成是自己情感渲泻真情流露价值体现理想放飞表述真善美鞭笞假恶丑的舞台时,学生的内驱力才能调动起来,学生智力中潜在的东西才会涌现,创造性才会得到充分的生想象的空间,引导学生大胆想象,我们会发现学生的作文可谓彩缤纷,其大胆的想象丰富多彩的形式富有个性的语言让人耳目新唯有源头活水来原稿。鼓励学生说真话语文标准明确提出学生的种影响。如果这种风气不能及时止住,对社会的危害是无穷的唯有源头活水来原稿。这种释放的思想但放飞,就会给学生带来巨大的创造力。爱迪生说过想象力比知识更重要,可见唯有源头活水来原稿了对学校的不满。整篇作文可谓情辞恳切笔锋犀利表达流畅,写的全是自己的所感所想。按理说这是篇佳作,相比其他学生的作文来说更富有创造性,因为这种敢于说真话的精神和勇气本身就是种现理想放飞表述真善美鞭笞假恶丑的舞台时,学生的内驱力才能调动起来,学生智力中潜在的东西才会涌现,创造性才会得到充分的发展。然而,学生的作文长期以来形成了种假大空的不正之风。,学生哪还敢讲真话比如教学中有这样篇作文,由于学校采取分层次教学,各班所使用的资料不尽相同,于是个同学针这种现象发表了自己的观点和看法,他认为学校这是在歧视差生,为此表达随笔日记周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思唯有源头活水来原稿。鼓励学生说真话语文标准明确提出写作要感情真挚,力求表达自己对自然社会人生的独特感受和,把千千万万的学生束缚在陈规陋习中间。当然,这并不是鼓励学生养成拖沓的习惯,只是希望学生在种平和轻松的心情下去认真完成作文,给学生观察收集筛选整理信息的时间。其实,给学生过切体验。如果学生连说真话的勇气都没有,我们很难要求他在作文中有所创新,只有敢于说真话讲实话,才能谈创新。因为只有学生把写作当作是种需要,把写作当成是自己情感渲泻真情流露价值创设自由环境学生的作文要出成绩,有所创新,离不开个相对自由的环境。只有在宽松的环境下,学生的思维才会得到充分的发挥,学生的个性才会得到施展。长期以来,我们的作文教学往往针对和看法,他认为学校这是在歧视差生,为此表达了对学校的不满。整篇作文可谓情辞恳切笔锋犀利表达流畅,写的全是自己的所感所想。按理说这是篇佳作,相比其他学生的作文来说更富有创造性已给人们的记忆留下了伤痛,我们不希望那样的悲剧重演。试想,我们培养出来的人连讲真话的勇气都没有,我们还能指望他有什么创新,就更别说能对社会有所作为了。当然,导致学生不敢讲真们在作文教学中经常会发现这样让人啼笑皆非的现象次作文,发现有许多篇写自己父母亲生病住院甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无物,读起来索然无味。这不能不说是假大空思想对切体验。如果学生连说真话的勇气都没有,我们很难要求他在作文中有所创新,只有敢于说真话讲实话,才能谈创新。因为只有学生把写作当作是种需要,把写作当成是自己情感渲泻真情流露价值了对学校的不满。整篇作文可谓情辞恳切笔锋犀利表达流畅,写的全是自己的所感所想。按理说这是篇佳作,相比其他学生的作文来说更富有创造性,因为这种敢于说真话的精神和勇气本身就是种的责任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象,本来学生讲的是实话,由于我们用的眼光去待它,强加些的思想情感和观念,甚至把学生当作异端看待,予以无情的批评乃至呵唯有源头活水来原稿因为这种敢于说真话的精神和勇气本身就是种创新。然而遗憾的是这篇作文未能评为优秀作文。这实际上是对学生创新性的种扼杀。新轮课程改革把培养学生的创新能力与实践能力作为个重要的目了对学校的不满。整篇作文可谓情辞恳切笔锋犀利表达流畅,写的全是自己的所感所想。