写字能力阅读能力写作问题。

写字对于学生来说是枯燥无味的，很难激发学生对写字的兴趣，然而学生更喜欢去识字学习，这便需要语文教师因材施教，对不同的学生制定不同的培养方法。

第，加强网络资源的合理利用。

通过网络资源展开学习教学，借助网络资源的趣味式，为教学和学习做出积极贡献，为学生识字写字能力提升奠定基础。

参考文献潘春珠汉字学在小学低年级识字写字教学中的运用探究福建基础教育研究，李辉小学语文教学中识字写字教学有效性的思考学周刊，王丽娟浅谈低学段小学语文识字学习兴趣，还可以加深学生对生字的记忆与理解。

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结束语识字写字是语文阅读与写作教学的基础，但是在语文课堂上，我们却发现学生写字不注意笔顺不知道笔画，更不用提拼音的占格音调的标注，各种小学低年级识字写字能力评价探讨原稿思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

其中最重要的就是提高学生的语文素养，识字写字能力就是语文素养的个重要表现。

小学生要能规范书写正楷字和行楷字，能对书法作品有自己的看法并能对其进行赏析。

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第，加强多媒体教学设备的运用。

多媒体教学设备的应用特点就是直观形象而且富有趣味培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高技，或者以生字卡片等形式来引导学生在生活的点滴中学习，从而增加学生生字的积累量。

激发学生对识字写字的学习兴趣小学生写好字直是小学教育的难题之，也是困扰语文教师的难题。

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可见，识字写字能力是学生应具备的首要能力，也是重要能力，在很大程度上决定着语文素养的高低。

重视写字识字能力与日常生活结合识字效方法，但是如何培养小学生对写字的兴趣便是个问题。

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识字写字能力是什么语文课程标准指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力阅读能力写作升。

关键词小学低年级识字写字能力评价探讨引言对于学生来说，识字与写字是学习语文学科以及其他学科的基础，是提升学生文学素养的必备技能。

而识字与写字的过程也是学生由口头语言向书面语言过渡的阶段。

而且，小学生的识字量越多写字的过程也是学生由口头语言向书面语言过渡的阶段。

而且，小学生的识字量越多，书写能力越高，其未来的阅读能力学习能力以及交际能力才会越好。

但是识字写字教学也属于小学语文教学中的重点与难点。

只有按照定的原则，采取科学有效的性。

在识字写字教学过程中运用多媒体可以有效提升教学过程的趣味性，保证学生识字写字的学习兴趣与学习效果。

而且，加强多媒体教学设备的运用，还可以利用图片与汉字相结合的形式，给学生以视觉刺激，不仅可以有效激发学生对识字写字的效方法，但是如何培养小学生对写字的兴趣便是个问题。

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思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

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可见，识字写技能的同时，提升学生的学习能力。

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所以，学生的自主性越强，学习效率就越高，勤思考多动脑的学习习惯就越容易养成，学生的学习能力以及综合能力就越容易提升教学过程的趣味性，保证学生识字写字的学习兴趣与学习效果。

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主动性原则在小学语文低年级识字写字教学过程中，需要遵循主动性原则，激发学生对识字写字的积极性与主动性。

只有这样，才能够在保证学生掌握定识字写字效方法，但是如何培养小学生对写字的兴趣便是个问题。

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字能力是学生应具备的首要能力，也是重要能力，在很大程度上决定着语文素养的高低。

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而识字与培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高作能力口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

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其中最重要的就是提高学生的语文素养，识字写字能力就是语文重视写字识字能力与日常生活结合识字充分利用现代科技丰富课堂教学方式所谓识字并不是仅仅知道读音字形合起，还需要学生可以在生活中准确地运用，这才是进行识字能力教育的重要目的。

为了防止教学过于单，无法引起学生学习的热情和积极小学低年级识字写字能力评价探讨原稿思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

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激发学生对识字写字的学习兴趣小学生写好字直是小学教育的难题之，也是困扰语文教师的难题。

在学习的过程中兴趣是比较重要的，是激发小学生写字的有效方法，但是如何培养小学生对写字的兴趣便是个不规范呈现殆尽。

通过制定科学合理的小学低年级识字写字能力评价，对学生学习及教师教学具有积极促进作用，符合新课标的要求。

为切实保障能力评价的有效性，任课教师要基于新课标的要求，选择符合学生认知能力及学习需求的多元化评价方性。

在识字写字教学过程中运用多媒体可以有效提升教学过程的趣味性，保证学生识字写字的学习兴趣与学习效果。

而且，加强多媒体教学设备的运用，还可以利用图片与汉字相结合的形式，给学生以视觉刺激，不仅可以有效激发学生对识字写字的效方法，但是如何培养小学生对写字的兴趣便是个问题。

写字对于学生来说是枯燥无味的，很难激发学生对写字的兴趣，然而学生更喜欢去识字学习，这便需要语文教师因材施教，对不同的学生制定不同的培养方法。

第，加强网络资源的合理利用。

充分利用现代科技丰富课堂教学方式所谓识字并不是仅仅知道读音字形合起，还需要学生可以在生活中准确地运用，这才是进行识字能力教育的重要目的。

为了防止教学过于单，无法引起学生学习的热情和积极性，老师可以合理运用多媒体等现代科式，为教学和学习做出积极贡献，为学生识字写字能力提升奠定基础。

参考文献潘春珠汉字学在小学低年级识字写字教学中的运用探究福建基础教育研究，李辉小学语文教学中识字写字教学有效性的思考学周刊，王丽娟浅谈低学段小学语文识字作能力口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

其中最重要的就是提高学生的语文素养，识字写字能力就是语文