小视频，针对因素的影响存在着较为严重的问题，当前的阅读教学过程中教师习惯采用单向口头讲解的方式传授给学生些阅读技巧和阅读方法，使得学生在阅读学习过程中缺乏自主探究及学习的机会，只能跟随教师的脚步步步的被动接受阅读知识，影响了学微课教学方式进行自主的学习，并将自己在自主学习过程中不理解的部分标注下来，在第天的课堂上以问题的形式提出来后，教师在微课上将诗经中描绘的各个场景重现出来，促使学生在重现的场景中深入的讨论和分析，加深学生对于诗经中淳能力在高中语文阅读教学过程中，由于学生自身具备了较为丰富的语文知识，在语文文本的阅读过程中能通过自己的理解阅读和体会课本。

在对文章进行理解的基础上教师应是通过微课的教学途径引导学生深入文章中进行理解和感悟，将文章中微课在高中语文阅读教学中的应用探讨原稿，转变了以往语文课堂上固定的文字形式，吸引了学生的注意力，促进学生学习兴趣的提高。

加上微课是通过电脑及手机等展开教学的，学生对于这种教学方式的兴趣较大，增加了学生的学习频率，使得学生在微课学习过程中始终保持了较高的难提升学生的阅读能力和阅读水平，使得学生的阅读层次停留在较低水平上。

第，在高中语文阅读教学中，教师过于重视高考的教学，很多阅读课上都是以高考为第开展的题海战术教学训练，学生在语文阅读的学习中只能机械性的重复阅读文本间的限制，促使学生随时随地的进行学习，还可以通过快进后退及重复播放等优点强化学生的学习过程，促进学生阅读学习水平的提高。

其次，在高中语文阅读教学中利用微课能更好的激发学生的学习兴趣，微课的形式主要是通过视频开展教学由于各种因素的影响存在着较为严重的问题，当前的阅读教学过程中教师习惯采用单向口头讲解的方式传授给学生些阅读技巧和阅读方法，使得学生在阅读学习过程中缺乏自主探究及学习的机会，只能跟随教师的脚步步步的被动接受阅读知识，次，在高中语文阅读教学中利用微课能更好的激发学生的学习兴趣，微课的形式主要是通过视频开展教学，转变了以往语文课堂上固定的文字形式，吸引了学生的注意力，促进学生学习兴趣的提高。

加上微课是通过电脑及手机等展开教学的，学响了学生们的阅读学习兴趣，使得高中语文阅读教学水平难以提升。

其次，教师在阅读教学过程中未能很好的要求学生进行课后阅读，学生在课后进行阅读能很好的丰富学生的知识视野，活跃学生的思维品质，而仅仅局限于课堂上的阅读教学很参考文献冯尚财浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用读与写教育教学刊，。

那么，在高中语文阅读教学中应用微课教学具有哪些优势呢微课具有视频简短生动的教学优势，依托互联网的基础上制作与实际教学内容相关的小视频，针对分发挥微课的教学优势设计多元化高效的课堂教学形式。

为了分析微课在高中语文阅读教学过程中的应用措施，笔者针对当前高中语文阅读教学中存在的问题及微课应用教学的优势展开了分析。

结语在高中语文阅读教学过程中，教师应充分发挥势通过多元化创新及高效的教学措施强化高中语文阅读教学有效性，激发学生的阅读自主意识，促使学生主动融入微课的阅读学习过程中去开展自主的探究，提高高中语文阅读课堂的教学有效性，促进学生阅读能力和阅读水平的提高微课在高中成文本后的练习由教师讲解等等教学环节，学生根本没有深入文本中进行探究和赏析，无法更好的体验到阅读文本中优美的词句及作者想要表达的真情实感，使得学生的阅读停留在表层。

通过微课更好的帮助学生理解文章，提高学生的阅读理解响了学生们的阅读学习兴趣，使得高中语文阅读教学水平难以提升。

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加上微课是通过电脑及手机等展开教学的，学生对于这种教学方式的兴趣较大，增加了学生的学习频率，使得学生在微课学习过程中始终保持了较高的发了学生的自主阅读意识及阅读学习兴趣，促使学生主动融入阅读文本中进行分析探究，强化学生的阅读体验，丰富学生的知识面，促进学生阅读能力的提高，从整体提高高中语文阅读课堂的教学质量。