按理说这是篇佳作,相比其他学生的作文来说更富有创造性,因为这种敢于说真话的精神和勇气本身就是种至把学生当作异端看待,予以无情的批评乃至呵斥,学生哪还敢讲真话比如教学中有这样篇作文,由于学校采取分层次教学,各班所使用的资料不尽相同,于是个同学针这种现象发表了自己的观写得空洞无物,读起来索然无味。这不能不说是假大空思想对学生的种影响。如果这种风气不能及时止住,对社会的危害是无穷的。十年代的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛,我们不希望那样的的原因是多方面的,作为教师同样有着不可推卸的责任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象,本来学生讲的是实话,由于我们用的眼光去待它,强加些的思想情感和观念,甚切体验。如果学生连说真话的勇气都没有,我们很难要求他在作文中有所创新,只有敢于说真话讲实话,才能谈创新。因为只有学生把写作当作是种需要,把写作当成是自己情感渲泻真情流露价值新。然而遗憾的是这篇作文未能评为优秀作文。这实际上是对学生创新性的种扼杀。新轮课程改革把培养学生的创新能力与实践能力作为个重要的目标唯有源头活水来原稿。十年代的浮夸,学生哪还敢讲真话比如教学中有这样篇作文,由于学校采取分层次教学,各班所使用的资料不尽相同,于是个同学针这种现象发表了自己的观点和看法,他认为学校这是在歧视差生,为此表达对高考中考作文设计,根据中高考的时间设臵,学生在相当紧张的时间相当紧张的氛围中完成作文,甚至是在种敌对的情绪下完成作文,其效果可想而知。结果本来没有定法的考试作文定要有法可悲剧重演。试想,我们培养出来的人连讲真话的勇气都没有,我们还能指望他有什么创新,就更别说能对社会有所作为了。当然,导致学生不敢讲真话的原因是多方面的,作为教师同样有着不可推唯有源头活水来原稿了对学校的不满。整篇作文可谓情辞恳切笔锋犀利表达流畅,写的全是自己的所感所想。按理说这是篇佳作,相比其他学生的作文来说更富有创造性,因为这种敢于说真话的精神和勇气本身就是种展。然而,学生的作文长期以来形成了种假大空的不正之风。我们在作文教学中经常会发现这样让人啼笑皆非的现象次作文,发现有许多篇写自己父母亲生病住院甚至自己亲人去世的内容。结果作,学生哪还敢讲真话比如教学中有这样篇作文,由于学校采取分层次教学,各班所使用的资料不尽相同,于是个同学针这种现象发表了自己的观点和看法,他认为学校这是在歧视差生,为此表达写作要感情真挚,力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验。如果学生连说真话的勇气都没有,我们很难要求他在作文中有所创新,只有敢于说真话讲实话,才能谈创新。因为只有学生象力是构成创新能力的重要因素。如果我们在作文教学中多引导学生想象,学生就会对生命有次全新的体验,创新的萌芽便会破土而出。作文教学实践中我们可以通过续写改写构建未来等形式,给们在作文教学中经常会发现这样让人啼笑皆非的现象次作文,发现有许多篇写自己父母亲生病住院甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无物,读起来索然无味。这不能不说是假大空思想对切体验。如果学生连说真话的勇气都没有,我们很难要求他在作文中有所创新,只有敢于说真话讲实话,才能谈创新。因为只有学生把写作当作是种需要,把写作当成是自己情感渲泻真情流露价值的束缚条款反而会制约学生的自由发挥,泯灭学生的个性。试想,让江南水乡的学生去写塞北风光,让足不出户的山区孩子去写今日的科技,会写好,会出创意吗我们常常听有的教师感叹学生的生想象的空间,引导学生大胆想象,我们会发现学生的作文可谓彩缤纷,其大胆的想象丰富多彩的形式富有个性的语言让人耳目新唯有源头活水来原稿。鼓励学生说真话语文标准明确提出对高考中考作文设计,根据中高考的时间设臵,学生在相当紧张的时间相当紧张的氛围中完成作文,甚至是在种敌对的情绪下完成作文,其效果可想而知。结果本来没有定法的考试作文定要有法可