物日记,记录些物候现象。此外,注意从报刊杂志上摘录并向学生宣讲些生物科技动态。通过这些活动的开展,不但开阔了学生的视野,而且还使学生学习生物学的兴趣经久不衰,同时也有利于他们在知识能力思想度上启发学生的科学思维。例如,以观察种子的形态和结构的教学为例。首先,教师让学生以小组为单位,熟悉该生物实验所需要的仪器和设备,如浸泡过天的大豆和玉米种子碘液解剖刀等。随后,教师给学生讲解基本的操作流程,让学生认真听取实验的注意事项等。在此基础上,教师组织学生以小组为单位进行生物实验,小组成员自主操作记录观察实验现生根据自己的疑惑和学习需求去探究实验,增强学生的探究能力的同时更大程度上启发学生的科学思维。例如,以观察种子的形态和结构的教学为例。首先,教师让学生以小组为单位,熟悉该生物实验所需要的仪器和设备,如浸泡过天的大豆和玉米种子碘液解剖刀等。随后,教师给学生讲解基本的操作流程,让学生认真听取实验的注意事项等。在此基础上,这种鼓励下,学生定会积极参与,对个生物重要概念反复琢磨,游戏结束后学生会发现这个生物重要概念已经熟记在他们脑海中。通过游戏不但能够活跃课堂,还能让学生轻松地掌握生物学的重要概念。设计探究实验,启发学生的科学思维在实际初中生物实验教学中,教师可以鼓励学生根据自己的疑惑和学习需求去探究实验,增强学生的探究能力的同时更大心脏的外形,观观心脏的结构,摸摸心脏壁的厚薄,通通心脏的腔室,演演心脏的血流,谈谈心脏的健康,想想心脏的进化。整节课以学生活动为中心,寓教学于活动中,既满足了学生的活动欲展示欲表演欲求知欲成就感,也发展了学生的情感态度和价值观,让学生成了课堂的主人。提高初中生物学教学趣味性的策略探讨原稿。充分利用农村优势,让实兴趣爱好等方面得到和谐发展。让文字游戏走进生物课堂,让课堂变得生动有趣游戏是农村孩子在课余时间不可缺失的活动,在游戏中能体会到身心上的愉悦与放松,如果能充分地利用游戏的形式和特点,将游戏引入到课堂之中,让其与教学内容紧密结合,借以调动学生学习的积极性,让他们爱学乐学主动学,做到玩中学学中玩。在生物教学中也会经常出现探究速读下旬,黄文辉核心素养视角下初中生物实验教学探究科学咨询,。能否激发学生的学习兴趣调动学生学习的主动性,则成为课堂教学成败的关键。提高初中生物学教学趣味性的策略探讨原稿。可以在教室以小组形式举办生物角,将平时活动中形成的劳动成果进行展示。例如,在学习人类对细菌和真菌的利用时,将学生制作豆腐乳或者豆瓣酱村学校硬件设备不齐,老师也只能纸上谈兵,这样就难以激发起学生的学习兴趣和求知欲。现行初中生物学教材中涉及的知识有半以上是动植物环境保护生态及人口知识,这些知识大部分与农业生产农民的生活息息相关。而我们的学生直接参加生产劳动,感性知识十分丰富,针对这些,我们应充分利用农村学生的