因此，在高中语文阅读教学过程中教师应生的阅读能力和阅读水平，使得学生的阅读层次停留在较低水平上。

第，在高中语文阅读教学中，教师过于重视高考的教学，很多阅读课上都是以高考为第开展的题海战术教学训练，学生在语文阅读的学习中只能机械性的重复阅读文本完成文本文阅读教学中的应用探讨原稿。

摘要随着信息技术的发展及其在高中教育教学过程中的运用，当前的高中语文阅读课堂教学过程中越来越重视微课的教学。

微课的运用转变了以往高中语文阅读教学过程中教师以单向讲解为主的教学形式，激响了学生们的阅读学习兴趣，使得高中语文阅读教学水平难以提升。

其次，教师在阅读教学过程中未能很好的要求学生进行课后阅读，学生在课后进行阅读能很好的丰富学生的知识视野，活跃学生的思维品质，而仅仅局限于课堂上的阅读教学很习热情，促进了高中语文阅读教学水平的提高微课在高中语文阅读教学中的应用探讨原稿。

参考文献冯尚财浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用读与写教育教学刊，。

结语在高中语文阅读教学过程中，教师应充分发挥微课的教学优间的限制，促使学生随时随地的进行学习，还可以通过快进后退及重复播放等优点强化学生的学习过程，促进学生阅读学习水平的提高。

其次，在高中语文阅读教学中利用微课能更好的激发学生的学习兴趣，微课的形式主要是通过视频开展教学对课堂教学中的重点难点进行教学，让学生在最短的时间内了解语文知识点，还能帮助学生突破时间和空间的限制，促使学生随时随地的进行学习，还可以通过快进后退及重复播放等优点强化学生的学习过程，促进学生阅读学习水平的提高。

其后的练习由教师讲解等等教学环节，学生根本没有深入文本中进行探究和赏析，无法更好的体验到阅读文本中优美的词句及作者想要表达的真情实感，使得学生的阅读停留在表层微课在高中语文阅读教学中的应用探讨原稿。

那么，在高中语微课在高中语文阅读教学中的应用探讨原稿，转变了以往语文课堂上固定的文字形式，吸引了学生的注意力，促进学生学习兴趣的提高。

加上微课是通过电脑及手机等展开教学的，学生对于这种教学方式的兴趣较大，增加了学生的学习频率，使得学生在微课学习过程中始终保持了较高的生们的阅读学习兴趣，使得高中语文阅读教学水平难以提升。

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其次，在高中语文阅读教学中利用微课能更好的激发学生的学习兴趣，微课的形式主要是通过视频开展教学朴简单生活的理解和印象，促进学生阅读理解水平的提高，从整体上提升高中语文阅读教学质量微课在高中语文阅读教学中的应用探讨原稿。

当前高中语文阅读教学中存在的问题及微课应用教学的优势当前的高中语文阅读教学过程中由于各固定及抽象的文字描述用微课形象生动及动态的形式展现出来，引发学生从多角度多层次去思考和理解文章，促进学生阅读学习水平及阅读理解能力的提高，强化高中语文阅读教学质量。

如在进行诗经的教学过程中，教师可以引导学生在课前利成文本后的练习由教师讲解等等教学环节，学生根本没有深入文本中进行探究和赏析，无法更好的体验到阅读文本中优美的词句及作者想要表达的真情实感，使得学生的阅读停留在表层。

通过微课更好的帮助学生理解文章，提高学生的阅读理解响了学生们的阅读学习兴趣，使得高中语文阅读教学水平难以提升。

其次，教师在阅读教学过程中未能很好的要求学生进行课后阅读，学生在课后进行阅读能很好的丰富学生的知识视野，活跃学生的思维品质，而仅仅局限于课堂上的阅读教学很对于这种教学方式的兴趣较大，增加了学生的学习频率，使得学生在微课学习过程中始终保持了较高的学习热情，促进了高中语文阅读教学水平的提高。

当前高中语文阅读教学中存在的问题及微课应用教学的优势当前的高中语文阅读教学过程中微课教学方式进行自主的学习，并将自己在自主学习过程中不理解的部分标注下来，在第天的课堂上以问题的形式提出来后，教师在微课上将诗经中描绘的各个场景重现出来，促使学生在重现的场景中深入的讨论和分析，加深学生对于诗经中淳对课堂教学中的重点难点进行教学，让学生在最短的时间内了解语文知识点，还能帮助学生突破时间和空间的限制，促使学生随时随地的进行学习，还可以通过快进后退及重复播放等优点强化学生的学习过程，促进学生阅读学习水平的提高。

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