证这些设备能正常使用,为学生提供更多可利用的资源。由于最新信息技术课程的要求,有的设备可能已经不能满足于我们的教学,教师应该充分利用好网络资源,对于无法供学生实际操作的,我们要努力从实际生活中已经无法使用。所以,只有加强信息技术专业知识的学习,加强信息技术最新知识应用和技术的学习,才能紧跟社会和时代的步伐,将最新知识传授给学生,让他们学以致用,更好地在不久的将来服务于社长对信息技术课程不够重视等问题,严重制约着信息技术教育的发展。教师在现有条件下,如何通过自身努力,不断改变这落后的现状尤为重要信息技术不像其他学科,教学内容固定不变。随着信息社会的发展,通过教师自身努力，改变农村中小学信息技术教育现状原稿量低下,这现状在小学阶段尤为突出。从家长层面,由于受应试教育的影响,农村的很多学生家长在家里只看重孩子的考试科目,他们往往认为,学好这些科目,考试考个好成绩,孩子就是优秀的。信息技术课学好学课程。成不变地进行书本教学,等学生学完毕业,可能他们所学的知识已经是落后的,在实际生活中已经无法使用。所以,只有加强信息技术专业知识的学习,加强信息技术最新知识应用和技术的学习,才能紧跟社会例如语文数学英语等主要科目上,只忙于提高学校的教育教育质量。从教师层面,很多农村学校信息技术教师配备不全,有的学校只能把其他科目的教师临时拉来上信息技术课,这样的滥竽充数,也使得信息技术课质实际操作的,我们要努力从网络上下载各种视频图片资源,供学生观摩,通过各种各样的教学表现形式服务于教学,帮助学习学会各种软件的使用,达到预定的教学目标。通过教师自身努力,改变农村中小学信息技术家长接触电脑的机会很少,导致农村孩子在学习信息技术时,知识接受起来就远远不如城区学生。,改善教学环境。在实际学校工作中,信息技术教师还应是教学设备的维护者,我们要爱护好仅有的信息技术教学设备育现状原稿。信息技术不像其他学科,教学内容固定不变。随着信息社会的发展,信息技术课程内容也随着社会的发展时时刻刻都在改变,如果教师不加强自身学习,不跟上信息技术变化的步伐,就很难上好这门。在农村中小学学校,信息技术课资源配臵与城区学校存在不小的差距,从计算机教室可以使用的计算机数量电脑的硬件和软件配臵,以及其他有关信息技术的教学资源,都与需要进行教学的学生数量比例严重不符。能把其他科目的教师临时拉来上信息技术课,这样的滥竽充数,也使得信息技术课质量低下,这现状在小学阶段尤为突出。从家长层面,由于受应试教育的影响,农村的很多学生家长在家里只看重孩子的考试科目,他身努力,改变农村中小学信息技术教育现状由于上面几方面的原因,严重制约着农村义务教育阶段信息技术教育的发展,信息技术教育资源教学设备的完备是我们广大教师个人无法实现的,只能靠政府和教育部门步步时代的步伐,将最新知识传授给学生,让他们学以致用,更好地在不久的将来服务于社会。摘要信息技术已经渗透到社会各行各业的今天,农村中小学存在信息技术教学资源设备滞后中小学师资力量不足教师学生和家育现状原稿。信息技术不像其他学科,教学内容固定不变。随着信息社会的发展,信息技术课程内容也随着社会的发展时时刻刻都在改变,如果教师不加强自身学习,不跟上信息技术变化的步伐,就很难上好这门量低下,这现状在小学阶段尤为突出。从家长层面,由于受应试教育的影响,农村的很多学生家长在家里只看重孩子的考试科目,他们往往认为,学好这些科目,考试考个好成绩,孩子就是优秀的。信息技术课学好学远不如城区学生。农村中小学信息技术教育现状。从学校层面,很多在农村学校的信息技术教师都知道,信息技术这门课程在学校是被定于为和音乐美术课样的副科,很多学校受应试教育的影响,只把教学的重点放在通过教师自身努力，改变农村中小学信息技术教育现状原稿们往往认为,学好这些科目,考试考个好成绩,孩子就是优秀的。信息技术课学好学不好无所谓。有部分家长甚至把信息技术课和电脑游戏联系在起,认为上信息技术课是教会学生玩电脑玩游戏,反而影响到学生的学量低下,这现状在小学阶段尤为突出。从家长层面,由于受应试教育的影响,农村的很多学生家长在家里只看重孩子的考试科目,他们往往认为,学好这些科目,考试考个好成绩,孩子就是优秀的。信息技术课学好学是被定于为和音乐美术课样的副科,很多学校受应试教育的影响,只把教学的重点放在例如语文数学英语等主要科目上,只忙于提高学校的教育教育质量。从教师层面,很多农村学校信息技术教师配备不全,有的学校计算机教室可以使用的计算机数量电脑的硬件和软件配臵,以及其他有关信息技术的教学资源,都与需要进行教学的学生数量比例严重不符。很多学校计算机教室只有个,而且电脑老旧,系统无法更新,很多电脑已经实现,而作为教师的我们,可以做的就是通过自身努力,从以下这些方面,来为学生的未来成长助份力。农村中小学信息技术教育现状。从学校层面,很多在农村学校的信息技术教师都知道,信息技术这门课程在学校育现状原稿。信息技术不像其他学科,教学内容固定不变。随着信息社会的发展,信息技术课程内容也随着社会的发展时时刻刻都在改变,如果教师不加强自身学习,不跟上信息技术变化的步伐,就很难上好这门好无所谓。有部分家长甚至把信息技术课和电脑游戏联系在起,认为上信息技术课是教会学生玩电脑玩游戏,反而影响到学生的学习。通过教师自身努力,改变农村中小学信息技术教育现状原稿。教师如何通过自例如语文数学英语等主要科目上,只忙于提高学校的教育教育质量。从教师层面,很多农村学校信息技术教师配备不全,有的学校只能把其他科目的教师临时拉来上信息技术课,这样的滥竽充数,也使得信息技术课质。很多学校计算机教室只有个,而且电脑老旧,系统无法更新,很多电脑已经不能正常使用,很多教学需要的软件都因硬件不达标而无法安装,信息技术教学课很难开展。农村家庭由于贫穷网络不覆盖的原因,学生和不能正常使用,很多教学需要的软件都因硬件不达标而无法安装,信息技术教学课很难开展。农村家庭由于贫穷网络不覆盖的原因,学生和家长接触电脑的机会很少,导致农村孩子在学习信息技术时,知识接受起来就通过教师自身努力，改变农村中小学信息技术教育现状原稿量低下,这现状在小学阶段尤为突出。从家长层面,由于受应试教育的影响,农村的很多学生家长在家里只看重孩子的考试科目,他们往往认为,学好这些科目,考试考个好成绩,孩子就是优秀的。信息技术课学好学网络上下载各种视频图片资源,供学生观摩,通过各种各样的教学表现形式服务于教学,帮助学习学会各种软件的使用,达到预定的教学目标在农村中小学学校,信息技术课资源配臵与城区学校存在不小的差距,例如语文数学英语等主要科目上,只忙于提高学校的教育教育质量。从教师层面,很多农村学校信息技术教师配备不全,有的学校只能把其他科目的教师临时拉来上信息技术课,这样的滥竽充数,也使得信息技术课质会。通过教师自身努力,改变农村中小学信息技术教育现状原稿。,改善教学环境。在实际学校工作中,信息技术教师还应是教学设备的维护者,我们要爱护好仅有的信息技术教学设备,利用好我们的所学知识动信息技术课程内容也随着社会的发展时时刻刻都在改变,如果教师不加强自身学习,不跟上信息技术变化的步伐,就很难上好这门课程。成不变地进行书本教学,等学生学完毕业,可能他们所学的知识已经是落后的,时代的步伐,将最新知识传授给学生,让他们学以致用,更好地在不久的将来服务于社会。摘要信息技术已经渗透到社会各行各业的今天,农村中小学存在信息技术教学资源设备滞后中小学师资力量不足教师学生和家育现状原稿。信息技术不像其他学科,教学内容固定不变。随着信息社会的发展,信息技术课程内容也随着社会的发展时时刻刻都在改变,如果教师不加强自身学习,不跟上信息技术变化的步伐,就很难上好这门利用好我们的所学知识动起手来,保证这些设备能正常使用,为学生提供更多可利用的资源。由于最新信息技术课程的要求,有的设备可能已经不能满足于我们的教学,教师应该充分利用好网络资源,对于无法供学生实际生活中已经无法使用。所以,只有加强信息技术专业知识的学习,加强信息技术最新知识应用和技术的学习,才能紧跟社会和时代的步伐,将最新知识传授给学生,让他们学以致用,更好地在不久的将来服务于社。很多学校计算机教室只有个,而且电脑老旧,系统无法更新,很多电脑已经不能正常使用,很多教学需要的软件都因硬件不达标而无法安装,信息技术教学课很难开展。农村家庭由于贫穷网络不覆盖的原因,学生和